Пояснительная записка
по предмету «Изобразительное искусство»
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса написана на основе
Федерального образовательного стандарта начального общего образования. Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК Планета знаний).
Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Цель задачи учебного предмета изобразительное искусство:
Цель: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах использования их в быту в повседневном окружении ребенка;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи изучения курса «Изобразительное искусство» в 3 классе:
изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный карандаш, цветной карандаш, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и т.п.) в передаче различной фактуры;
обучение умению выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом;
продолжение освоения приемов лепки фигуры человека и животных с учетом передачи пропорций;
продолжение изучения основ цветоведения (цветовой контраст и нюанс, эксперименты по составлению различных оттенков);
продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, размещение объектов на листе), освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных, конструктивных);
формирование умения выделять 'композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и т.п.)
ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;
продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, деревянная и глиняная посуда, богородские игрушки, жостовские подносы, павлопосадские платки, скопинская керамика);
изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и т.п.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и т.п.) народных орнаментов;
продолжение знакомства с приемами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);
обучение умению узнавать форму спирали, волны, яйца в объектах архитектуры и дизайна, создавать эскизы и модели дизайна на основе этих форм;
продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.
Общая характеристика учебного предмета
Реализация учебной программы обеспечивается учебником (Н.М. Сокольникова). Изобразительное искусство: учебник для 3 класса в 1 ч. – М.; Астрель 2013 г., включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Культуро-созидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Количество часов в I триместре – 12
Количество часов во II триместре – 11.
Количество часов в III триместре – 11.
Тип программы: базовая программа по изобразительному искусству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса изобразительного искусства.
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты
У третьеклассников будут сформированы:
внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
положительная мотивация к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
интерес к посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся получат возможность для формирования:
осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
представления о роли искусства в жизни человека;
восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
Метапредметные результаты
Регулятивные результаты
Третьеклассники научатся:
следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы;
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественнотворческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
руководствоваться определенными техниками и приемами при создании художественно-творческой работы;
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Познавательные результаты
Третьеклассники научатся:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
анализировать, из каких деталей состоит объект;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
различать многообразие форм предметного мира;
конструировать объекты различных плоских и объемных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
конструировать по свободному замыслу;
анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные результаты
Третьеклассники научатся:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно выразительным средствам;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приво- дить примеры.
Предметные результаты
Третьеклассники научатся:
называть и различать основные виды (скульптура, живопись, архитектура) и жанры (портрет, пейзаж, натюрморт) изобразительного искусства;
называть ведущие художественные музеи мира: Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гуген- хайма (Нью-Йорк);
узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель)
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
выбирать живописные приемы (лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
лепить фигуру человека и животных с учетом пропорциональных соотношений;
изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета, контрастные цвета и оттенки;
составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с черным и белым;
различать особенности использования карандаша, туши в графике;
работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;
выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;
выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом;
изображать глубину пространства на плоскости;
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Учащиеся получат возможность научиться:
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублев «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);- применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого и коричневого цветов;
правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объеме;
выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.
Система оценки предметных достижений учащихся , предусмотренная в рабочей программе предполагает:
ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирования универсальных учебных действий;
оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
использование критериальной системы оценивания;
оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.
Учебно-тематический план
Содержание программного материала.
Количество часов.
Мир изобразительного искусства
13
Путешествие в мир искусства
1
Виды изобразительного искусства
12
Мир декоративного искусства
9
Мир народного искусства
6
Мир дизайна и архитектуры
6
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование
Жанры изобразительного искусства – 12 часов
Уметь:
называть и различать основные виды изобразительного
искусства;
выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка,
раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени
подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым работе
настроением.
правильно использовать
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
группировать, сравнивать произведения народных умельцев
промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
выразительные возможности
графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые
мелки и др.) в передаче различной фактуры
применять цветовой контраст и нюанс, выразительные
возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного,
синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
Знать и уметь: различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его
виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура
моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
сравнивать различные виды изобразительного искусства
(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов
(А. Рублёв «Троица», В.Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б.Кустодиев
«Купчиха за чаем», К.Малевич «На сенокосе», А.Матисс «Танец» и др.); лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
Регулятивные:
следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы;
Коммуникативные:
учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др..
Беседа, рисунок
-
Учимся у мастеров
Композиция в натюрморте
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Рисунок, фронтальный опрос
-
Светотень
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Рисунок, тест
-
Школа графики
Рисование кринки, куба
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Рисунок
-
Школа живописи
Натюрморт с кувшином
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Рисунок, ответы на вопросы
-
Учимся у мастеров Композиция в пейзаже
Индивидуальная, парная
Урок изучения нового
Фронтальный опрос,
рисунок
-
Перспектива
Индивидуальная, парная
Урок изучения нового
Рисунок
-
Перспективные построения
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Рисунок
-
Воздушная перспектива
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Индивидуальный опрос, рисунок
-
Школа живописи. Рисование пейзажа
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Рисунок
10-12
Учимся у мастеров
Портрет
Автопортрет
Индивидуальная, парная
Урок изучения нового
Рисунок, беседа
Народное искусство – 5 часов
-
Резьба по дереву. В избе.
Индивидуальная, парная
Урок изучения нового
сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;
анализировать приёмы изображения объектов, средства
выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;
различать и называть центры традиционных народных
художественных промыслов России(Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское,
Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);
художественные
особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные
возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;
Познавательные:
группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
анализировать, из каких деталей состоит объект;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры.
Регулятивные:
планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Коммуникативные:
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России.
Беседа по вопросам, рисунок
-
Деревянная и глиняная посуда
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Беседа по вопросам, изделие
-
Жостовские подносы
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Рисунок, фронтальный опрос
-
Павлопосадские платки
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Инливидуальный опрос, рисунок
-
Скопинская керамика
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Рисунок
Декоративное искусство – 9 часов
-
Декоративная композиция
Индивидуальная, парная
Урок изучения нового
Уметь:
правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
выполнять ассоциативные рисунки и лепку; подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением;
выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
Знать:
(определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимонове-, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.).
Познавательные:
сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
анализировать, из каких деталей состоит объект;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры.
Коммуникативные:
владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
Регулятивные:
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы;
планировать свои действия при создании художественно-творческой работы.
Индивидуальная работа, рисунок
-
Замкнутый орнамент
Индивидуальная, парная
Комбинированный
Урок
Рисунок, фронтальный опрос
-
Декоративный натюрморт
Индивидуальная, парная
Комбинированный
Урок
Текущий контроль, рисунок
-
Декоративный пейзаж
Индивидуальная, парная
Комбинированный
Урок
Творческий рисунок
-
Декоративный портрет
Индивидуальная, парная
Комбинированный
Урок
Рисунок
-
Школа декора
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Рисунок, текущий контроль
-25
Секреты декора
Катаем шарики
Рисуем нитками
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Фронтальный опрос, рисунок
-
Праздничный декор
Писанки
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Творческий рисунок
Мир дизайна и архитектуры – 8 часов
-
Форма яйца в архитектуре и дизайне
Индивидуальная, парная
Урок изучения нового
Уметь:
правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
выполнять ассоциативные рисунки и лепку; подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Познавательные:
группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
анализировать, из каких деталей состоит объект;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
Регулятивные:
следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы;
Коммуникативные:
учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Рисунок, фронтальный опрос
-
Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча.
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Творческий рисунок
-
Форма спирали. Архитектура и дизайн.
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Творческий рисунок
-
Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек.
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Творческий рисунок
-
Форма волны. Архитектура и дизайн. Декоративное панно. Коробочка для печенья.
Индивидуальная, парная
Урок обобщения и систематизации знаний
Творческий рисунок
-
Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Фронтальный опрос
-
Твои творческие достижения
Индивидуальная, парная
Комбинированный
урок
Выставка
-
Проекты по теме «Мир дизайна и архитектуры»
Парная, групповая
Комбинированный
урок
Творческий рисунок
