Путешествие по миру званий

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Урок по математике: Путешествие по морю знаний!!!

Время реализации занятия: 45 минут

Цель урока: Познакомить учащихся с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Задачи урока:

Образовательные:

  • формировать навыки письменного умножения на однозначное  число;

  • закреплять вычислительные навыки табличного и    внетабличного умножения; умение решать задачи изученных видов.

Развивающие:

  • развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать; логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся; санитарно-гигиенические навыки.

Воспитательные:

  • воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, бережное отношение к окружающей среде, повышать мотивацию к изучению математики.

Планируемые результаты:

Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

  • Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

  • Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников об обитателях водоёмов.

  • Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные – составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Оборудование:

  • компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация (для корректного воспроизведения презентации, содержащей Flash-объекты (swf), необходима программа Adobe Flash Player),

  • числовые веера и сигнальные карточки у каждого ученика, раздаточный геометрический материал для парной работы, карточки для индивидуальной работы  [link]

    - Результаты выполненной работы проверим (Слайд 17, по щелчку) и самостоятельно оценим: “5” - все правильно отмечено, “4” - 1 ошибка, “3” - 2 ошибки.



    - В пролив Умножения мы ещё вернёмся на следующих уроках, в наших новых путешествиях.

    VII. Физкультминутка. (Слайд 18)

    - Течением наш корабль занесло на остров Перемены, где мы немного отдохнём.

    - Я буду показывать на слайде примеры, а вы числом движений дадите ответ. (Слайд 19)

    Столько раз ногою топнем - 12 : 3, 
    Столько раз руками хлопнем - 20 : 4, 
    Мы присядем столько раз - 21 : 7, 
    Мы наклонимся сейчас - 18 : 9, 
    Мы подпрыгнем ровно столько - 12 : 2. 
    Ай да счёт! Игра и только!

    - Отдохнули и снова в путь!

    VIII. Работа над пройденным материалом.

    1. Решение задачи (составная задача на нахождение третьего слагаемого).

    - Подплываем к земле Задачи. (Слайд 20)

    - Прочитайте задачу. (Слайд 21)

    На острове было 150 животных, из них 45 слонов, 65 попугаев, а остальные обезьяны. Сколько обезьян было на острове?

    - О ком говорится в задаче?

    - Какие слова возьмёте для краткой записи? (Слайд 22)

    - Что известно в задаче?

    - Что нужно узнать?

    - Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Значит, задача простая или составная?

    - Работать будете в группах (6 групп по 4-5 человек). Каждая группа представляет собой экипаж. Запишите решение задачи по действиям и выражением.

    - Проверка.

    Работы групп по команде учителя вывешиваются на доску. 1 ученик (капитан) объясняет решение задачи. Т.к. возможны разные способы решения данной задачи, то группа, которая решила задачу другим способом, объясняет своё решение. Сравниваются результаты.

    - Самостоятельно запишите решение задачи в тетрадях двумя способами выражением.

    Проверка: (Слайд 22)

    I способ. 150 – (45 + 65)=40 (об.)

    II способ. 150 – 45 – 65= 40 (об.)

    Ответ: 40 обезьян было на острове.

    2. Геометрический материал.

    - Мы у берегов острова Геометряндия. (Слайд 23) На этом острове живут различные геометрические фигуры. А вот о какой из них пойдёт речь, вы узнаете, отгадав загадку.

    Он давно знакомый мой, 
    Каждый угол в нем прямой.
    Все четыре стороны
    Одинаковой длины
    Вам его представить рад, 
    Как зовут его?     (Квадрат)

    Практическая работа в парах.

    - Составьте квадрат из геометрических фигур. Измерьте длину стороны квадрата, найдите его периметр и площадь.

    ( I ряд составляет квадраты красного цвета, длина стороны 5 см, II ряд – синего, длина стороны 6 см, III ряд – зелёного, длина стороны 7 см.)

    Проверка: (Слайд 24)

    - Как находили периметр квадрата? (Р = а * 4, где а – длина стороны квадрата)

    - Чему равны периметры составленных вами квадратов? Покажите числовым веером. (I ряд - 20 см, II ряд -24 см, III ряд - 28 см)

    - Как находили площадь квадрата? (S = a * a)

    - Чему равны площади составленных квадратов? Покажите числовым веером.

    (I ряд - 25 см2, II ряд -36 см2, III ряд - 28 см2)

    - Что можно нарисовать, взяв за основу квадрат? Подумайте и нарисуйте дома.



    IX. Итог урока. Рефлексия.

    - Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться домой. Благодаря дружной и слаженной работе нашей корабельной команды, мы снова на родной земле. (Слайд 25)

    - Что нового вы узнали, путешествуя по морю Знаний?

    - Что больше всего запомнилось, понравилось?

    Оцените свою работу на уроке: (Слайд 26)

    • Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, поднимите рыбку зелёного цвета.

    • Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, поднимите рыбку голубого цвета.

    • Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите рыбку красного цвета.

    X. Домашнее задание.

    С. 74, задача № 3, № 2.

    Задание по выбору:

    • Придумать познавательную задачу для устного счёта на морскую тему.

    • Творческое задание (нарисовать рисунки, взяв за основу квадрат).

    Литература.

    1. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

    2. Моро М.И., Вапняр Н.Ф. Карточки с математическими заданиями и играми для 3 класса четырёхлет. нач. шк.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1993.

    3. Ракитина М.Г. Математика. Дидактические материалы. 3 класс. – М.: Айрис-пресс, 2002.

    4. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 2500 задач по математике, 1-3 класс: /Пособие для начальной школы. - Киров: ГИППВ, 2005.

    Учитель: Багаев В.С.

Читать полностью »