Урок по Математике .
2 класс Тема: «Решение задач».
Тип: Закрепление изученного материала
Цели: Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, развивать смекалку..
Задачи:
Развивать пространственное мышление
Методы обучения: деятельностный метод обучения
Межпредметные связи: окружающий мир, тема «Дикие и домашние животные»
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная работа;
работа в группах;
индивидуальная работа.
Формировать УУД:
- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
-
Планируемые результаты:
Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы (оборудование):
- основные Учебник «Математика» 2 класс автор М.И. Моро, тетрадь, линейка, карандаш
- дополнительные Слайды, наглядный материал, раздаточный геометрический материал
Методы и приёмы организации деятельности обучающихся:
Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Задача:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Логическая разминка.
- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели, глазками все проверили, все ли готово к уроку.
Самоконтроль готовности к уроку
1
- Из букв двух рассыпанных слов составили пары других. Какие слова были первоначально?
ЛОЖЕ + СЕНИ =
УМЕНИЕ +НОЖ =
(сложение, умножение)
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД
II. Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование целей урока
Тема сегодняшнего урока: «Закрепление изученного»
Какие ЦЕЛИ поставим?
О чем будем говорить сегодня на уроке?
Как Вы считаете, мы уже все знаем о действии умножения?
Хотите расширить, углубить свои знания о действии умножения?
Сегодня на уроке у Вас будет возможность узнать больше о новом изученном математическом действии - умножении. А вот что именно, это Вам предстоит самостоятельно открыть на уроке.
- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?
Учащиеся называют цели урока
- Когда сложение можно заменить умножением?
(сложение одинаковых слагаемых заменяем умножением)
(о действии умножения)
(наверное, нет)
(Мотивация)
Мы не только будем решать задачи, но и узнаем много интересного из жизни обитателей зоопарка
Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятивные УУД.
Целеполагание, планирование.
III. Логическая разминка
Выполнять задания творческого характера
Учащиеся выполняют задания творческого характера.
Личностные УУД
Познавательные УУД (анализ слова)
Коммуникативные УУД
. Устный счет
15+3,18+3,21+3,
Учащиеся устно отвечают, показывают решения на планшетах,6 учеников работают по карточкам
Коммуникативные УУД
Сегодня у нас необычный урок математики. Мы отправимся на экскурсию в московский зоопарк. Эта экскурсия непростая, т.к. обитатели зоосада приготовили для вас различные задания. Вы готовы их выполнять? Тогда в путь!
(СЛАЙД 1)
Личностные УУД
Познавательные УУД (анализ слова)
Коммуникативные УУД
Мы с вами подошли к вольеру с бурым медведем. Что делал медведь зимой? И в зоопарке медведь каждую зиму ложится спать. А сейчас весна, медведь проснулся. Ему опять надо набирать вес. А ест он все: и насекомых, и мелких грызунов, и грибы, и ягоды. Вот вам его задание
(СЛАЙД 2, 3)
Личностные УУД
Познавательные УУД (анализ слова)
Коммуникативные УУД
Это была устная разминка. Следующие задания мы будем выполнять письменно.
Ну что, идем дальше? А вот сородич бурого мишки -белый медведь, обитатель Крайнего Севера. Его любимым лакомством является рыба. Посмотрите сколько у него рыбы. Давайте поможем ему её сосчитать. Как это можно сделать разными способами?
-Прочитайте по-разному выражения на умножение.
-Какое свойство умножения применили?
(СЛАЙД 4,5)
Личностные УУД
Познавательные УУД (анализ слова)
Коммуникативные УУД
Неравенства.Вставь верный знак=,≤, ≥
А теперь давайте подойдём к вольеру с жирафом. Жираф -самое высокое млекопитающее.
Родиной жирафа является Африка. Жираф далеко видит, прекрасно слышит, а вот голоса у него нет.
Поэтому он держит во рту табличку с заданием. Догадались, какое задание мы должны выполнить?
Учащиеся комментируют неравенства, с последующей взаимопроверкой.
Личностные УУД
Познавательные УУД (анализ слова)
Коммуникативные УУД
Физминутка
Устали? Тогда давайте немного отдохнём. Попрощаемся с жирафом весёлой песней
К какому животному мы отправимся дальше, вы узнаете, отгадав мою загадку
Эти слоны привезены к нам из Индии. Они очень любят есть сырой картофель. Решите про них такую задачу
(СЛАЙД 6,7).
(СЛАЙД 8).
Закрепление изученного материала.
.
Комментированное решение примеров с68 №30 Работа в парах.
Взаимопроверка
С.68№32,31.
Работа по учебнику с 54№4
Учащиеся работают в парах, записывают выражения и вычисляют их значения
Один ученик работает у доски)
1 способ: 30 - (5+3) = 22 (л)
2 способ: 30- 5 – 3 = 22 (л)
Анализируют задачу, составляют схему, решение и ответ. Один ученику доски записывает решение задачи.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД . Оценивают решение задач товарищами
Проверить умение применять полученные знания, самоконтроль усвоения знаний.
Повторение геометрического материала с творческим заданием, P прямоугольника
А сейчас я предлагаю пойти посмотреть на моржа-это самое крупное животное из всех ластоногих. Моржи прекрасно плавают. Они могут до 16 минут находиться под водой. Бассейн, в котором живет морж, имеет форму прямоугольника. Его длина 20м, ширина-6м. Давайте найдем Р этого бассейна.
Кто помнит формулы нахождения Р прямоугольника? -Что такое периметр?-
Вычислите Р бассейна.
(СЛАЙД 11). Учащиеся вычисляют периметр бассейна
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД (разбор слов: покупатель, яблоки). Оценивают решение задач товарищами
V
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД (разбор слов: покупатель, яблоки). Оценивают решение задач товарищами
Работа в группах
Задания в стихах
Решение на карточках
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
VI. Подведение итогов урока. Оценивание
.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Ну, что ж. Наша экскурсия подошла к концу, и нам пора возвращаться в школу.
-Вам понравилась наша прогулка? А мне понравилось как вы выполняли математические задания. Молодцы!
Слайд12
- Достигли ли мы цели урока?
-Чему учились на уроке?
-Какое задание показалось особенно трудным?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Как бы вы оценили свою работу? Работу своих товарищей?
Учащиеся оценивают ответы товарищей смайликами на доске.
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.
смысловые акценты ууд
русский язык
литературное чтение
математика
окружающий мир
личностные
жизненное само-
определение
нравственно-этическая ориентация
смысло
образование
нравственно-этическая ориентация
регулятивные
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (математика, русский язык, окружающий мир, технология, физическая культура и др.)
познавательные
общеучебные
моделирование (перевод устной речи в письменную)
смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания
моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач
широкий спектр источников информации
познавательные логические
формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера
анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действ
коммуникативные
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.
