Урок-путешествие по русскому языку на тему Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слов (3 класс)

Урок-путешествие

составленный учителем начальных классов школы 132 г.Казани Саженковой Л.Н. для 3 класса по программе 1-4.

Тема: правописание парных звонких и глухих согласных в корне слов.

Цель: 1.развитие умения проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слов.

2. повторить состав слова, развивать речь.

3. воспитание уважительного отношения друг к другу и старшим.

План на доске: Вспоминайка

Словознайка

Угадайка

Отдыхайка

Поиграйка

Составляйка

1. Организационный момент.

• Встали красиво. Молодцы.

• Улыбнулись друг другу.

• Повернулись к гостям и поприветствовали гостей.

• Тихо сели. Путешествие начинается.

Звучит мелодия «Голубой вагон».

2. Мы на станции «Вспоминайка» повторим ЗУН из раздела рус. яз. фонетики и лексики.

Чистописание.

б/п в/ф г/к д/т з/с ж/ш - опасные.

• Кто догадался над чем мы сегодня будем работать на уроке?

Дети: учиться писать парные согласные в корне слов и находить проверочные слова.

• Почему эти согласные опасные?

Дети: парные согласные в корне слов иногда пишем одну букву, а слышим другой звук.

Медведь, город, морковь, тетрадь, мороз, обед. (НА ДОСКЕ)

• Надо правильно зажечь огоньки, чтобы продолжить наше путешествие.

Дети объясняют цепочкой, комментируя письмо.

• Какое новое словарное слово встретили?

• Выпишем это слово и сделаем звуков. буквенный анализ.

Обед – 2 слога АБЭТ - 4б., 4зв. (Д нельзя перенести).

Учитель объясняет значение слова обед – прием пищи в середине дня.

• Запишите в схемы 2 однокоренных слова к обед: пообедал, обеды.

• Как называются эти слова?

Дети: словарные.

• Почему?

Дети: непроверяемые гласные надо запомнить.

• Какая еще орфограмма встретилась в этих словах?

Дети: парный согласный в корне.

• Как вы это установили?

Дети: по алгоритму.

3. Наш поезд знаний прибыл на станцию «Угадайка», где нас встречает кукла Светлана, которая приготовила вам испытания.

• Назовите и запишите с объяснением названия предметов, которые она принесла, чтобы проверить ваши знания. Орфограммы выделяем.

Комментирующее письмо: Поднос-подносы, чашка-чашечка, ложка-ложечка, лопатка-лопаточка, блюдце-блюдечко.

• Как проверяли парные согласные в корне слов?

Дети: чтобы проверить парный согласный в корне слова, измени слово или подбери однокоренное так, чтобы после этой согласной стояла гласная буква.

• Как называются пары слов?

Дети: родственные или однокоренные.

• Как пишется корень в родственных словах?

Дети: корень в родственных словах пишется одинаково.

• Молодцы.

4. Кукла Светлана приглашает нас на следующую станцию «Отдыхайка».

• Назвали все предметы по порядку

Приглашаю всех на физзарядку.

(Зарядка для пальчиков, зарядка для глаз).

5. Следующая станция «Словознайка», где мы будем работать в разделе рус. яз. орфографии.

• Внимание! Внимание!

Начинаем соревнование!

Кто запомнит и назовет из стихотворения больше слов на правописание парных согласных в корне?

(Стих читает 1 раз учитель, 2 раза вместе с детьми)

• Назовите слова на изучаемую орфограмму.

Ученики называют слово, парный согласный и как проверить, остальные показывают веером.

Дети: Чтобы проверить парную согласную букву в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы после этой согласной стояла гласная буква.

• Молодцы. Орфографическая разминка закончилась, и я предлагаю немного снять напряжение.

Сидя за партой, круговые движения головой влево 3 раза, вправо 3 раза.

Руки на пояс, наклоны влево, вправо 2 раза.

6. Ребята, вы любите, когда вам говорят комплименты и уважительно к вам относятся?

• Все мы любим ходить в гости и принимать гостей.

• Мы остановимся на станции «Поиграйка», где будем играть, куклу Светлану хвалить и одевать.

• Разделимся на 2 команды: подружки и кавалеры.

1. 1.  Девочки, наши добрые и ласковые. Назовите комплименты, что красивого есть у Светланы?

глазки-

губки-

бровки-

ножки-

ушки-

• Вот какая красавица Светлана!

1. 2. – Мальчики наши мужественные, сильные и заботливые. Поухаживайте за дамой. На улице холодно. Предложите ей теплую одежду.

шубка-

шапка-

сапожки-

варежки-

шарф-

• Как проверяли парные согласные в корне слов? (правило)

7. – Незаметно мы подъехали к последней станции нашего путешествия «Составляйка», где вам предстоит показать свои знания в разделах рус. яз. лексики, синтаксисе и восстановить деформированный текст, записать предложения, чтобы получился рассказ на тему «Старушка», выделить изучаемую орфограмму.

По вариантам найти грамматическую основу:

1в. – 2 предложение;

2в. – 3 предложение.

«Старушка».

Сколь ко, было.

По, шла, доро ке, стару ка.

Упала, она.

Ей, мальчик, встать, помог.

Помогать, надо, пожилым .?!

Чтение рассказов детьми, 2-3 работы экспертам.

- Если останется время. Доп. материал.

• Найдите в тексте и выпишите 1 слово:

1в. где букв меньше, звуков больше. (ей – 1 слог-йэй 2б., 3зв.

2в. где букв больше, звуков меньше. (скользко - 2 слога-сколска 8б.,7зв.

8. Подведение итогов.

• Я верю, что вы, ребята, добрые и отзывчивые и не пройдете мимо чужой беды. Друг другу надо помогать!

• Работали вы старательно, дружно.

• Хотелось бы в заключение урока услышать, чему вы учились сегодня на уроке?

Дети: учились проверять парную согласную в корне слов, учились писать парную согласную в корне слов.

• Спасибо вам за работу.

• Оценки.

• Д/З.