Конспект открытого урока по русскому языку 3 класс
Разработала: учитель начальных классов Анисимова Л.В.
(УМК «Школа России»)
Дата: 20.10.2016
Класс: 3а
Тема: Разнообразие растений. Группы растений: мхи, водоросли, папоротники, хвойные и цветковые.
Цель занятия: организация деятельности учащегося по изучению основной классификации растений, особенностей каждой группы.
Задачи:
развитие навыков самостоятельности, самоконтроля, воспитание интереса к предмету;
поиск и выделение необходимой информации, развитие речи, мышления воображения, наблюдательности, умения находить, анализировать информацию и преобразовывать ее, построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков.
Сформировать представление о разнообразии растительного мира; познакомить с основными группами растений и их отличительными признаками.
Тип занятия: изучение нового материала.
ЭОР: презентация «Разнообразие растений», электронная физминутка для глаз «В гости к природе».
Этапы урока
Ход занятия
Содержание деятельности
ученика
I. Организационный момент.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне с целью актуализации требований к успешному осуществлению учебной деятельности.
- Здравствуйте,
- Посмотри, кто пришёл к нам гости на урок?
- Какие они?
- Мы с тобой тоже постараемся, чтобы в течение урока создалось хорошее настроение. А для этого нужно, чтобы у нас с тобой всё получилось?
смайлики
весёлые
II. Актуализация знаний.
Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала
Отгадай загадки:
Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем
Он ведь нам необходим…
- Вспомним, что мы знаем о воздухе:
Что такое воздух?
А) газ Б) особая жидкость В) смесь газов;
Перечисли свойства воздуха.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
- Вспомним, что мы знаем про воду.
В каких состояниях вода встречается в природе?
Лёд и снег – это вода:
а) в твёрдом состоянии
б) в жидком состоянии
в) в газообразном состоянии
В каком состоянии вода испаряется?
а) в жидком
б) в газообразном
в) в твердом
Бьют меня ногами,
Режут грудь ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять.
- Вспомним состав почвы.
воздух
смесь газов
бесцветный, прозрачный, не имеет вкуса, запаха
вода
твёрдом, жидком, газообразном
в твёрдом состоянии
в газообразном
земля (почва)
песок, глина, воздух, вода, остатки животных и растений, минеральные соли
III. Определение и постановка учебной задачи.
Цель: организация фиксации образовательной цели и темы урока.
- Вода, воздух, почва – это природа?
- Какая природа?
- А что относится к живой природе?
- сегодня мы начинаем изучение живой природы. Тема урока «Растения». Что бы ты хотел узнать про растения?
- Ты узнаешь, какие группы растений бывают и каковы их характерные признаки.
Да
неживая
растения, животные, грибы и бактерии
как развиваются, питаются, какие бывают
IV. Мотивация учебной деятельности
Цель: создание ситуации открытого незнания для осознания своего незнания круга явлений, которым учащийся пока не может дать объяснение.
- Посмотри на картинки, на какие группы ты разделил бы эти растения?
[pic]
- Посмотри на следующий слайд. Как ты думаешь, почему эти растения объединены в одну группу?
[pic]
- Посмотри на эту группу растений. А по какому признаку объединили их?
[pic]
- По какому признаку объединили эти растения?
[pic]
- [pic] По какому признаку объединили эти растения?
Высказывает предположения
водоросли
папоротники
хвойные растения
цветковые растения
V. Физкульт-минутка
Цель: создать условия для снятия напряжения.
- А сейчас отдохнём и отправимся в гости к природе
Физкультминутка для глаз
[pic]
VI. Изучение нового материала
Цель: организация деятельности учащихся по изучению нового материала
- Почему растения объединены именно в эти группы?
- Проверим предположения, прочитаем текст в учебнике на с. 70
- Сделаем вывод: какие основные характерные признаки имеют водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения.
высказывает предположения
читает текст
водоросли – жители воды, у мхов есть только стебли и листья, у папоротников есть листья, корни и стебли, у хвойных – нет цветков и плодов, а у цветковых – листья, стебель, корень, цветки и плоды.
VII. Первичное закрепление
Цель: определение принадлежности растения к определенной группе
- Проверим, как ты это понял. Определи, к какой группе относятся следующие растения?
Открываем презентацию на оболочке Moodle «Разнообразие растений» (курс «Окружающий мир 3 класс», находим слайд «Проверь себя», выполним задание.
[pic]
XШ. Подведение итогов. Рефлексия деятельности
Цель: организовать деятельность по самостоятельному поиску информации по теме урока.
- Было ли тебе интересно сегодня на уроке?
- Что показалось тебе трудным?
- Что было легко?
- Урок окончен. Спасибо за работу.
[pic]
IX.
Домашнее задание
С. 70 повторить материал, выполнить задание в тетради
