Работу выполнила: Самойлова Виктория Михайловна
Предмет: математика, _1_класс, УМК «Школа России»
Тема: Знаки « >», « <», « =».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
1.познакомить учащихся со знаками « > », « < », « =».
2.научить выполнять записи с этими числами.
Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):
Научить сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки « > », « < », « =».
Научить составлять числовые равенства и неравенства
Научиться применять знаки « > », « < », « =» в практической деятельности.
УУД: Личностные
Формировать умение, направленное на способность к саморазвитию и уважительное отношение к иному мнению.
Познавательные
Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя знаково-символические условные обозначения и выделять необходимую информацию из данных источников(карточки, текст учебника, слайды презентации), устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные
Формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование к уроку:
Для учителя:
Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. – 128 с.;
Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;
ТСО (компьютер)
Презентация
звездочки
Для учащихся:
Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. – 128с.;
Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;
Письменные принадлежности.
Информационные источники:
1) Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях» - М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 319 с.
Планируемый результат: учащиеся научатся сравнивать любые два числа, используя знаки « >», « <», « =», читать неравенства.
1.Организационный этап(2 минуты).
Словесный метод: беседа
-Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас с вами урок математики. Нам понадобятся учебники, пеналы.
Внимание, проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книга, ручка и тетрадки?
И цветные карандаши
Ты на парту положи,
И линейку не забудь
В математику держим путь!
А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь,
И внимательно считайте
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно
Путешествие зовёт
Первоклашек на урок!
Учащиеся приветствуют учителя, проверяют, все ли принадлежности находятся на парте.
-Да!
Регулятивные: контроль
Логические: синтез – учебный комплект.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
-
2.Актуализация знаний
Физкультминутка
3. Постановка учебной задачи.
Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
Прием: организационный (устное фронтальное задавание вопросов, ответы на вопрос с места).
-А совершим мы с вами сегодня полёт в неизведанное космическое пространство. Сегодня мы будем не учениками, а исследователями космического пространства.
Слайд 1
А чтобы полёт прошёл удачно давайте вспомним, чем мы занимаемся на уроках математики?
- А как вы думаете, что мы будем делать сегодня?
- Чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть:
Внимательными
Точно и правильно выполнять задания
Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть аварию.
-Сейчас я проверю, насколько вы внимательны! Первая задача: Сколько космонавтов в пустом зале? Почему?
-Задача вторая: Представьте, что у вас 5 палочек. Сколько станет палочек, если разломить две из них на половинки? (7)
-Молодцы!
- В расчётное время, стартуя с Земли,
К загадочным звёздам
Летят корабли
Представим: чуть-чуть помечтали –
И все космонавтами стали.
Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд, давайте немного посчитаем.
Отсчёт в обратном направлении.
Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск.
Слайд 2 Мы в полёте!
-Ребята, посмотрите на доску, Слайд 3 она сегодня превратилась в «звёздное небо». Но какие необычные звёзды! Что они нам напоминают?
- Что это за фигуры, назовите.
- Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем для них зарядку.
Глазки вверх, вниз, влево, вправо, по кругу, сильно зажмурьтесь, открыли глазки (2 раза).
-Молодцы!
- Ребята, посмотрите, наш пульт управления находится в аварийном состоянии. Слайд 4 Вышли из строя кнопки, поэтому необходимо отремонтировать пульт. Для этого нам нужно дополнить ряд чисел там, где они пропущены. Слайд 5
1*34**7*910
-Какое число следует при счёте за числом 4, 7?
-Какое число следует перед числом 3, 7?
-Но на пульте кроме цифр есть ещё различные знаки, они тоже стёрлись, давайте их восстановим. Отвечать будет по очереди, а остальные следят и если ответ правильный, то поднимаем карточки с правильным ответом.
2...3=5 Слайд 6
- Какое число было?(2)Каким стало?(5)Какое действие нужно выполнить, чтобы получить 5? Так какой знак мы поставим?(+) Слайд 7
5… 1=4 Слайд 8
-Какое число было?(5) Каким стало?(4) Как получить 4?( Какой знак мы поставим?(-) Слайд 9
-Молодцы! Пульт исправлен! показать
- А сейчас поработаем в парах. У вас на столе карточки.
Сейчас работаем с карточкой номер 1. Какие фигуры изображены? Внизу укажите количество данных фигур. Какой знак мы можем поставить между ними? Теперь подвиньте к себе карточку номер 2. Смотрим сначала на левую сторону
? Что у нас изображено? Внизу в маленьких квадратиках напишите количество данных фигур. Что у нас изображено
С правой стороны? Так же в маленьких квадратиках напишите количество данных фигур. Теперь сравните фигуры.
Нужно ввести новые знаки, чтобы мы могли сравнивать фигуры.
Сформулируйте тему нашего урока.
Чему должны научиться?
- Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке.
Физкультминутка
- На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз,
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Соберём в корзину ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде три.
На четыре и на пять
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде шесть
Всем за парты тихо сесть!
- Решаем, считаем, пишем, думаем.
- Считать, решать, отвечать, думать, чертить.
- В комнате 0 космонавтов, потому что она пустая.
Семь.
Ученики цепочкой друг а другом ведут счёт.
-Геометрические фигуры.
- Отрезок, прямая, ломаная, кривая.
Выполняют зарядку для глаз.
-За числом 4 следует число 5, за 7 следует число 8.
-За 3 следует число 2, за числом 7 следует 6.
Дети поднимают карточки с ответами и один ученик вслух дает правильный ответ.
Квадраты и круги.
Равно.
Мы не можем их сравнить, потому что не знаем, какие знаки есть еще.
Знакомство со знаками « больше», « меньше»
Научиться сравнивать любые два числа
Выполняют физминутку.
Регулятивные :саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий,
Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: управление поведения партнера.
4. Построение проекта выхода из затруднений
5. Первичное закрепление.
-Посмотрите на доску, что вы видите необычного? Слайд 10
-А сейчас откройте ваши учебники на странице 46. Рассмотрим с вами геометрические фигуры.
-Сколько изображено зеленых квадратов?
-Сколько изображено синих кругов?
-Чего меньше зеленых квадратов или синих кругов?
-Сравним числа 2 и 3.
- Какое число меньше 2 или 3? Почему?
-В математике есть специальная запись. Это записывают так: 2<3, знак < - меньше. Слайд 11
-Теперь рассмотрим фигуры рядом. Сколько изображено красных треугольников?
-Сколько изображено желтых треугольников?
-Каких треугольников больше?
-Сравним числа 4 и 5?
-Какое число больше 4 или 5? Почему?
-Кто догадался, как это записать? Слайд 12
- Знак ставится так, чтобы к большему числу «клювик» был открыт.
-Рассмотрим последний столбик. Сколько синих кругов?
-Сколько зеленых кругов?
-Что мы можем сказать об этих фигурах? Почему?
-Значит, мы будем сравнивать два числа 5 и 5.
-Что мы можем о них сказать? Слайд 13
-Теперь давайте вернемся к карточке № 2, пользуясь записью ( или на доске), сравните числа, ставя нужные знаки.
- Какие – то знаки.
Открывают учебники
- 2 зеленых квадрата.
-3 синих круга.
-Меньше зеленых квадратов.
-Меньше число 2, т.к. при счете 2 мы называем раньше 3.
-4 красных треугольника.
-5 желтых треугольников.
-Больше желтых треугольников.
- Больше 5, потому что при счете число 5 мы называем позже 4.
-5>4.
-5 синих кругов.
-5 зеленых кругов.
- их равное количество. Каждому синему есть в пару зеленый.
-Они равны.
Проверка.
Регулятивные:саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
4.Закрепление, систематизация, применение З и У (10 минут)
6. Самостоятельная работа
-Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж работает слаженно, чётко. Сейчас серьёзная работа, мы выходим в открытый космос. О, я вижу планету, от неё отделяется какой-то неожиданный летающий объект. Что это? Инопланетяне хотят захватить нашу ракету. Приготовьтесь к математическому сражению. А оружием будет ум и смелость. Я показываю слайды, а вы по поднятой руке мне говорите, какое число больше или меньше. Слайд 14
– Мы победили, корабль удаляется
На парте у вас лежит карточка № 3
В ней написаны числа, которые надо сравнить, значит поставить знаки – какие ?
Верно, приступайте к работе. Слайд 15 Когда выполните, сядьте красиво и ровно.
- Проверим, отвечаем по поднятой руке.
Отвечают.
Выполняют задания.
Отвечают.
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
7. Рефлексия деятельности.
Словесный метод: беседа.
- Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую посадку. Во время полёта мы провели большую работу.
– Скажите, что вы для себя узнали нового?
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам помогло хорошо работать на уроке?
У вас 3 цветных карандаша. Закрасьте звёздочку в зелёный цвет, если полностью довольны своей работой на уроке; жёлтым - доволен, но не полностью; красным - надо постараться!
Молодцы, хорошо поработали. Слайд 16
-Полёт завершён, всем спасибо!
Отвечают .
Регулятивные: оценка.
Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.
Логические: анализ.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
