Образовательный портал «Мой университет» - [link]
_________________________________________________________________
Тема: Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цели:
1.Образовательная.
2.Развивающая.
3.Воспитательная.
Воспитывать самостоятельность, способность к напряженному умственному труду, аккуратность, культуру умственного труда.
Ход урока.
Игра «Молчанка». Учитель, показывает предметы необходимые к уроку.
Дети проверяют готовность к уроку.
2.Мотивация
Возбудить интерес к уроку, создать эмоциональный настрой.
«Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать.
Надо много уметь».
-Какой у нас начинается урок?
- Что мы делаем на уроке русского языка?
- Хотите стать грамотными?
Дети дают ответы.
3.Актуализа-ция.
Этап целеполага-ния.
анализировать.
Повторить гласные буквы, которые на письме обозначают мягкость согласного.
Повторить словарные слова.
Сформулировать тему и поставить цели.
1.Повторение знаний об обозначении мягкости и твердости, согласных на письме гласными буквами.
Е Е Ю И Ь
- Какое общее свойство у этих букв? (Обозначать мягкость согласного звука)
-Все ли гласные буквы обозначающие мягкость согласного перечислены? (Нет буквы Я).
-Найдите среди букв лишнюю букву, и докажите почему она лишняя? (Буква ь - звука не обозначает)
-А пишем мы ее в словах? А где она пишется?
-Чем мы будем заниматься на уроке? 1.Сформулируйте тему урока.
( Мы обобщим наши знания и выведем новое орфографическое правило о значении ь.)
-Чему мы должны научиться?
2.Минутка чистописания.
- Каллиграфическая минутка. Пропишите на строчке Ь. (от верхней линии рабочей строки ведём наклонную линию с закруглением вправо и небольшой полуовал)
Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так:
Букву капелька смягчит,
Слово нежно прозвучит.
-Проверка минутки чистописания. Самооценка.
3.Словарно-орфографическая работа.
-Какую букву вставите в слова? (Слова на карточках)
УЧ НИК
Р БЯТА л….гушка
-Запишите слова, разделив их на слоги.
- Чем похожи все эти слова?
-Назовите буквы, обозначающие мягкий согласный звук?
-Какая буква лишняя и почему?
4.Создание проблемной ситуации.
-Как вы думаете. А на конце слов бывают мягкие согласные звуки?
Стр 55 упр 136
Выпишите эти слова в тетрадку
Что общего у всех слов?
-Как на письме обозначают мягкость согласного звука?
Спишите слова и выведите по этим словам правило.
-Почему слово тюлень лишнее? Сделайте фонетический разбор слова.
-
-
Дети анализируют, дают ответы, пишут.
Слайд
Формулируют тему и ставят перед собой цели.
Оценивают свою деятельность на полях.
Работают с сигнальными карточками.
Д.записывают.
И ё е ю я ь
Дети проверяют и доказывают, выполняют фонетический разбор
3.Усвоение нового способа действия.
1.Создать условия для самостоятельной поисковой деятельности учащихся с учетом индивидуальных особенностей.
1.Постановка проблемы в виде проблемного задания и ее решение(2 уровня проблемности).
2.Проверка выдвинутой гипотезы (правила) по учебнику стр55.
Дети: Записывают на листочках слова и правило.
взаимопроверка
Д: Читают правило. Самооценка на листочке.
4.Формиро-вание умений и навыков.
1.Организовать проверку на практике выдвинутого правила.
2. Учить применять полученные знания на практике.
2.Выполнение упр.139
Выпишите себе в тетрадь любую из этих пословиц. Как вы её понимаете?
.
3.Выполнение упр.138 по вариантам:1в.-1.2 предложение.
2в.-3.4 предложение.
-Проверка. Найти в тексте слова, где звуков меньше чем букв.
выпишите
вывод из этого упр?(ь не обозн звука).
4.Посмотрите на доску и сформулируйте задание.(На доске написаны слова: портфел?, куст?, ворот?,вратар ?,корабл?, звер?, пенал?, лист?..(Слайд №)
-Выполните эти задания.
.
Дети выписывают и объясняют смысл пословицы
Работа в тетради.
Самооценка.
Дети: 1.Формулируют задание: можно вставить в словах, где нужно ь, разделить слова на две группы с мягким знаком на конце и без него.
2.Выполняют.
3.Взаимо -проверка.
Слайд
5..Диагности-ка.
1Выявить уровень усвоения новых знаний.
1.Графический диктант.
Диктую слова: гусь, стол, цель, суп, роль, сом.
-Найдите закономерность в придумывании слов и устно в данной закономерности придумайте слова.
-Самопроверка графического диктанта. Самооценка на полях.
-Придумайте и запишите слова на новое правило.
-Взаимопроверка и взаимооценка.
Дети пишут: ь –ь - ь-.
Д: придумывают слова по цепочке (следующее слово должно быть с мягким знаком на конце).
Слайд №8.
Дети записывают.
Работа в паре.
6.Домашнее задание.
1.Закрепить полученные знания.
1 уровень-стр56 упр.137
2 уровень - подобрать и записать 10 слов на изученное правило.
3 уровень - составить текст, используя слова день, пень, лень, портфель и записать его.
Всем: правило стр55
Дети записывают задание.
7.Рефлексия. Эмоциональ-
ная.
1.Узнать о качестве проведенного урока.
Если понравился урок пусть мигнет зеленый глазок светофора, если нет, то красный.
Работа со светофором.
8.Вывод.
1.Подвести итог урока.
-Кто достиг поставленных целей?
-Поможет ли новое правило стать более грамотными учениками?
Ребята делают выводы.
