Открытый интегрированный урок по литературе и изобразительному искусству в 3 классе
Тема. "Иллюстрирование стихотворения Е. Благининой «Котенок»".
Цели. Познакомить детей с произведением Е.А. Благининой «Котенок;
Расширять знания о жизни и содержании домашних животных;
Прививать интерес и любовь к самостоятельной читательской деятельности;
Воспитывать сочувствие, доброту, отзывчивость к домашним питомцам.
Ход урока.
Эмоциональный настрой.
-Ребята, сегодня у нас необычный урок: урок творчества. У нас одновременно будет и урок литературы, и рисования.
- Давайте сядем поудобней, улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы.
II. Минутки скорочтения.
Как обычно, урок начнем с разминки.
Упражнение на развитие угла зрения «Снайперы»
-Следим двумя пальчиками, читаем первый и последний слоги.
2. Упражнение «Кенгуру» (скачкообразное чтение увеличивает и скорость, и осознанность прочитанного).
Под 1,2,3 фиксируем взгляд на начале, середине и конце строки.
-Что запомнили?
-Проверим.
3. Упражнение «Фотоглаз».
На две секунды даются слова.
-Прочитайте и запомните.
После появляются слова с лишним.
-Какое лишнее слово заметили?( садик, досыта, весна, щенята, мяукали, питомцы).
III. Актуализация имеющихся знаний.
-Как вы понимаете слово питомцы?
Чтение по словарю Ожегова (чей-нибудь воспитанник).
-А какие домашние питомцы у вас есть?
-А как вы к ним относитесь?
Задание: собрать из данных слов пословицу, суметь объяснить ее значение. Кого мы можем приручить, т.е. сделать ручным, домашним?
-Когда наши питомцы могут оказаться на улице? (безответственно относятся., иногда сами теряются, иногда их просто выкидывают).
М/в: что нужно делать, чтобы наши животные не попадали в беду?
В Чебоксарах в середине мая построят гостиницу для собак и кошек.
Возле Лапсар появится пункт поддержки для бродячих собак на 200 мест.
Сообщение темы и целей урока.
1. –Как вы думаете? О ком мы сегодня будем читать?
(предположения детей)
-Послушайте загадку.
Этот зверь живет лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он мурлыча песнь поет.
Только лишь мышей боится,
Угадали? Это …(кот)
-Какими еще словами мы называем кота? (котик, котяра, коток, кошечка, котенок, котофей, усатый-полосатый).
-Произведение Е.Благининой тоже называется ласково «Котенок», а еще мы и проиллюстрируем его.
2. Вступительная беседа.
Кошка – одна из самых любимых животных.
-Сколько мышей может поймать одна кошка? Приблизительно четыре мыши в день, тогда сколько мышей за неделю? (Один кот за свою жизнь поймал 30.000 мышей, и прожил 21 год.)
- Кошки весят в среднем 3-5 кг, а спят – 18 часов в сутки.
Очень много произведений о кошках вы уже читали («Дядя Федор », «Кот в сапогах», «Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом»).
Очень много и фразеологизмов о кошках .
Групповая работа. Задание: объяснить. как можно быстрее значение фразеологизмов.
А) Черная кошка пробежала – поссорились;
Б) кот наплакал – очень мало;
В) на душе кошки скребутся – когда очень плохое настроение;
Г) коту под хвост – зазря, напрасно, все пропало;
Каждая команда объясняет 1 фразеологизм.
Вывод: фразеологизмы нашу речь делают более выразительной, богатой и интересной.
V. Работа над стихотворением «Котенок».
1. Подготовка к первичному восприятию стихотворения.
-Что случилось в стихотворении с котенком?
2. Чтение учителем.
3. Проверка первичного закрепления.
-Какое настроение вызвало это стихотворение? Что вы почувствовали в начале, в конце? Почему?
Вторичное закрепление и словарная работа.
-Прочитайте внимательно стихотворение самостоятельно.
-Какие непонятные, трудные слова встретили в произведении?
Ненастный – дождливый, пасмурный день (значит, с утра шел дождь)
Загляденье просто – очень красиво, глаз не оторвать.
Как бархат – очень мягкая, нежная ткань (шерстка мягкая).
Хвост трубой – когда веселый, довольный, уверенный.
4. Работа по содержанию.
-Ребята, посмотрите на слайд. Тут фотографии самых разных котят. Попробуйте найти фотографию, которая больше всего подходит нашему котенку в начале.
-Каким он был сначала?
-Почему этот котенок?
-Найдите и прочитайте строки, соответствующие этой фотографии.
Другой вариант есть?
-А здесь ищем котенка, который больше подходит, когда его приютили.
-Почему?
-Подтвердите строчками из стихотворения.
5. Выразительное чтение
-Какое это произведение: веселое или грустное.
-Вы уже знаете, что главные ключевые слова при выразительном чтении особо выделяют голосом.
-Подумайте, какие это слова?
-В каком темпе будем читать стихотворение?
-Какие строчки можно читать быстрее?
м/ц: Прочитайте стихотворение так. Чтобы каждый из нас почувствовал, как котенку сначала было плохо, а потом хорошо.
Вывод. Чему учит это произведение?
VI. Проблемная ситуация.
_ К сожалению, у нас в учебнике нет иллюстрации к данному произведению.
Перед вами иллюстрация взрослого художника. Внимательно посмотрите и скажите. Подходит она к нашему котенку?
Почему?(хвост не трубой. Здесь он очень страшный. Глаза какие? Огромные.А для чего он выгнул спинку?
Здесь Е.Чарушин проиллюстрировал свое произведение.
- Прочитайте, почему кот здесь такой страшный.
[pic]
Он прогнал Пеструшку (утенка). Как хорошо сумел передать Е.Чарушин настроение кота.
-Какой здесь кот?
VII. Ф-ка.
1.Вспомним, каким был котенок в начале? (грустный, бедненький, несчастный)
Присели, нам холодно, мы дрожим.
А потом каким стал. Вытянули лапки, выпустили когти, спрятали, выпустили.
2.Гимнастика для глаз.
VIII. Иллюстрирование стихотворения.
1.Вводная беседа и подготовительная работа.
Иллюстрация у нас сегодня будет черно-белой (Как у Чарушина).
Рисовать будем черной гелевой ручкой.
Перед вами тренировочные листы.
-Что же умеет моя ручка? Как мы будем рисовать?
-Что я нарисовала? (линии волнистую, прямую).
Как нарисовать злую линию?
А веселую?
Как можно показать шерстку? (штрихом)
Веселые улыбчивые волосинки?
Как еще можно изображать? (точками, тонкими и жирными)
Постучите точками.
Самостоятельная практическая работа.
Взяли листочки со стихотворением. Перевернули и подписали их.
-Еще раз внимательно прочитайте стихотворение.
-Подумайте, где, в каком месте нарисуете котенка.
-Какого котенка нарисуете: веселого или грустного?
-Ручка у нас хорошо рисует, все у нас получится. Постарайтесь передать характер, настроение нашего котенка.
3. Выставка работ.
-Ребята, на доске два личика: грустный и печальный, а второй- веселый, улыбающийся.
-Подумайте, куда вы поместите свои работы?
Найдите самого несчастного кота? Почему?
Может, кто-то считает по другому?
-Теперь находим самого счастливого котенка. Почему?
IX. Закрепление урока.
Какими художниками мы сегодня были? (иллюстраторами)
-Ваши рисунки мы обязательно соберем и создадим еще один классный журнал.
- Как мы должны относиться к своим питомцам?
-Как мы им можем помочь?
X. Домашнее задание.
Выучить стихотворение наизусть.
XI. Рефлексия..
-Что вам понравилось на уроке?
-Поднимите руки те, которые оценили себя высоко.
[pic]
А) Черная кошка пробежала –
Б) Кот наплакал –
В) На душе кошки скребутся –
Г) Коту под хвост –
А) Черная кошка пробежала –
Б) Кот наплакал –
В) На душе кошки скребутся –
Г) Коту под хвост –
А) Черная кошка пробежала –
Б) Кот наплакал –
В) На душе кошки скребутся –
Г) Коту под хвост –
А) Черная кошка пробежала –
Б) Кот наплакал –
В) На душе кошки скребутся –
Г) Коту под хвост –
А) Черная кошка пробежала –
Б) Кот наплакал –
В) На душе кошки скребутся –
Г) Коту под хвост –
