Урок математики
Тема: «Порядок выполнения действий»
2 класс
УМК «Перспектива»
Технологическая карта урока
Предмет: Математика
УМК
«Перспектива»
Класс:
2
Тема урока:
«Порядок выполнения действий»
Тип урока:
Комбинированный
Учитель:
Медведева Надежда Владимировна
Предметные:
обобщать знания о порядке выполнения действий ;
совершенствовать вычислительные навыки,
учиться решать текстовые задачи, преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
Метапредметные:
познавательные: способны понимать учебную задачу; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи;
регулятивные: оценивают свои достижения на уроке;
коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность
Осуществляемая
деятельность учащихся
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
I.Организационный момент
Эмоциональная, психологическая
подготовка
к уроку
Приветствие, проверка готовности к уроку. Организация внимания детей.
- Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас всех видеть! Вы готовы начать работать? Нам сегодня понадобятся тетрадь, дневник, учебник, ручка, линейка, карандаш. Проверьте, пожалуйста, все ли готовы к уроку.
Демонстрируют готовность
к уроку.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Регулятивные: контролируют свои действия
II. Каллиграфическая минутка
Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа
Прописывает образец на доске:
13 13 13 13 13…
31 31 31 31 31…
Чем они отличаются и чем похожи эти числа?
Пропишите строчку чисел у себя в тетрадях
Слушают учителя, отвечают
на вопросы, записывают число в тетради
Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося
III. Устный счет Развитие навыков устного счета.
Поработаем устно.
1. Устная разминка на развитие памяти (прослушайте внимательно задания)
- Найдите сумму чисел 13 и 5;
- Найдите разность чисел 12 и 8;
- Увеличьте число 8 в 2 раз;
- Уменьшите число 15 в 5 раз;
- найдите, на сколько число 20 больше, чем число 13.
Проверим, что у вас получилось. Верные ответы:
(18, 4, 16, 3, 7.)
Молодцы, справились!
Слушают учителя; считают устно, анализируют; обосновывают свою точку зрения; составляют равенства.
Упражняются в устных вычислениях, осуществляют взаимный контроль и оказывают сотрудничестве необходимую помощь.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; владеют различными приемами устного счета
IV. Сообщение темы
и целей учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала
А теперь я попрошу сосчитать, сколько будет «два плюс два умножить на два»? Найдите значения выражения, записанного на доске:
2 + 2 • 2; .
Давайте обсудим полученные результаты. Какую основную ошибку можно было допустить в этих примерах?
Верно, молодцы!
Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. (Ответы детей)
Итак, сегодня мы будем говорить о порядке выполнения действий.
А какие цели вы поставите на урок?(ответы детей)
и наша цель сегодня- познакомиться с порядком выполнения действий с разными ступенями.
Выполняют вычисления, демонстрируют понимание изученных приёмов.
Формулируют задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
V. Формирование умения находить значения суммы и разности двузначных чисел в столбик.
Развитие умения складывать и вычитать двузначные числа
в столбик.
Порядок выполнения действий, делится на 3 группы или по другому на три ступени.
Вы видите на доске 4 арифметических примера, давайте попробуем разделить эти примеры на группы, соответствующие правилам порядка выполнения действий.
1. 15 + 5 – 10 + 10
2. 16 – 3 • 2 + 2 • 8
1. 2 • 4 : 3 • 7
4. (25 + 15) – 17
Итак, мы выделили три группы, соответствующие трем правилам, давайте еще раз все повторим:
1. Если в примере содержатся действия только одной ступени, то они выполняются по порядку, слева направо.
2. Если в примере содержатся действия первой и второй ступеней, то сначала выполняются действия второй ступени, а потом действия первой ступени.
3. Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках (учитывая при этом правила 1 и 2).
Разберем примеры № 1, вы должны проставить порядок действий.
1 в. записывает примеры 1-ой ступени, 2 в. решает примеры 2-ой ступени.
Один ученик у доски.
Вывод.
Пользуясь алгоритмом выполнения действий, коллективно выполняют вычисления.
Подбирают к каждому примеру запись для его проверки.
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Физкультминутка
Приподняли плечики –
Прыгают кузнечики!
10 раз на двух ногах
В разноцветных сапогах!
А теперь на правой ножке
Поскакали по дорожке!
А теперь на левой ножке
Поскакали по дорожке!
Выполняют элементарные упражнения( в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем.
Регулятивные:
контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
VI. Работа над задачами.
Решение задач изученных видов.
Рабочая тетрадь с 86, № 2.
Читаем задачу.
О чем говорится в задаче.
На какой вопрос нужно ответить?
Решаем задачу.
Выделяют в задаче условие, вопрос, называют данные и искомое числа, делают краткую запись задачи(по руководством учителя), затем самостоятельно решают её.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.
VII.Работа с геометрическим материалом.
Распознавание и изображение геометрических фигур.
(На доске 4 точки)
Ребята, скажите, какая фигура получиться, если соединим все точки?
Какие ещё четырехугольники вы знаете?
Начертите такой четырехугольник, у которого все стороны равны. А теперь проведите прямую,
Выполняют чертёж, вычисляют периметр треугольника.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль , корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.
Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя; не создают конфликтов.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.
VIII. Рефлексия учебной
деятельности.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
Подводит итог урока.
-С чем сегодня познакомились на уроке?
-Всё ли было понятным?
Отвечают на вопросы учителя.
Обсуждают задание на дом.
Фиксируют удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке.
Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха и неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.
Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.
