Технологические карты
для отслеживания уровня формирования в 1 классе
Методические рекомендации:
Данный материал может быть использован при диагностике первоклассников. В таблицах в графах ежемесячно отмечается уровень развития формируемых умений и навыков (В – высокий, С – средний, Н – низкий). Затем выставляется общий уровень в конце учебного года по каждому пункту.
Такие таблицы удобно показывать родителям, они могут видеть уровень развития своего ребёнка в течении года. По окончании 1 класса, вкладываю эти таблицы в индивидуальные портфолио учеников.
Индивидуальная технологическая карта
«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1 класс
Ф.И. учащегося ______________________________
Формируемые
умения и навыки
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май (итого-
вые данные)
Уровень
развития
I. ВХОЖДЕНИЕ В МАТЕМАТИКУ
1. Ориентация
в пространстве (вверх
— вниз; влево — вправо)
2. Классификация предметов
(различение предметов по цвету, форме, размерам и т.п.)
З. Сравнение групп предметов, чисел
4. Воспроизведение
последовательности
чисел:
• от 1 до 10; …………………….
• от 10 до 1; …………………….
• от 1 до 20 …………………….
5. Написание цифр
6. Словесные формулировки с цифрами и знаками
7. Оформление работ
II. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ
1. Сложение в пределах 10
2. Вычитание в пределах 10
3. Состав чисел первого десятка
4. Сравнение чисел и выражений
5. Разностное сравнение чисел (на сколько больше, меньше)
6. Умение записывать словесные формулировки с помощью цифр
7. Знание компонентов сложения и вычитания
8. Вычислительные навыки. Приемы сложения и вычитания
9. Умение записывать числа в порядке убывания и возрастания
10. Запись числовых выражений со скобками
11. Десяток
12. Двузначные числа
III. ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
1. Распознавание геометрических фигур
2. Единицы длины
3. Измерение и черчение отрезков
4. Единицы массы
5. Умение сравнивать именованные числа
Индивидуальная технологическая карта
«ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1 класс
Ф.И. учащегося ______________________________
Формируемые
умения и навыки
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май (итого-
вые данные)
Уровень
развития
I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
1. Развитие фонематического слуха
2. Развитие:
• внимания; …………………..
• памяти; …………………….
• слуха; ………………………
• зрительной памяти: ………..
• творческого воображения ….
З. Умение классифицировать предметы
4. Ориентировка в направлениях
5. Речевое развитие:
• словарный запас; …………....
• отвечает на поставленный вопрос; ………………………..
• пересказывает прочитанное; .
• составляет предложение по иллюстрациям ………………..
II. ЧТЕНИЕ
1. Знает все буквы
2. Читает по буквам
З. Читает по слогам
4. Читает слог и целое слово
5. Читает целыми словами
6. Читает предложения
7. Читает текст
8. Читает без ошибок
9. Постановка ударения
10. Выразительность чтения:
• четкое проговаривание; …….
• соблюдение интонации …….
11. Понимание прочитанного:
• ответ на прямой вопрос учителя по прочитанному; ……
• словесное рисование картин; ..
• построение плана текста с помощью иллюстраций; ………
• восстановление пропущенного слова, предложения в тексте; ………..
• пересказ с опорой на помощь учителя …………………………
12. Чтение наизусть
13. Составление
собственного рассказа:
• по иллюстрации; …………….
• по наблюдению ……………..
14. Прочитывает количество слов в минуту.
III. НАВЫКИ ПИСЬМА
1. Развитие мелкой моторики
2. Владеет звуковым анализом слога, слова с опорой на схему
3. Пишет на слух слоги, буквы, слова
4. Пишет предложения.
5. При письме соблюдает:
• высоту: ………………………..
• расстояние между элементами букв, словами: …………………
• наклон: ………………………..
• форму буквы: …………………
• аккуратность ………………….
6. Умеет списывать:
• с печатного текста: …………..
• с рукописного: ……………….
• списывает без ошибок слова
Допускает ошибки:
• искажение букв:
• пропуск букв;
• в постановке
большой буквы в
начале предложения:
• в постановке
большой буквы в именах людей и кличках животных:
• в постановке точки в конце
предложения и других знаков
препинания;
• в сочетаниях «жи-ши, «ча
ша», «чу-щу»:
• в парных согласных в конце и середине слова;
• в безударных гласных в корне
слова (проверяемых, непрове-
ряемых)
