Календарное планирование
Образовательная область «Язык и литература»
Русский язык
2 класс
Всего – 136 часов, в неделю 4 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.
Цель учебного предмета – воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
Задачи учебного предмета - курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:
личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;
предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;
системно - деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.
В процессе обучения русского языка осуществляются межпредметные
связи со следующими предметами:
В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.
Использование знаний по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.
Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе.
Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко - буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.
В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.
Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов
Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиесядолжны знать:
части слова: окончание, корень слова, приставка, суффикс; однокоренные слова;
части речи, их значение, вопросы, грамматические признаки (род, число), имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
предложение и его виды по цели высказывания (повествовательные, (вопросительные, побудительные), по интонации (невосклицательные и восклицательные);
члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены (общее понятие);
текст, тема текста.
Учащиеся должны уметь:
различать в слове ударный и безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением; парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце слова; уметь проверять «слабые» звуки (звуки в слабой позиции) в слове, находить проверочное слово;
производить звукобуквенный (фонетический) разбор слов;
правильно писать слова с твердыми и мягкими согласными, обозначать мягкость согласного буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь); слова с разделительным мягким знаком (Ь);
правильно переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;
писать сочетания -чк-,-чн-, -щн-, сочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щу;
производить разбор слова по составу, графически обозначать значимые части слова;
подбирать однокоренные слова для проверки безударной гласной в корне;
писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк-, -еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др., не изменяющимися на письме.
Нормы выполнения практических работ
Вид работы 2 класс
Четверть
I
П
Ш
IV
Словарный диктант
2
2
3
3
Контрольный диктант
2
2
3
3
Контрольное списывание
1
1
2
2
Обучающее изложение
1
1
2
2
Обучающее сочинение
1
1
2
2
п/п
№урока
Содержание учебного материала
Кол-во
часов
дата
1 четверть - 36 часов
I.Повторение изученного
10
1
1
Речь.
1
2
2
Слова речевого этикета (извините, просьба, приветствие, прощание).
1
3
3
Слово. Предложение.
1
4
4
Слово. Предложение.
1
5
5
Устная и письменная речь, качество речи (ясность, точность, выразительность, правильность). Словарный диктант.
1
6
6
Использование слов речевого этикета (извините, просьба, приветствие, прощание).
1
7
7
Составление предложений. Точка в конце предложения. Большая буква в начале предложения.
1
8
8
Составление предложений. Точка в конце предложения .Большая буква в начале предложения.
1
9
9
Контрольный диктант
10
10
Развитие речи. Сочинение по опорным словам.
1
II. Звуки и буквы. Правописание. Произношение.
30
11
1
Звуки и буквы.
1
12
2
Гласные звуки, их обозначение буквами.
1
13
3
Гласные звуки, их обозначение буквами
1
14
4
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Правописание слов с буквами е, ё, ю, я, звукобуквенный анализ слов.
1
15
5
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Правописание слов с буквами е, ё, ю, я, звукобуквенный анализ слов.
1
16
6
Согласные звуки, их обозначение буквами. Твёрдые и мягкие согласные.
1
17
7
Согласные звуки, их обозначение буквами. Твёрдые и мягкие согласные.
1
18
8
Обозначение мягкости согласного в слове буквами е, ё, ю, я и ь знаком.
1
19
9
Обозначение мягкости согласного в слове буквами е, ё, ю, я и ь знаком
1
20
10
Мягкий знак в конце слова.
1
21
11
Мягкий знак в середине слова.
1
22
12
Правописание слов с разделительным ь знаком. Перенос слов.
1
23
13
Контрольное списывание.
1
24
14
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
1
25
15
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
1
26
16
Слог и правило переноса.
1
27
17
Правило переноса слов с буквами Й и Ь и с двойными согласными.
1
28
18
Правило переноса слов с буквами Й и Ь и с двойными согласными. Словарный диктант
1
29
19
Ударение, его смыслоразличительная функция.
1
30
20
Алфавит. Практическое применение алфавита.
1
31
21
Развитие речи. Изложение по вопросам.
1
32
22
Нахождение в слове безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением. Словарный диктант.
1
33
23
Нахождение в слове безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением
1
34
24
Применение способа проверки безударных гласных (изменение формы слова).
1
35
25
Применение способа проверки безударных гласных (изменение формы слова).
1
36
26
Контрольный диктант.
1
2 четверть - 28 часов
37
27
Правописание букв и, а, у после шипящих.
1
38
28
Сочетания - чк-, - чн-, -щн-..
1
39
29
Звукобуквенный разбор слов.
1
40
30
Звукобуквенный разбор слов.
1
III. Состав слова. Развитие речи. Правописание.
20
41
1
Общее понятие о составе слова.
1
42
2
Окончание (звуковое). Изменение окончаний для связи слов в предложении.
1
43
3
Родственные слова. Словарный диктант. Звукобуквенный разбор слов.
1
44
4
Родственные слова. Звукобуквенный разбор слов.
1
45
5
Развитие речи. Изложение.
1
46
6
Корень слова.
1
47
7
Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.
1
48
8
Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.
1
49
9
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
50
10
Контрольное списывание.
1
51
11
Нахождение на конце и в корне слова парных согласных. Правило проверки парных согласных.
1
52
12
Контрольный диктант.
1
53
13
Приставка.
1
54
14
Произношение и правописание слов с приставками, неизменяющихся на письме (с, по, об, от, за, в, во, пере и др.). Словарный диктант.
1
55
15
Сравнение правописание приставки и предлога.
1
56
16
Суффикс.
1
57
17
Нахождение и употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами – оньк-, -еньк-.
1
58
18
Разбор слов по составу.
1
59
19
Развитие речи. Сочинение по вопросам.
1
60
20
Контрольный диктант.
1
Части речи. Правописание. Развитие речи.
Имя существительное.
Имя существительное.
20
61
1
Имя существительное.
1
62
2
Нахождение существительных по значению и вопросам кто? и что?
1
63
3
Существительные одушевлённые и неодушевлённые.
1
64
4
Определение существительных одушевлённых и неодушевлённых.
1
3 четверть – 40часов
65
5
Собственные имена существительные.
1
66
6
Письмо собственных имён существительных (клички животных) с большой буквы.
1
67
7
Письмо собственных имён существительных (имена и фамилии людей) с большой буквы.Словарный диктант.
1
68
8
Письмо собственных имён существительных (географические названия) с большой буквы.
1
69
9
Род имён существительных.
1
70
10
Определение рода имён существительных, употребление форм рода существительных в речи.
1
71
11
Определение рода имён существительных, употребление форм рода существительных в речи.
1
72
12
Контрольное списывание.
1
73
13
Правописание Ь на конце слов женского рода. Существительных.
1
74
14
Число имён существительных.Словарный диктант.
1
75
15
Число имён существительных.
1
76
16
Употребление в речи форм единственного и множественного числа имен существительных.
1
77
17
Развитие речи. Сочинение по картине.
1
78
18
Правописание существительных с предлогами.
1
79
19
Правописание существительных с предлогами.
1
80
20
Контрольный диктант.
1
Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи.
10
81
1
Имя прилагательное (общее граматическое значение, вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?).
1
82
2
Нахождение прилагательного по значению и вопросу.
1
83
3
Установление связи прилагательного с существительным.
1
84
4
Изменение прилагательного по родам, употребление прилагательных мужского, женского и среднего рода в речи. Словарный диктант.
1
85
5
Изменение прилагательного по родам, употребление прилагательных мужского, женского и среднего рода в речи.
1
86
6
Изменение прилагательного по числам, употребление прилагательных единственного и множественного числа в речи.
1
87
7
Развитие речи. Изложение (описание природы, животного).
1
88
8
Употребление в речи имён прилагательных, близких и противоположных по значению.
1
89
9
Использование имён прилагательных при описании предмета, животного.
1
90
10
Развитие речи. Сочинение (описание природы, животного).
1
Глагол. Правописание. Развитие речи.
10
91
1
Глагол (общее грамматическое значение и вопросы что делать? что сделать?).
1
92
2
Нахождение глагола по значению и вопросам.
1
93
3
Контрольное списывание.
1
94
4
Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа.
1
95
5
Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа. Словарный диктант
1
96
6
Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению.
1
97
7
Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению.
1
98
8
Использование глаголов в повествовании (рассказе).
1
99
9
Развитие речи. Изложение-описание действий предмета.
1
100
10
Контрольный диктант.
1
Предлог. Правописание. Развитие речи.
4
101
1
Предлог. Нахождение предлога в предложении и его графическое обозначение.
1
102
2
Раздельное написание предлога со словом. Связь слов в предложении с помощью предлога.
1
103
3
Написание слов с приставками, сравнение написания приставки и предлога со словами.
1
104
4
Контрольный диктант.
1
4 четверть - 32 часа
Предложение. Знаки препинания. Развитие речи.
15
105
1
Предложение. Прописная буква в начале первого слова предложения.
1
106
2
Предложение и его виды по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).
1
107
3
Развитие речи. Сочинение.
1
108
4
Составление и различение предложений по цели высказывания.
1
109
5
Написание предложений, их произношение, постановка знаков препинания в конце повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения.Словарный диктант.
1
110
6
Написание предложений, их произношение, постановка знаков препинания в конце повествовательного, вопросительного и восклицательного предложении.
1
111
7
Развитие речи. Изложение по плану.
1
112
8
Предложение и его виды по интонации (невосклицательные, восклицательные).
1
113
9
Составление и различение предложений по интонации.
1
114
10
Контрольное списывание.
1
115
11
Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), их графическое обозначение.
1
116
12
Второстепенные члены предложения (общее понятие).
1
117
13
Разбор предложения по членам.
1
1
118
14
Разбор предложения по членам.
1
119
15
Контрольный диктант.
1
Текст. Развитие связной речи.
10
120
1
Общее понятие о тексте.Тема текста. Определение темы текста. Распознавание текста по признакам связности и подчинения одной теме. Составление текста.
1
121
2
Заголовок текста. Озаглавливание текста в соответствии с темой. Составление текста по вопросам.
1
122
3
Текст-описание (природы, животного). Составление текста-описания животного, природы.
1
123
4
Текст-повествование. Составление текста по опорным словам, по картине. Словарный диктант.
1
124
5
Восстановление последовательности развития действия в тексте-повествовании. Составление плана текста.
1
124
6
Контрольное списывание.
1
126
7
Ключевые (опорные) слова текста. Нахождение ключевых (опорных) слов в тексте.
1
127
8
Структурные части текста: начало, основная часть, концовка. Деление текста на смысловые части.
1
128
9
Контрольный диктант.
1
129
10
Развитие речи. Сочинение на свободную тему.
1
Повторение изученного во 2 классе.
7
130
1
Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слова. Словарный диктант.
1
131
2
Родственные слова. Корень слова. Состав слова.
1
132
3
Развитие речи. Изложение.
1
133
4
Части речи.
1
134
5
Предложение. Разбор предложений по членам.
1
135
6
Контрольный диктант.
1
136
7
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.
1
Литературное чтение
2 класс
Всего – 136 часов, в неделю 4 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школыутверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.
Целью обучения предмету «Литературное чтение» является формирование функциональной грамотности, высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность; развитие способности эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.
Задачи учебного предмета:
овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;
сформировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений казахской, русской, и зарубежной литературы;
развивать и обогащать связную речь, творческое и образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;
сформировать элементарные представления по теории литературы;
прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению произведений детской мировой литературы.
Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно–эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.
Разделы базового содержания учебного предмета:
1) навыки аудирования (слушание) и чтения;
2) тематика и круг чтения;
3) теория литературы (пропедевтика);
4) анализ текста;
5) продуктивно-творческая деятельность.
В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:
Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;
Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;
Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;
Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;
Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;
Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;
Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны знать:
наизусть стихотворения, загадки, пословицы (9–10), небольшие логически законченные отрывки из прозаических произведений детской литературы (5-6 строчек);
названия сказок, виды сказок; их содержание;
композиционные части сказки (зачин, концовка, присказка);
малые жанры устного народного творчества: загадка, песенка, считалка, пословица, чистоговорка, скороговорка;
основные языковые средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет.
Учащиеся должны уметь:
читать целыми словами осознанно, правильно, выразительно с соблюдением основных норм литературного произношения, выделяя в предложении слова с логическим ударением, смысловые паузы, соотнося интонацию с содержанием читаемого;
воспринимать на слух читаемый художественный текст; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывать текст;
различать произведения устного народного творчества(произведения малого жанра, сказки, легенды), жанры стихотворение и рассказ;
называть прочитанные произведения, фамилии их авторов, приводить примеры из сказок, рассказов;
формулировать вопросы по тексту, находить ответы в тексте, выборочно читать заданные отрывки их произведения; высказывать свое отношение к героям и их поступкам;
уметь находить аналогии между описанными в тексте ситуациями и реальными жизненными событиями;
оценивать поступки героев как «хорошие» и «плохие» с точки зрения принятых норм поведения в обществе;
эмоционально «проживать» читаемый текст, понимать эмоции героев, сочувствовать, переживать, выражать свои эмоции;
заучивать наизусть небольшие стихотворные и прозаические тексты;
работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы с учителем;
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение) при анализе, воспроизведении и создании текстов различных жанров (сказка, рассказ);
распознавать тексты–описание, повествование; создавать тексты по ключевым словам, по воображению;
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
сочинять тексты на заданную тему, выполнять творческие проекты индивидуально и в группе по темам «Любимые сказки», «Загадки».
Навыки аудирования(слушания) и чтения:
1) восприятие на слух литературного произведения, умение слушать и понимать художественное слово. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам;
2) осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами;
3) техника чтения: чтение слов с соблюдением орфоэпических норм литературного языка; темп чтения на конец года – 50-60слов и знаков в минуту при чтении вслух;
4) правильность и сознательность чтения: правильное осознанное чтение предложений в соответствии с литературными нормами языка; понимание значения прочитанных слов, предложений, текста; обращение к словарям для разъяснения значения незнакомых слов;
5) выразительность чтения: правильная расстановка при чтении логических ударений и смысловых пауз; выбор темпа, силы голоса, правильной интонации в соответствии с целью высказывания;
6) формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения;
- п/п
№урока
Название темы урока
Кол-во
часов
дата
1
1
Вводный урок. Повторение пройденного в 1 классе.
Знакомство с учебником.
1
I. Родные просторы
15
Поэтический родник «Лучше нет родного края»
2
1
Д. Досжанов «Родник» Т.Айбергенов «Моя Республика»
1
3
2
Кадыр Мырза Али «Детство».
1
4
3
С. Мауленов «О, степь моя!». Г. Мельник. Детство.
1
5
4
К. Идрисов «Мой край». У. Турманжанов «Родина».
1
6
5
С. Сейфуллин «Родная земля».
1
7
6
М. Ауэзов «Степной пейзаж»
1
8
7
М.Турежанов «Помощник»
1
9
8
М.Зверев «Хлопот полон рот у природы»
1
Поэтический родник «Осень наступила»
10
9
А. Плешеев «Осень».
1
11
10
З. Федоровская «Осень на опушке».
1
12
11
О. Высотская «Осеннее утро».
1
13
12
У. Турманжанов «О чём курлычут журавли».
1
14
13
М.Алимбаев «Приметы осени» «Листопад»
1
15
14
Внеклассное чтение. Э.Шим «Храбрый опёнок», С.Калиев «Степь».
1
16
15
Развитие речи. Изложение «Осень наступила».
1
II. Фольклорные мотивы
14
17
1
Малые жанры фольклора. Народные песни.
1
18
2
Потешка , пестушка. Прибаутка
1
19
3
Закличка. Приговорка Считалка.
1
20
4
Чистоговорка .Небылицы
1
21
5
Пословицы и поговорки.
1
22
6
Загадки. Скороговорка.
1
23
7
Народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка».
1
24
8
Народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка».
1
25
9
Народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка».
1
26
10
«Лисичка со скалочкой» Русская народная сказка
1
27
11
Казахская народная сказка «Лиса и муравей».
1
28
12
Нанайская сказка «Айога».
1
29
13
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Кот и лиса»
1
30
14
Развитие речи. Изложение сказки с творческим заданием.
1
III. Мои друзья.
18
Поэтический родник «В дружбе наша сила»
31
1
С. Михалков «Как познаются друзья». «Мы с приятелем»
1
32
2
М. Пляцковский «Верный друг».
1
33
3
Е. Благинина «Подарок».
1
34
4
А. Горбунова «Встреча».
1
35
5
В. Осеева «Почему?»
1
36
6
А. Митта «Шар в окошке».
1
37
7
В.Ю.Драгунский «Друг детства».
1
38
8
Н.Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи».
1
39
9
А.Б. Раскин «Как папа был маленьким».
1
40
10
Л.Воронкова «Ласковое слово»
1
41
11
Н.Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»
1
42
12
Б.Житков «Беспризорная кошка»
1
43
13
А.Брато «Друг напомнил мне вчера..»,«Я лежу, болею»
1
44
14
Й. Чапек «Трудный день»
1
45
15
И.Пивоварова «Один за всех и все за одного».
1
46
16
В.Осеева «Добрая хозяюшка».
1
47
17
Внеклассное чтение. Е.Чарушин «Друзья»
1
48
18
Развитие речи. Изложение о дружбе с творческим заданием.
1
IV. Мы и природа.
21
Поэтический родник «Зима пришла»
49
1
И.Никитин «Встреча зимы».
1
50
2
А.Пушкин «Буря мглою небо кроет».
1
51
3
С.Сейфуллин «Пороша».
1
52
4
Я.Аким «Первый снег».
1
53
5
В.Степанов «Серебряный ключик».
1
54
6
А.Яшин «Покормите птиц зимой».
1
55
7
Туве Янсон «Первый снег».
1
56
8
М. Алимбаев «Кто, если не ты?». «В лесу»
1
57
9
В. Даль «Девочка Снегурочка».
1
58
10
М. Зверев «Спасибо, матушка Зима!», «В ночь под Новый год»
1
59
11
В. Бианки «Сова».
1
60
12
М. Пришвин «Ребята и утята».
1
61
13
Н. Сладков «лесные тайнички».
1
62
14
Э. Шим «Спасибо, снег».
1
63
15
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Морозко».
1
64
16
Развитие речи. Сочинение по картине «Зима».
1
Поэтический родник «Скоро, скоро Новый год!»
65
17
Е.Благинина «Самый главный из гостей»
1
66
18
З. Александрова «Шёл по лесу дед Мороз»».
1
67
19
К.Н.Найдёнова «Новый год»
1
68
20
С.Маршак «»Дети спать пораньше лягут»
1
69
21
Развитие речи. Сочинение «Письмо к Деду Морозу».
1
V. Хочу все знать!
15
70
1
В. Бианки «Первая охота»,» «Голубые лягушки»
1
71
2
Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
1
72
3
В.Коржиков «Как слона лечили».
1
73
4
Г.Снегирев «Меховые лыжи».
1
74
5
Б. Заходер «География всмятку».
1
75
6
В. Берестов «Честное гусеничное».
1
76
7
Г. Остер «Петька - микроб».
1
77
8
С. Сахарнов «Кто живёт в тёплом море».
1
Поэтический родник «Мир полный тайн и чудес»
78
9
В. Орлов «О чём шепчет камыш?»
1
79
10
Р. Сеф «Совершенно непонятно».
1
80
11
И. Гришашвили «Охраняй птиц».
1
81
12
А. Барто «Думают ли звери?».
1
82
13
Э. Мошковская «Я был на счастливом острове».
1
83
14
Внеклассное чтение. В. Бианки «По следам»
1
84
15
Развитие речи. Сочинение «О чем рассказал мне лес (поле, цветок)».
1
4
VI. Золотая душа
19
58 85
1
К.Ушинский «Ветер и солнце».
1
86
2
К. Тангрыкулиев «Верблюд и мальчик».
1
87
3
К. Тангрыкулиев «Верблюд и мальчик».
1
88
4
В. Железников «Рыцарь».
1
89
5
Р. Погодин «Клад».
1
90
6
Р. Погодин «Клад».
1
91
7
В. Катаев «Цветик - семицветик».
1
92
8
Е. Шварц «Два брата».
1
Поэтический родник «Ты на свете лучше всех»
93
9
Л. Николаенко «Доброта».
1
94
10
М. Пляцковский «Ты на свете лучше всех, мама».
1
95
11
А. Кайранов «Бабушка».
1
96
12
С. Сеитов. Наш ата».
1
97
13
Л. Воронкова «Что сказала бы мама?».
1
98
14
Г. Ладонщиков «Медведь проснулся».
1
99
15
Г. Виеру «Вот подснежник на поляне», А.Майков «Голубенький, чистый», Т. Белозёров «Подснежники».
1
100
16
А. Тажибаева «Малютка верблюжонок».
1
101
17
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве». Описание.
1
102
18
Развитие речи. Сочинение-поздравление «Мамин праздник».
1
103
19
Внеклассное чтение. Ю. Яковлев «Мама».
1
V. Мир приключений и фантастики
19
104
1
В. Бианки «Как Мышонок попал в мореплаватели.
1
105
2
Д. Родари «Как Алиса в море побывала»
1
106
3
А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше»
1
107
4
Д.Крюсс «Говорящая машина»
1
108
5
Братья Гримм «Маленькие человечки».
1
109
6
Н.Носов «Фантазёры»
1
110
7
С.Лагерлёф «Лесной гном»
1
111
8
Э.Бесков «Домовой в вирине»
1
112
9
Г.Сапгир «Про красную мышь и зелёную лощадь»
1
Поэтический родник «Весна – утро нового года»
113
10
А. Асылбеков «Весна».
1
114
11
В.Тютчев «Зима недаром злится».
1
115
12
А. Плещеев «Деревья весело шумели».
1
11 116
13
Г. Ладонщиков «Медведь проснулся».
1
117
14
Е. Благинина «Черемуха».
1
118
15
С. Маршак «Апрель».
1
119
16
И. Токмакова «Весна».
1
120
17
Н.Сошникова «Наурыз»
1
121
18
Внеклассное чтение. У. Канахин «Как друзья спасали рыбу».
1
122
19
Развитие речи. Сочинение «На кого я хочу быть похожим».
1
VI. Наша планета Земля
13
Поэтический родник «Моя Родина-Казахстан!»
123
1
У. Турманжанов «Радуемся маю».
1
124
2
Т. Мулдагалиев «Отчизна».
1
125
3
М. Алимбаев «Родник земли родной».
1
126
4
М. Ауэзов. «Возвращение».
1
127
5
Ю. Яковлев «Белые журавлики».
1
128
6
Ш. Бейшеналиев «Рогатый ягнёнок».
1
129
7
М. Пришвин «Ребята и утята».
1
130
8
В. Бианки «Музыкант».
1
131
9
В. Бианки «Музыкант».
1
2
Поэтический родник «Лето жаркое идёт»
13 132
10
В. Жуковский «Жаворонок».
1
133
11
Б. Заходер «Когда приходит лето».
1
134
12
Внеклассное чтение. А.Платонов «Цветок на земле».
1
135
13
Развитие речи. Сочинение «Казахстан - моя Родина».
1
136
1
Заключительный урок.
1
Образовательной область «Математика»
Математика
2 класс
Всего – 132 часа, в неделю 4 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.
Цель учебного предмета– обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.
Задачи учебного предмета:
развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;
формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;
формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;
формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;
выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;
воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;
воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.
В процессе обучения математике осуществляются межпредметные
связи со следующими предметами:
Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;
Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;
Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;
Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);
Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиесядолжны знать:
таблицы сложения наизусть;
переместительное и сочетательное свойство сложения и переместительное свойство умножения; правило вычитания числа из суммы и суммы из числа;
правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;
названия компонентов умножения и деления и связи между ними;
обозначение единиц величин: 1л., 1 кг, 1м, 1мин, 1с, 1сут; соотношение между единицами длины и времени;
свойства прямоугольника и квадрата.
Учащиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
использовать устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел;
читать, записывать и сравнивать числовые выражения и находить их значения;
складывать и вычитать двузначные числа;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений;
использовать правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них при нахождении значения выражений;
решать задачи в одно-два действия на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение чисел; нахождение третьего слагаемого, деления на равные части и по содержанию;
записывать решение задач разными способами по действиям составлением выражения и нахождения его значения;
строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге, изображать углы прямые, острые, тупые;
изображать отрезок заданной длины с точности до 1 сантиметра;
находить длину ломаной линии;
находить периметр треугольника, квадрата и прямоугольника.
Нормы выполнения практических работ
Вид работ Четверть 1
2
3
4
Контрольная работа
2
2
3
3
Самостоятельная работа
2
2
3
3
урока № п/п
Содержание учебного материала
Кол-во
часов
Дата
четверть - 36 часов
1. Повторение
8
1
1
Счет десятками и единицами.
1
2
2
Образование, чтение, запись и сравнение двузначных чисел.
1
3
3
Десятичный состав двузначных чисел.
1
4
4
Разложение двузначных чисел в виде суммы десятков и единиц. Математический диктант.
1
5
5
Выражение. Равенство. Неравенство.
1
6
6
Уравнение. Решение задач.
1
7
7
Десятичный состав и разложение двузначных чисел. Уравнения.
1
8
8
Контрольная работа.
1
II.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина.
42
1
9
Сравнение чисел от 11 до 20. Чтение, запись, сравнение, разложение двузначных чисел.
1
2
10
Сравнение чисел от 11 до 20. Чтение, запись, сравнение, разложение двузначных чисел.
1
3
11
Табличное сложение и вычитание.
1
4
12
Сложение однозначных чисел, основанное на знаниях о представлении числа как суммы двух однозначных чисел. Математический диктант.
1
5
13
Сложение однозначных чисел, основанное на знаниях о представлении числа как суммы двух однозначных чисел. Математический диктант.
1
6
14
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 2.
1
7
15
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 3.
1
8
16
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 4.
1
9
17
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 5.
1
10
18
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 6. Самостоятельная работа.
1
11
19
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 7.
1
12
20
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 8.
1
13
21
Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида + 9.
1
14
22
Сложение и вычитание - взаимообратные действия.
1
15
23
Вычитание вида 11– . Самостоятельная работа.
1
16
24
Вычитание вида 12– .
1
17
25
Вычитание вида 13– .
1
18
26
Вычитание вида 14– .
1
19
27
Вычитание вида 15– .
1
20
28
Вычитание вида 16– . Математический диктант.
1
21
29
Вычитание вида 17– .
1
22
30
Вычитание вида 18– .
1
23
31
Сложение и вычитание в пределах 20.
1
24
32
Числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям. Математический диктант.
1
25
33
Числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям. Математический диктант.
1
26
34
Скобки. Порядок выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них.
1
27
35
Скобки. Порядок выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них.
1
28
36
Контрольная работа.
1
2 четверть – 28 часов
29
37
Сочетательное свойство сложения.
1
30
38
Сочетательное свойство сложения.
1
31
39
Вычитание числа из суммы и суммы из числа.
1
32
40
Вычитание числа из суммы и суммы из числа
1
33
41
Соотношение между сантиметром и дециметром. Математический диктант.
1
34
42
Изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см. Ломаная линия.
1
35
43
Длина ломаной линии.
1
36
44
Многоугольник.
1
37
45
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Задачи на разностное сравнение.
Самостоятельная работа.
1
38
46
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Задачи на разностное сравнение.
Самостоятельная работа.
1
39
47
Задачи в два действия – составная задача на нахождение суммы двух слагаемых.
1
40
48
Задачи в два действия – составная задача на нахождение суммы двух слагаемых.
1
41
49
Обратные задачи. Взаимообратные задачи. Задачи в косвенной форме.Математический диктант.
1
42
50
Контрольная работа.
1
III. Числа от 20 до 100. Единицы массы, длины, вместимости, времени. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника.
40
1
51
Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100.
1
2
52
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
1
3
53
Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел.
1
4
54
Сложение и вычитание вида 14 + 3, 17 – 3.
1
5
55
Сложение и вычитание вида 20 + 18, 38 – 20. Самостоятельная работа.
1
6
56
Сложение и вычитание вида 36 + 21, 57 – 21.
1
7
57
Сложение и вычитание вида 37 + 3, 40 – 3.
1
8
58
Сложение и вычитание вида 36 + 24, 60 – 36.
1
9
59
Сложение и вычитание вида 27 + 8, 35 – 8.
1
10
60
Масса. Единица массы – килограмм (1 кг). Математический диктант.
1
11
61
Длина. Единица длины – метр (1 м).
1
12
62
Вместимость. Единица вместимости – литр (1 л).
1
13
63
Промежутки времени. Единицы времени – минута (1 мин), секунда(1 с), сутки (1 сут), неделя, месяц, год, век.
1
14
64
Контрольная работа.
1
3 четверть – 40 часов
15
65
Соотношения между единицами длины и промежутками времени.
1
16
66
Величины. Цена, количество, стоимость.
1
17
67
Прямой угол. Острый и тупой углы.
1
18
68
Прямоугольник. Противоположные стороны прямоугольника и их свойство. Самостоятельная работа.
1
19
69
Квадрат. Изображение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге.
1
20
70
Периметр многоугольника.
1
21
71
Буквенное выражение вида 50 + с – 16.
1
22
72
Значения выражения с одной буквой.
1
23
73
Контрольная работа.
1
24
74
Уравнение вида: а + 8 = 6 + 20.
1
25
75
Уравнение вида: а + 8 = 6 + 20.
1
26
76
Составная задача на нахождение остатка.
1
27
77
Составные задачи на нахождение уменьшаемого (вычитаемого).Математический диктант.
1
28
78
Составные задачи на нахождение уменьшаемого (вычитаемого).Математический диктант.
1
29
79
Письменное сложение и вычитание с переходом через десяток.
1
30
80
Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 42, 68 – 42.
1
31
81
Письменное сложение и вычитание в случаях вида 43 + 28, 71 – 43.
1
32
82
Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 34, 60 – 26. Самостоятельная работа.
1
33
83
Проверка действий сложения и вычитания.
1
34
84
Сопоставление устных и письменных способов вычислений.
1
35
85
Составление и решение простейших уравнений на основе свойства верных равенств. Математический диктант.
1
36
86
Решение задач с помощью уравнений.
1
37
87
Решение задач с помощью уравнений.
1
38
88
Составные задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
1
39
89
Составные задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
1
40
90
Контрольная работа.
1
IV.Числа в пределах 1000.
14
1
91
Сотня. Счёт сотнями.
1
2
92
Трёхзначное число и его десятичный состав.
1
3
93
Чтение и запись чисел в пределах 1000.
1
4
94
Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант.
1
5
95
Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 600 + 300, 900 – 300 (6с. + 3с., 9с. – 6с.).
1
6
96
Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440 + 50, 750 – 90 (44д. + 5д., 75д. – 9д.).
1
7
97
Устные приёмы сложения и вычитания трехзначных чисел вида 120 + 780, 900 – 120 (12д. + 78д., 90д. – 12д.).
1
8
98
Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел на основе десятичного состава чисел. Самостоятельная работа.
1
9
99
Составные задачи на увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц.
1
10
100
Составные задачи на разностное сравнение.
1
11
101
Составные задачи на разностное сравнение
1
12
102
Единица длины – километр (1 км).
1
13
103
Единицы массы – грамм (1 г), центнер (1 ц), тонна (1 т).
1
14
104
Контрольная работа.
1
4 четверть – 32 часа
V. Умножение и деление. Периметр прямоугольника, квадрата.
24
1
105
Умножение. Множители. Произведение. Значение произведения.
1
2
106
Умножение. Множители. Произведение. Значение произведения
1
3
107
Умножение. Множители. Произведение. Значение произведения
1
4
108
Переместительное свойство умножения. Связь между компонентами умножения.
1
5
109
Переместительное свойство умножения. Связь между компонентами умножения.
1
6
110
Переместительное свойство умножения. Связь между компонентами умножения. Математический диктант
1
7
111
Деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного.
1
8
112
Деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного
1
9
113
Деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного Самостоятельная работа.
1
10
114
Связь умножения и деления.
1
11
115
Связь умножения и деления
1
12
116
Умножение и деление – взаимообратные действия.
1
13
117
Контрольная работа.
1
14
118
Осознание действий умножения и деления однозначных чисел на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4.
1
15
119
Осознание действий умножения и деления однозначных чисел на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4.
1
16
120
Осознание действий умножения и деления однозначных чисел на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4.
1
17
121
Периметр прямоугольника и квадрата.
1
18
122
Периметр прямоугольника и квадрата. Математический диктант.
1
19
123
Задачи в одно-два действия на сложение, вычитание, умножение и деление.
1
20
124
Задачи в одно-два действия на сложение, вычитание, умножение
1
21
125
Задачи в одно-два действия на сложение, вычитание, умножение Самостоятельная работа.
1
22
126
Записи решения задач разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения.
1
23
127
Записи решения задач разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения.
1
24
128
Контрольная работа.
1
VI. Повторение
8
1
129
Нумерация в пределах 100, 1000.
1
2
130
Арифметические действия с двухзначными и трёхзначными числами.
1
3
131
Величины и их сравнение. Самостоятельная работа.
1
4
132
Выражения, равенства ( в том числе уравнения), неравенства.
1
5
133
Геометрические фигуры.
1
6
134
Периметр многоугольника.
1
7
135
Контрольная работа.
1
8
136
Задача и способы её решения.
1
Образовательная область «Естествознание»
Познание мира
2 класс
Всего – 34 часа, в неделю 1 час
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой по предмету «Познание мира» для 2-4классов уровня начального образованияутвержденной постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.
Цель учебного предмета « Познание мира» является формирование у обучающихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.
Задачи предмета:
сформировать любовь к родному краю;
дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;
прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;
дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;
развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
защищать и охранять окружающую среду;
научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;
развивать умения различать объекты живой и неживой природы;
развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;
развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;
расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;
совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.
В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:
русским языком
Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;
Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;
Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятий о масштабе;
Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;
Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;
При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;
Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.
Требования к уровню подготовки учащихся для 2 класса
Учащиеся должны знать:
о взаимоотношении человека с окружающим миром;
о значении и свойствах воды, воздуха и почвы;
о необходимых условиях для размножения растений;
о среде обитания растений;
о домашних и диких животных;
о питании животных и птиц;
о взаимосвязи между растениями и животными;
об условиях для жизнедеятельности животных и птиц;
о роли растений и животных в жизни человека;
отличие рисунка от схемы.
Учащиеся должны уметь:
Кол- во часов
Страницы
учебника
1 четверть -18 часов
I. Взаимоотношение человека с окружающим миром
6
1
Необходимые условия для жизнедеятельности человека.
1
2
Взаимосвязь человека с окружающим миром.
1
3
Труд и его значение в жизни человека.
1
4
Профессии наших родителей. Наш труд.
1
5
Природоохранная деятельность человека.
1
6
Роль человека в охране природы.
1
II.Природа
20
1
Горизонт. Стороны горизонта.
1
2
Компас.
1
3
Экскурсия. Определение объекта (компас).
1
4
Рисунок и схема.
1
5
План местности.
1
6
Воздух. Свойства воздуха.
2
7
Воздух. Свойства воздуха.
8
Значение воздуха в жизни человека.
1
9
Лабораторная работа. Определение свойств воздуха.
1
10
Вода.
1
11
Свойства воды.
2
12
Свойства воды.
2 четверть - 14 часов
13
Значение воды в жизни человека, растений, животных.
1
14
Лабораторная работа. Свойства воды.
1
15
Почва. Свойства почвы.
1
16
Понятие о составе и пользе почвы.
2
17
Понятие о составе и пользе почвы.
18
Значение почвы.
2
19
Значение почвы.
20
Лабораторная работа. Определение состава почвы.
1
III.Жизнедеятельность растений
21
21
Растение- живой организм.
2
22
23
Значение органов растений.
2
24
25
Корень.
1
26
Стебель.
1
3 четверть-20 часов
27
Листья их значение.
1
28
Цветы и плоды.
2
29
30
Среда обитания и размножения растений.
2
31
32
Культурные растения.
2
33
Условия для размножения культурных растений.
2
Значение домашних растений в жизни человека.
2
Комнатные растения.
1
Практическая работа «Наблюдение за размножением растений».
1
Что нужно растениям?
1
Растениеводство.
1
IV.Жизнедеятельность животных
21
Разнообразие животных.
3
Условия для жизнедеятельности животных.
3
4 четверть - 16 часов
Среда обитания животных.
2
Птицы.
2
Домашние и дикие птицы.
2
Размножение и питание животных.
3
Роль животных и растений в жизни человека.
2
Правила охраны и защита природы.
2
Экскурсия в музей.«Разнообразие животных и растений»
1
Обобщающий урок.
1
Образовательная область «Искусство»
Изобразительное искусство
2 класс
Всего – 34 часа
, в неделю 1 час
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.
Цели обучения:
воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народа Казахстана и других стран;
развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
воспитание интереса и любви к народному творчеству;
развитие наблюдательности и зрительной памяти.
Задачи обучения:
развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;
знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;
знакомство с видами графика,живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.)изобразительного искусства;
овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
развитие у обучающихся чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;
улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.
Основные особенности программы по изобразительному искусству:
в интегрированной модели задействованы различные виды пластических искусств (живопись, графика, скульптура, художественное конструирование, дизайн и архитектура, декоративно-прикладное исскуство);
актуализировано уважение к национальным особенностям искусства народов Казахстана и мира;
проявляются преемственные связи в образной специфике современного искусства и произведениях далекого прошлого, формируется готовность к межкультурному взаимодействию и толерантности;
широко использованы возможности включения регионального компонента, творческого подхода к преподаванию изобразительного искусства.
Учебный материал представлен 4 блоками:
виды художественной деятельности;
основы художественной грамоты;
познание окружающего мира;
содержание художественно-творческой деятельности.
Специфика деления на блоки:
первый блок раскрывает содержание учебного материала;
второй блок дает инструментарий для его практической реализации;
третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;
четвертый блок содержит виды и условия деятельности.
В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:
Формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства,развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;
Обогащение словарного запаса на материале рисунков,развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;
Использование музыкальных произведений при работе над рисованием;
Использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;
Использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;
Развитие мелкоймаскулдатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;
Проведение разминок, подвижных игр.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны знать:
названия красок натурального и искусственного происхождения, основные и дополнительные цвета, способ получения составных цветов из главных;
о выдающихся художниках Казахстана и мира;
средства художественной выразительности проектировании объекта конструирования, дизайна и архитектуры;
виды художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
некоторые особенности казахской национальной художественной культуры (традиционная архитектура, одежда, декоративные искусства, праздники и т.д.).
Учащиеся должны уметь:
выражать эмоциональное состояние, личное отношение к творческой художественной деятельности;
активно использовать художественные термины и понятия;
смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;
применять навыки самостоятельной творческой деятельности;
применять первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости.
1
9
7
Изображение композиции на тему «Натюрморт»
1
2 четверть – 7 часов
10
8
Знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев послевоенных лет.Рисование на тему «Красивые места Казахстана».
1
III. Графика
6
11
1
Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки. Приемы работы с различными графическими материалами, роль рисунка в искусстве. Рисование гелевой ручкой на тему «Зимнее утро».
1
12
2
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Рисование на тему «Цветы весны».
1
13
3
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Рисование на тему «Сказочная страна».
1
14
4
Изображение птиц, животных в движении: общие и характерные черты.
1
15
5
Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце».
1
16
6
Знакомство с произведениями художников-графиков В.Антощенко-Оленева, Е.Сидоркина, С.Романова, М.Кисамединова. Рисование предметов с помощью графических материалов.
1
3 четверть -10 часов
VI.Скульптура
6
17
1
Знакомство с рельефом и круглой скульптурой.(мелкой пластикой, пластилин). Лепка фруктов и овощей.
1
18
2
Рельеф, плинт, жанр натюрморта, выполнение рельефной композиции «Натюрморт из двух предметов».
1
19
3
Круглая скульптура (мелкая пластика). Лепка животных.
1
20
4
Лепка домашних животных.
1
21
5
Техника исполнения пустотелой мелкой пластики – наложение жгутиков. Лепка казахской национальной посуды методом наложения жгутиков (пиала, казан).
1
22
6
Знакомство с произведениями художников-скульпторов. Х.Наурызбаева, Е. Мергенова. Лепка фигуры человека.
1
V.Художественное конструирование, дизайн и архитектура
6
23
1
Знакомство с искусством художественного конструирования, дизайна и архитектуры. Памятники архитектуры Казахстана.
1
24
2
Художественное конструирование на тему «Мой двор».
1
25
3
Применение искусства бумажной пластики, оригами. Оригами на тему «Птицы наши друзья».
1
26
4
Конструирование казахской юрты.
1
4 четверть – 8 часов
27
5
Архитектура городского парка отдыха.
1
28
6
Конструирование «Школы будущего»
1
VI. Декоративно-прикладное искусство
6
29
1
Особенности орнаментов народов Казахстана. Орнамент как неизменный участник повседневной жизни человека.
1
30
2
Виды орнаментов. Рисование на тему «Орнамент в круге».
1
31
3
Знакомство с особенностями традиций и костюмами казахов и других народов. Декоративный костюм.
1
32
4
Составление композиции, раскрывающая доброжелательные, дружеские взаимоотношения между людьми на тему «Дружба».
1
33
5
Декоративный пейзаж на тему «Степь».
1
34
6
Ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно-прикладного искусства Казахстана и разных стран. Иллюстрация к казахской народной сказке «Лиса и муравей».
1
Образовательная область «Технология»
Трудовое обучение
2 класс
Всего – 68 часов, в неделю 2 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утверждённым постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080; учебной программой для 1-4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно- методическим письмом «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.
Цель предмета: Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида; освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.
Задачи предмета:
формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;
использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;
соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;
самостоятельное конструирование различных изделий;
развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;
организация коллективного труда на уроке.
Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах.
При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о
декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать,
комментировать результаты своего труда;
Применение измерительных единиц при изготовлении изделий;
Знакомство учащихся с природным материалом во время экскурсии на природе,
сбор материала; получение сведений о явлениях природы;
Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании,
рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся;
знакомство с историей возникновения изделий;
Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами
соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.
Особенности предметазаключаются в формировании знаний о взаимосвязичеловека с окружающим миром, понятия о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны знать:
технику безопасности при работе с ножницами и иголкой;
об изделиях, изготовленных из ниток и шнурков;
о национальных ювелирных изделиях и узорах;
последовательность изготовления игрушек из ткани;
о роли бумаги в производстве и в жизнедеятельности человека;
названия инструментов, используемых для чертежа;
о видах тамбурного шва;
краткие сведения о тканях.
Учащиеся должны уметь:
конструировать аппликации из бумаги;
конструировать модели;
изготавливать по образцу украшения из бумаги и проволоки;
лепить из пластилина по схеме и рисунку;
пришивать пуговицу;
подбирать природные материалы и изготавливать изделия по образцу
Кол-во часов
№п/п
всего
1четверть - 18 часов
кол-во часов
дата
I.Технический труд
42
Работа с природным материалом.
14
1
1
Правила безопасности труда. Правила культуры труда.
1
2
2
Разнообразие природных материалов. Сбор природных материалов.
1
3
3
Изготовление аппликации из осенних листьев. «Бабочка»
1
4
4
«Оживление» героев лесного царства. «Оленёнок».
1
5
5
Оживление» героев лесного царства. «Оленёнок».
1
6
6
Конструирование на тему «Грибок».
1
7
7
Конструирование из скорлупы грецкого ореха и пластилина. «Черепашка».
1
8
8
Конструирование из скорлупы грецкого ореха и пластилина. «Черепашка».
1
9
9
Изготовление персонажей сказок из семян и листьев. « Жар-птица».
1
10
10
Изготовление персонажей сказок из семян и листьев. « Жар-птица
1
11
11
Мозаика. Составление мозаики из мелких камешков. «Кот».
1
12
12
Мозаика. Составление мозаики из мелких камешков. «Кот».
1
13
13
Мозаика «Тарелка».
1
14
14
Конструирование простейших узоров. «Шаги».
1
Конструирование из бумаги
12
15
1
Изготовление бумаги в настоящее время. Роль бумаги в жизни человека.
1
16
2
Работа со схемой и рисунком. Необходимые инструменты.
1
17
3
Измерение. Шаблон, трафарет, клетка, разметка по линии сгиба.
1
18
4
Понятие о симметрии и ассиметрии. Аппликация «Цветок».
1
2четверть – 14 часов
19
5
Составление аппликации из круглых форм. «Цыплёнок».
1
20
6
Оригами. «Котёнок».
1
21
7
Составление композиции из рваной и мятой бумаги. «Верблюжонок».
1
22
8
Сюжетная аппликация «На жайляу».
1
23
9
Сюжетная аппликация «На жайляу».
1
24
10
Конструирование и моделирование из полосок бумаги.Изготовление праздничных игрушек.
1
25
11
Конструирование движущихся игрушек из бумаги.
1
26
12
Конструирование движущихся игрушек из бумаги.
1
Техническое моделирование и конструирование
6
27
1
Из истории моделирования и конструирования. Детали металлоконструктора.
1
28
2
Моделирование и конструирование игрушек по рисунку. «Экскаватор».
1
29
3
Моделирование и конструирование игрушек по рисунку. «Экскаватор».
1
30
4
Из истории развития летательных аппаратов. Учимся конструировать вертолёт.
1
31
5
Из истории развития летательных аппаратов. Учимся конструировать вертолёт.
1
32
6
Конструирование из деталей конструктора «Лего».
1
3четверть – 20 часов
Работа с тканью
10
33
1
Сведения о природных и искусственных тканях. Краткие сведения об областях Казахстана, занимающихся выращиванием хлопка.
1
34
2
Виды тканей. Сведения о нитках. Моделирование из ниток. «Цапля».
1
35
3
Изготовление кисточек из ниток.
1
36
4
Пришивание пуговицы. ТБ
1
37
5
Виды швов: петельный, подрубочный.
1
38
6
Изготовление прихватки для горячей посуды.
1
39
7
Аппликация из ткани.
1
40
8
Изготовление мягких игрушек круглой формы.Тыквочка. ТБ
1
41
9
Сведения о национальной вышивке казахов и народов Казахстана. Вышивание элементов растительного орнамента.
1
42
10
Сведения о национальной вышивке казахов и народов Казахстана. Вышивание элементов растительного орнамента
1
II. Художественный труд
24
Национальная одежда
6
43
1
Праздник Наурыз.
1
44
2
Знакомство с национальной одеждой. Образцы казахской национальной одежды.
1
45
3
Знакомство с национальной одеждой. Образцы казахской национальной одежды.
1
46
4
Образцы национальных костюмов народов Казахстана.
1
47
5
Казахский орнамент «шея верблюжонка», «крыло птицы».
1
48
6
Орнамент в одежде казахов (камзол, шапан, жилет).
1
Национальные ювелирные изделия
4
49
7
Из истории казахских ювелирных изделий. Изготовление шашбу (лента с украшением, вплетаемая в косу).
1
50
8
Изготовление браслета.
1
51
9
Женские украшения. Серьги, кольцо.
1
52
10
Женские украшения. Серьги, кольцо.
1
4 четверть – 16 часов
Особенности национального орнамента
6
53
11
Особенности орнаментов в одеждах народов Казахстана.
1
54
12
Изготовление ювелирных изделий из проволоки.
1
55
13
Изготовление из картона сундучка с орнаментом.
1
56
14
Изготовление из картона сундучка с орнаментом.
1
57
15
Моделирование коврика из геометрических фигур.
1
58
16
Моделирование коврика из геометрических фигур.
1
Работа с пластилином
8
59
17
Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с пластилином. Лепка фигурки лошади.
1
60
18
Лепка верблюда.
1
61
19
Лепка посуды. Краткие сведения из истории изготовления посуды.
1
62
20
Дизайн посуды.
1
63
21
Дизайн посуды.
1
64
22
Изготовление посуды в национальном стиле. Пиала, кувшин.
1
65
23
Изготовление посуды в национальном стиле. Пиала, кувшин
1
66
24
Лепка. Большая чашка.
1
III. Повторение
67
1
Работа с разными материалами на свободную тему.
1
68
2
Работа с разными материалами на свободную тему.
1
