УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ
Учитель Заличева С.Н., ГБОУ ООШ с. Старое Максимкино
Тема урока
Заглавная буква в словах
Цель урока:
создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных и формирования умения отличать имена собственные от имён нарицательных.
Планируемые ОР
Ученик по окончании изучения темы урока:
- в сотрудничестве со сверстниками выполняет учебную задачу (ЛР);
- понимает задачу поставленную учителем и стремится выполнить ее правильно (МП);
- соотносит полученные знания с примерами (МП);
- пишет имена собственные с заглавной буквы, объясняет их написание (ПР);
- находит информацию о названии своего населенного пункта (ПР)
Программные требования
Личностные результаты Метапредметные
Предметные
принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять;
Познавательные: работать с текстом, отвечать на вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные знания с примерами;
Коммуникативные:
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами
учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы, объяснять их написание; получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населённого пункта, составлять ответы на вопросы
Проблема:
Почему некоторые имена существительные пишутся с заглавной буквы.
План изучения нового материала
1.Организационный момент: игра «Меня звали. Меня зовут. Меня будут звать»; пальчиковая гимнастика.
2. Самоопределение к деятельности.
3.Работа по новой теме (работа в малых группах)
4.Включение в систему знаний и повторение
5.Итог урока. Рефлексия.
Основные понятия
Понятия:
- имя собственное;
- имена собственные и нарицательные
Тип урока
урок изучения нового материала
Форма урока
урок-исследование
Технология
проблемно-развивающего обучения
Мизансцена урока
Работа в парах, работа в малых группах, самостоятельная работа
Оборудование урока
Учебник Канакиной В.П, Горецкого В.Г. Русский язык: учебник 1 класс. презентация, выполненная учителем; компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран.
Структура и содержание занятия
п/п Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания каждого этапа
1.
Организационный момент.
Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Приветствуют учителя.
Выполняют задания.
Проверяют свою готовность к уроку. Повторяют
Встаньте ровно и красиво,
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2.
Постановка учебной задачи
Указывает объект наблюдения.
Создает проблемную ситуацию. Подводит детей к формулированию темы урока.
Проводит беседу по вопросам. Предлагает поиграть. Игра называется «Меня звали. Меня зовут. Меня будут звать».
Организует наблюдение над словами.
Создает проблемную ситуацию.
Предлагает сформулировать тему урока.
Отвечают на вопросы.
Обосновывают выбор.
Выходят на тему урока.
Учащиеся называют друг другу свои имена.
3 человека записывают имена у доски, остальные в тетрадях.
Обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Высказывают предположение.
Формулируют тему, цель.
Ответы детей
-Повернитесь и назовите друг другу все ваши имена.
Кто готов написать на доске имя своего лучшего друга? Но прежде чем начать письмо, давайте разогреем наши пальчики. Становимся в круг: пальчиковая гимнастика, упражнение «Заготавливаем капусту». СЛАЙД 2: пальчиковая гимнастика.
-Я тоже запишу рядом имя своей подруги.
Так почему же я написала с большой буквы, Стас с маленькой, а Варя тоже с большой? Кто из нас прав? Ответить на вопрос нам поможет наш урок.
-В связи с чем у нас возникли трудности?
-Давайте посмотрим, на какой вопрос каждый из вас должен будет дать ответ в конце урока. Так вот в конце урока мы увидим, кто же правильно написал имя своего друга.
- Как вы думаете, какой будет тема урока? А зачем нужно это знать?
- Встречали ли вы ещё слова, которые пишутся с заглавной буквы? - -Попробуйте сделать вывод. Какие же слова пишутся с заглавной буквы?
3.
Открытие новых знаний
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Организует обращение учащихся к информации в учебнике.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Организует самостоятельную работу в тетради.
Организация самостоятельной работы
Физминутка:
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Организует интерактивную игру Формулирует задания.
Подводит учащихся к выводу о том, что с заглавной буквы пишутся: клички животных.
Каждая группа делает вывод по своим словам.
Записывают по одному словосочетанию из любой группы слов.
ответы детей
Записывают в тетрадь.
Работа в парах: взаимопроверка.(разбиваем столбики между парами учащихся).
Ответы, уточнения.
Самопроверка, анализ написанного, обоснование орфограмм
Правильный ответ поощряется игровым жетоном. Одни дети дописывают на доске к названиям животных- клички, а остальные выполняют эту работу в тетради.
Записывают предложение и подчеркивают известные орфограммы.
-Проверим наш вывод по упр. 1. Работаем в малых группах по 3 человека. -Так что же нужно сделать, чтобы правильно написать слова? Как определить, какую букву выбрать? Запишите по одному словосочетанию из любой группы слов.
- А кто знает, как пишется слово Москва? - Запишем слово в тетрадь. Составим предложение с этим словом.
- Как называтся наше село? Кто знает, откуда пошло название нашего села?
- На какой улице вы живете? Напишите название вашей улицы.
- А теперь давайте вспомним игру в начале урока. Почему меня раньше называли Света, а теперь называют Светлана. Это что – разные имена?
- О том, как называются эти имена, узнаем из текста учебника упр. 2
-Как будем выполнять задание?
-А теперь каждый из вас попробует сам найти полные и сокращённые имена и написать своё полное и сокращённое имя.
- Сейчас я предлагаю поиграть в такую игру, которая называется «Исправь ошибку поэта». (СЛАЙД 3). Я попрошу вас внимательно послушать стихотворение и сказать, что в нем не так.
Жили- были дед, да баба
С маленькою внучкою.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкою,
А Хохлатой они
Звали жеребенка,
А еще у них была
Курица Буренка,
Собачонка Мурка,
А еще два козла,-
Сивка и Бурка.
- Образуйте клички животных от следующих слов (Игра « Клички» СЛАЙД 4).
ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
- Составьте предложения с новыми словами.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
5
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Предлагает вернуться к началу урока. Ответить на вопрос.
Отвечают на вопрос
Делают вывод.
Я выполнял задания… (Как?) Лучше всего у меня получилось…. Я работал (самостоятельно или с помощью кого – то?)….Лучше всего у меня получилось….
-Вот и подходит к концу наш урок? Давайте посмотрим на записи, сделанные в начале урока. Кто же правильно написал имя друга? Почему?
- Можем ли мы ответить на главный вопрос нашего урока?
Давайте продолжим фразу:
