Конспект урока по математике
Класс: 3
ПРОГРАММА «Начальная школа XXI века»
Тема «Сложение многозначных чисел в пределах 1000»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная., с элементами деловой игры
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.
Методические приемы:
• рассказ учителя;
• проблемные вопросы;
• работа над новыми понятиями;
• практические упражнения.
Педагогические технологии:
• технология проблемного обучения;
• игровая технология;
• здоровьесберегающая технология, ИКТ технология.
Цель урока: формирование способности обучающихся к новому способу действия с многозначными числами в пределах 1000.
Задачи:
Образовательные:
- уметь применять новые знания в решении примеров;
-совершенствовать навыки сложения в пределах 1000;
Развивающие: -развивать умение ставить цели;
-уметь осуществлять мыслительные операции (сравнивать различные способы решения, выбирать единственно правильное);
-развивать коммуникативные навыки;
-развивать умение объективно оценивать свою деятельность;
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи;
-воспитывать чувства уверенности в своих силах.
Оборудование. Учебник «Математика 3 класс 1 ч» (В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, УМК «Начальная школа 21 в»)
Рабочая тетрадь на печатной основе. ( Е.Э Кочурова),
ИКТ, документ камера, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку.
Ход урока
Орг момент: Мотивация: 1 минута
Настроенье, каково! - Во!
Все такого мнения! - Все без исключения!
Может Вы уже устали? - Мы с собой таких не брали!
Может, ляжем, отдохнём? - Лучше мы урок начнем!
- Все за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
- Улыбнулись, пожелали друг другу удачи.
И вперед за новыми знаниями
Работа в тетрадях: 2-3 минуты
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Назовите прописанное число 904, дайте характеристику числу, назовите соседей этого числа, пропишите, увеличивая запись каждого последующего числа на 1 десяток. Проверим! У кого было так же?
- У кого был другой результат?
Как думаешь(-ете) почему?
Что нужно делать для того чтобы такого не произошло?
Устный счёт. 5-7 минут
- Для чего мы проводим устный счет? Где в жизни нам пригодятся эти навыки? 1 минута
Историческая справка о математиках.1 минута
Слайд Немецкий математик Давид Гильберт занимался теорией логики. Устанавливал, что истинно в математическом мире, а что ложно. Вот сейчас и мы с вами попробуем это установить. Свои ответы вы запишите помощью букв, если по вашему мнению высказывание истинно пишем букву «И»,
а если ложно, то букву «Л».
«Математическая разминка» 4-5 минут
(Учащиеся записывают буквой «И», если утверждение истинно, а если ложно, то буквой «Л»)
1.Произведение 3 и 4 равно 12. И
2.Шестая буква алфавита это буква Е? И
3.5 увеличить на 8 получим 14. Л
4.В декабре месяце 31 день? И
5.Если 60 уменьшить на 10, то получим 6? Л
6.Старик из сказки «О рыбаке и рыбке» до того, как поймал золотую рыбку, рыбачил
30 лет и два года? Л
7.Периметр – это разность всех длин сторон геометрической фигуры. Л
-Поменяйтесь тетрадями в парах проверьте по шаблону, оцените работу товарища.
1-2 минуты
И, И, Л, И, Л, Л, Л.
Слайд -Назовите трехзначные числа. 1-4 минуты
939 468 160
-Запишите в тетрадь любые два числа и сравните их.
Проверка -2 минуты
-Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием.
-С какими числами мы сейчас работали? (трехзначными) Какие математические операции мы умеем выполнять с трехзначными числами? (называть, записывать, сравнивать, представлять в виде разрядных слагаемых)
-А какие еще математические операции можно выполнять с трехзначными числами? (ответы детей)
- А хотите научиться складывать трехзначные числа?
Какой будет тема нашего урока?
СЛАЙД «Сложение многозначных чисел в пределах 1000»
-Какую учебную задачу поставим перед собой?
На слайде
научиться (+трехзначные числа)
применять (полученные знания при выполнении заданий)
совершенствовать вычислительные навыки, умения решать записывать и решать примеры в столбик;
развивать умение рассуждать, мыслить, анализировать, высказывать свое мнение, аргументировать его ; 5 минут
- Где в жизни нам пригодятся эти знания?
Физминутка. 2-3 мин
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем,
Ручками похлопаем.
Раз присядем,
Быстро встанем,
Улыбнемся,
Тихо сядем.
- Продолжить наш урок я предлагаю в необычной форме.
-Сегодня мы с вами поиграем в деловую игру «Банк». СЛАЙД
- Кто из вас бывал в банке? Расскажите, что вы там делали?
-Кто может сказать, что такое банк? (ответы детей)
-Для дальнейшей работы вам необходимо пересесть в группы. (правила работы в группе)
-Возьмите желтые листочки, прочитайте определения слова банк выписанных из словаря С.И.Ожегова.
Слайд
Банк
1.Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.
2.Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведенья. Например: банк данных.
-Сколько определений?- С каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть?(1)
-Итак, сегодня мы будем сотрудниками банка, который открыла детская организация «Звездный дом » (это детская организация нашей школы, со своим президентом и министерствами. В этом году открылся банк «Звездный дом».В нашей школе идет набор сотрудников для работы в банке. Утверждать кандидатуры работников будут президент и министры «Звездного дома», а помогают им в этом наши учителя.
СЛАЙД
У каждого банка есть свое название, отличительная эмблема, цветовая гамма.(Работники сбербанка одеты в деловые костюмы и повязывают зеленые галстуки, работники МДМ банка также одеты в деловой костюм и оранжевые галстуки..)
А теперь мы превратимся в сотрудников банка. Я раздам вам вот такие аксессуары (шарфики), повяжите их. Теперь всем видно,
что мы сотрудники банка.
Какими качествами должен обладать сотрудник банка? (грамотным, дисциплинированным, внимательным, аккуратным).
Недавно жители нашего «Звездного дома» участвовали в ежегодной осенней ярмарке. Прибыль от продажи на ярмарке поступила в наш банк
1 подразделение считает деньги, сданные 1м кассиром
2 подразделение считает деньги, сданные 2м кассиром
3 подразделение считает деньги, сданные 3м кассиром
Карточки с заданиями для каждой группы на столах.
-Хочу напомнить, что мы единая команда, поэтому не каждый за себя. Мы работаем все вместе и помогаем друг другу.
-На выполнение задания 10-15 мин с проверкой
1 группа:456+123=579
2 группа:646+295=941
3 группа:941-579=362
- Спасибо всем сотрудникам за работу. И пока мы будем ждать решения от президента и министров о нашей работе. Давайте попробуем оценить нашу работу самостоятельно .
- Я прошу выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению.
Итог. Рефлексия -Прожолжите предложения
Сегодня я узнал (а) …
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял (а) задания…
Я понял (а), что…
Теперь я могу…
Я почувствовал (а), что…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Ребята, я благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к знаниям. Не беда, что у кого-то из вас сегодня не все получалось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».
Дополнительное задание: тетрадь стр. 30 № 99
-Д\з по выбору:
Кто понял алгоритм сложения трехзначных чисел? Д\З т. с. 26№85
Кому необходима помощь и не понятен алгоритм + и – т. с. 24 №79
Приложение:
Задания для подразделения №1:
В субботу картофель продали на 456рублей, а в воскресенье на 123 рубля. Найдите сумму полученной прибыли от продажи картофеля, объясните ход решения.
Задание для подразделения №2:
В первый день продали капусты и кабачков на 646 рублей, а во второй день на 295 рублей. Найдите сумму полученной выручки от продажи капусты и кабачков, объясните ход решения.
Задание для подразделения №3:
Картофеля всего продали на 579 рублей, а капусты и кабачков на 941 рубль. Найдите разность между прибылью от продажи капусты с кабачками и картофеля. Объясните ход решения.
