Система развивающего обучения «Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова»
Обучение грамоте (чтение) 1 класс
«Слог как минимальная произносительная единица»
Автор: Яценко Галина Ивановна, учитель начальных классов
МОУ «Средняя школа №3»
г. Николаевска
Волгоградской области
Николаевск – 2016
УМК: «Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова».
Предмет: Чтение (период обучения грамоте).
Класс: 1 б.
Тема урока: Слог как минимальная произносительная единица.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока: Создать условия для знакомства учащихся с понятием «слог», со слогом как способом произношения звуков в слове.
Оборудование: Репкин В. В. Букварь. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2 ч. Ч. 1.; презентация танцевальная физминутка; схема модель деление слова на слоги, интерактивная игра «Выдели звук»; магнитно-меловая доска; компьютер, проектор, интерактивная доска,
Планируемые результаты:
Личностные: Проявление творческого отношения к процессу обучения. Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; обобщать полученную информацию;
Ход урока.
1.Организационный момент (1 мин)
Включение в деловой ритм.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
Подготовка класса к работе.
2.Актуализация знаний
(5 мин)
Интерактивная игра «Выдели звук».
Определяют количество звуков в слове, выделяют каждый звук голосом.
3.Постановка учебной
задачи (4 мин)
-Итак, ребята из чего состоит слово?
-Алёша и Маша делали уроки. И вот Маша спрашивает у Алёши: «А можно ли поделить слово на части?»
-Как вы думает, что ей ответил Алёша.
- Давайте выясним, когда мы можем делить слово на части?
-Представьте ситуацию. Маша увидела на другом краю улице Алёшу. Как ей его позвать?
-Как Маша произнесла имя по одному звуку или все звуки сразу?
-Тема урока «Слог как минимальная произносительная единица».
-Что мы должны выяснить сегодня на уроке? Какая цель нашего урока?
Слово состоит из звуков.
-[а] [л’] [о] [ш] [а].
-Мы иногда произносим слова по каким-то частям, например, если нам нужно произнести слово медленно или прокричать его.
Дети высказывают своё мнение.
-Сегодня на уроке мы будем узнавать, как произносить слова. Как поделить слово на части.
4.Открытие новых знаний
(10 мин)
Знакомство с понятием «слог».
Работа со звуковым анализом слов гуси и утята.
-Понаблюдайте, как мы произносим два разных слова: гуси и утята.
-Как же произносится слово гуси, по одному звуку или все звуки сразу?
-Произнесите это слово по одному звуку.
-Мы говорим так, по одному звуку?
-Попробуем сказать все звуки сразу, но рот откроем только один раз.
-А что же мы сказали, открыв рот один раз?
-Это целое слово или часть.
-А что ещё необходимо сказать, чтобы получилось слово гуси?
-Итак, как же мы говорим слово гуси?
-Сколько частей в этом слове?
-Произнесите первую часть.
-Произнесите вторую часть.
-Можно ли назвать часть [гу] словом?
-А звуком?
-Значит, ни словом, ни звуком часть слова назвать нельзя. Так как же называют такие части.
-Правильно такие части называются: слоги.
-А как произносятся звуки в слоге? (Слитно)
-Как будем обозначать слоги на схеме?
-Дядюшки Ага, тоже разгадал этот секрет, и деление на слоги он предлагает обозначать так:
Учитель вывешивает модель на доску.
Аналогичная работа проходит со словом утята.
Физминутка (3 мин)
-
Дети высказывают своё мнение.
[г] [у] [с] [и]
-Нет, мы говорим все звуки сразу.
-Открыв рот один раз, целое слово гуси произнести нельзя.
-[гу]
-Часть.
-Надо произнести вторую часть [си].
-Слово гуси мы произносим по частям [гу] - [си].
-В слове гуси 2 части.
[гу]
[си].
-Нет.
-Нет.
Кто-то из детей скажет «слоги».
-Слитно.
Ребята предлагают свои варианты, возможно, чей-то ответ совпадёт с мнением Дядюшки Ага.
Учащиеся повторяют движения за героями.
5. Первичное закрепление (10 мин)
Работа по Букварю стр. 30.
-Рассмотрите иллюстрации. Небойсик предлагает нам составить слоговые модели разных слов.
-Поделитесь на группы.
-Давайте вспомним правила работы в группе.
-Поделите каждое слово на слоги, составьте в тетрадях слоговые модели.
Работа в группах.
Вспоминают и проговаривают правила работы в группе.
1) без команды ничего не трогаем руками,
2) внимательно слушаем задание, садимся лицом друг к другу, обсуждаем негромко, говорим по очереди;
3) готовность показываем поднятием соединенных рук.
Кубики
Осы
Малина
Машина
Рыба
Роза
6.Рефлексия (5 мин)
- Какую роль играют гласные звуки в нашей речи?
- Сколько гласных может быть в одном слоге?
- Как слово разделить на слоги?
- Всё ли мы выполнили, что запланировали сегодня на уроке.
- Какое задание на уроке вам понравилось больше всего? Чем?
- Какое задание было легче всего для вас?
- Какое задание было самым трудным? Удалось ли с ним справиться? Помог ли вам кот-то? Чем?
- Как бы вы отметили свое настроение после урока обучения грамоте? Почему?
- Как вам кажется, над чем еще нужно будет нам поработать на следующей неделе?
Отвечают на вопросы.
Список источников:
Репкин В. В. Букварь. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2 ч. Ч. 1 В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, В. А. Левин. – 17 изд., перераб. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2012. – 112 с.: ил.
Восторгова Е. В. Краткий методический комментарий к Букварю и учебнику русского языка для 1 класс (Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова)/Программа В. В. Репкина и д. р. : Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы. – 2-е изд. М.: Вита-Пресс, 2001. – 80 с.
Образовательная система «Школа 2100» http://school2100.com/pedagogam/vdru/cat.php?class=130&week=4&cat=132
https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwiXpJm246DPAhWmFZoKHbASD-cQFggiMAE&url=http%3A%2F%2Fadjl12.ucoz.ru%2Ffizminutki.docx&usg=AFQjCNHds1FXMx8KasC5WLLP-8su7TKASg&cad=rjt
