16
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству во 2 классе составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:
1. Законом ФЗ « Об образовании» от 29.12.2012 №273 ФЗ (статья 28)
2. ФГОС НОО Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
3. Основная образовательная программа НОО приказ №
4.Учебного плана МБОУ «Тюгурюкская ООШ» на 2016-2017 учебный год.
5. Примерной программы начального общего образования, авторской программы по «Изобразительному искусству» для 1-4 классов, авторы: Неменский Б.М. Изобразительное искусство по учебно-методическому комплекту «Школа России»
Цели программы:
Целями уроков изобразительного искусства в начальной школе являются: 1)формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира; 2) активизация самостоятельной творческой деятельности; 3)развитие интереса к природе и потребности в общении с искусством; 4)формирование духовных начал личности;5) воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, многонациональной культуре.
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Главный смысловой стержень программы – связь искусства с жизнью человека; роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества; значение искусства в развитии каждого ребенка. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Одной из главных целей преподавания искусства становится развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Задачи программы:
• воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и искусству разных народов, способности проявления себя в искусстве; обогащение нравственных качеств и формирование художественных и эстетических предпочтений;
• развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии; способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;
• развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
• рисование с натуры (рисунок, живопись);
• рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
• декоративная работа;
• лепка;
• аппликация с элементами дизайна;
• беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
2.Общая характеристика учебного предмета:
Содержание предметного курса ориентировано на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкой технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, а также окружающего мира и математики.
На каждом занятии педагог формирует нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно-творческую активность, интерес к внутреннему миру, сознанию своих личных связей с искусством; развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.
В основе лежит четкая последовательность приобщения ребенка к связям искусства с его личностью: от понимания образности самих художественных материалов к осознанию их как средства художественного языка, то есть способов выражения своих чувств и отношения к жизни.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ «Тюгурюкская ООШ» предмет «Изобразительное искусство» в 1 классе изучается 1 час в неделю, всего 34 часа, во 2 классе изучается 1 час в неделю, всего 34 часа, в 3 классе изучается 1 час в неделю, всего 34 часа, в 4 классе изучается 1 час в неделю, всего 34 часа.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Приоритетная цель художественного образования в школе – духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о добре и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала:
• опора на практическую деятельность ребенка и возвышение ее до уровня творчества;
• индивидуальная работа чередуется с коллективной творческой деятельностью учащихся;
• процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
• проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
• активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для созидания и творчества.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, воспевание её в литературе.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье, укреплению которого служат шедевры литературы с нравственной основой, в особенности- устное народное творчество.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, выбор культурных ценностей и их пропаганда, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства с его огромной многонациональной культурой.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство и художественный труд»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетически х потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств их выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность; организовывать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• знание видов художественной деятельности: 1) изобразительной (живопись, графика, скульптура), 2) конструктивной (дизайн и архитектура), 3) декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать великие произведения русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;
• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности.
6.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»:
Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира».В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой общего художественного образования фактически входит в каждый блок.
1 класс.
1.«Ты изображаешь, украшаешь и строишь» Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
4. Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).
2 класс.
1. Чем и как работают художники?
• овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать
2. Реальность и фантазия
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности.
3. О чем говорит искусство?
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
•умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
4. О чем говорит искусство?
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность; организовывать место занятий;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций.
3 класс.
1. Искусство в твоем доме: декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна,беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
2.Искусство на улицах твоего города (села): рисование с натуры (рисунок, живопись);рисование на темы и иллюстрирование (композиция);беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
3.Художник и зрелище: опора на практическую деятельность ребенка и возвышение ее до уровня творчества; индивидуальная работа чередуется с коллективной творческой деятельностью учащихся;беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
4.Художник и музей
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы.
4 класс.
1. Истоки родного искусства:
Характерные черты родного пейзажа. Художники, изображающие природу. Умение нарисовать пейзаж по памяти.
Устройство русской избы, украшение избы. Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.
Традиционная национальная одежда, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский народный образ. Художники, изображающие женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников.
Характер сельского труда. Своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителей, специфика их труда. Умение изобразить сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.
Произведения на темы народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Элементарные основы композиции. Умение использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.
Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.
2. Древние города нашей земли:
Понятие «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Конструкция внутреннего пространства древнего русского города.
Умение конструировать крепостные башни, ворота. Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.
Основные структурные части города. Старинные русские города: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.
Умение отличать эти города. Умение завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями.
Как жили князь и его люди, как одевались.
Изображение древнерусских воинов. Различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.
Организация внутреннего пространства кремля.
Пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.
Понятие «узорочье». Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.
Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
Картины русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать многофигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир»
Архитектура древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства.
3. Каждый народ – художник:
Необычность художественной культуры Японии. Особенности легких конструкций, построек в Японии.
Изображать природу через детали. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.
Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.
Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.
Образ жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.
Особенности архитектуры среднеазиатского города. Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.
Искусство Древней Греции, архитектуры Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.
Моделировать из бумаги конструкции греческих храмов.
Искусство древнегреческой вазонописи, скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе.
Образ готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями.
Умение цветом передавать пространственные планы.
Сословия разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции).
Представление о традиционной европейской одежде средневековья.
Развитие навыков изображения человека.
Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).
Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.
4. Искусство объединяет народы:
Художники, изображающие красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.
Художники, изображающие пожилых людей. Красота – это эстетическая и духовная категория.
Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.
Художники и полотна, раскрывающие тему сопереживания.
Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом.
Герои Сталинградской битвы. Памятники героям Отечества.
Умение выполнить памятник в графике.
Основные сюжеты и темы детства, юности в произведениях художников.
Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.
Виды искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный коллаж.
7. Учебно-тематический план
1 класс.
п/п Наименование тем
Количество часов
1
«Наблюдаем и изображаем осень»
8
2
«В чём красота зимы?»
6
3
«Мы и наши друзья»
9
4
«Какого цвета весна и лето?»
9
5
Итого
32
2 класс.
3 класс Искусство в твоем доме 8
2
Искусство на улицах твоего города (села)
7
3
Художник и зрелище
11
4
Художник и музей
8
Итого
34
4 класс.
8.Материально – техническое обеспечение учебного предмета 1. Дополнительная литература.
1. Горяева, Н. А. Первые шаги в мире искусства : книга для учителя / Н. А. Горяева. – М. : Просвещение, 1991.
2. Данилова, Л. Школа рисования / Л. Данилова, Н. Михайлова. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2008.
3. Ковалько, В. И. Школа физкультминуток (1–4 классы) : практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников / В. И. Ковалько. – М. : ВАКО, 2005.
4. Ладыгина, Т. Б. Стихи к осенним детским праздникам / Т. Б. Ладыгина. – М. : ТЦ Сфера, 2010.
5. Ладыгина, Т. Б. Стихи к зимним детским праздникам / Т. Б. Ладыгина. – М. : ТЦ Сфера, 2010.
6. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова [и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011.
7. Рисунок. Живопись. Композиция : хрестоматия / сост. Н. Н. Ростовцев, С. Е. Игнатьев, Е. В. Шорохов. – М. : Просвещение, 1989.
8. Румянцева, Е. А. Простые поделки из пластилина / Е. А. Румянцева. – М. : Айрис-Пресс, 2008.
9. Рутковская, А. Большая энциклопедия начальной школы : в 2 кн. : Русский язык. Математика. Чтение. Природоведение; Рисование + CD-Rom : Веселый английский (в зеленом портфеле) / А. Рутковская, Е. Спасская, М. Бойкина. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2007.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 33 с.
11. Шалаева, Г. П. Учимся рисовать / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2010.
2. Интернет-ресурсы.
1. http://festival.september.ru
2. http://iskusstvo.nios.ru
3. http://ru.wikipedia.org
4. http://solnet.ee
3. Наглядные пособия.
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
6. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.
7. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
4. Технические средства обучения.
1. CD / DVD-проигрыватели.
4. Компьютер с художественным программным обеспечением.
5. Магнитная доска.
6. Экран (на штативе или навесной).
5. Экранно-звуковые пособия.
1. Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
2. Видеофильмы (DVD-фильмы) и презентации: по памятникам архитектуры, художественным музеям, видам и жанрам изобразительного искусства, творчеству отдельных художников, народным промыслам, декоративно-прикладному искусству, художественным стилям и технологиям.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Тушь.
3. Ручки с перьями.
4. Бумага А3, А4.
5. Бумага цветная.
6. Фломастеры.
7. Восковые мелки.
8. Пастель.
9. Сангина.
10. Уголь.
11. Кисти беличьи (№ 5, 10, 20).
12. Кисти из щетины (№ 3, 10, 13).
13. Емкости для воды.
14. Стеки (набор).
15. Пластилин / глина.
16. Клей.
17. Ножницы.
7. Модели и натурный фонд.
1. Муляжи фруктов и овощей (комплект).
2. Гербарии.
3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
4. Керамические изделия (вазы, кринки и др.).
5. Драпировки.
6. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).
8. Игры и игрушки.
1. Театральные куклы.
2. Маски.
