Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия имени А.В. Кольцова

Принято НМС

(протокол № 1 от )

председатель НМС

______________/ О.М. Андреева

Согласовано

зам. директора по УВР

/ В.г. Васильева

Рассмотрено на МО учителей начальных классов

от 26.09.2015г. протокол №_1

Руководитель МО___________/ Л. А. Шаповалова

«Утверждаю»

директор гимназия

имени А.В. Кольцова

Н.Т. Фурсенко

Приказ №_333-ОС

от «_01 » сентября 2015г.

Рабочая программа по курсу «ИЗО»

для 1 «А» класса

2015 - 2016 учебный год

Разработчик программы

учитель начальных классов

Овсянникова М.М..

Пед. стаж 9 лет , категория 1КК

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, учебного плана МБОУ гимназия им. А.В. Кольцова на 2015/2016 учебный год.

Цели и задачи начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.

Цели учебного предмета:

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе

Задачи учебного предмета:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.
Задачи, реализуемые в 1 классе:

Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.

Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.

Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.

Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.

Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану МБОУ гимназии им. А.В.Кольцова на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в первом классе на ступени начального общего образования отводится 1 ч в неделю,28 ч. учебная нагрузка 33 учебные недели.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной.

Восхитись красотой нарядной осени.

Любуйся узорами красавицы-зимы.

Радуйся многоцветью весны и лета

4ч

7ч

17ч

4ч.

7ч.

17ч.

Итого:

28ч

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уроки искусства нацелены на развитие эмоционально-ценностного восприятия учащимися народного декоративно-прикладного искусства России и народов мира, на познание многообразия видов народного искусства, их региональных особенностей. Содержание изучаемого предполагает накопление творческого опыта учащихся в упражнениях по освоению специфики образного языка народного искусства (на основе повтора, вариаций), самостоятельного составления композиций по мотивам народного творчества (на основе вариаций, импровизаций).

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения учебного предмета:

Личностные результаты

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, навыков сотрудничества с учителем, сверстникам

Метапредметные результаты:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств их осуществления.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с помощью различных средств информации.

Предметные результаты:

понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека;

умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать с разными художественными материалами.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета.

Мир изобразительных (пластических) искусств

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей.

Художественный язык изобразительного искусства.

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).

1 класс (26 ч)

Планируемые

результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Виды контроля

Базовые понятия

Универсальные учебные действия

I четверть ( 4ч)

Раздел «Восхитись красотой нарядной осени». (8 ч)

7.09.

Какого цвета осень?

Осенний букет.

Рисование пейзажа.

Декоративная композиция (рисование)

Развитие наблюдательности и памяти.

Развитие воображения и творческой фантазии детей.

Рисование по памяти и с натуры.

Овладение приемом «красочное пятно и линия».

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

21.09.

Осенние перемены в природе.

«Всентябре у рябины именины».

Рисование дерева.

Пейзаж.

Декоративная композиция.

Наблюдение и сравнение.

Развитие художественного вкуса.

Рисование по памяти.

Овладение приемом кистевого письма.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

05.10

В гостях у народного мастера С. Веселова.

Хохломской узор.

Знакомство с орнаментами России.

Рисование элементов травного орнамента.

Наблюдение и сравнение. Развитие художественного вкуса и творческих способностей.

Рассматривание декоративной посуды.

Овладение приемами рисования элементов травного орнамента.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

19.10.

Изовикторина.

Проект «Наши достижения»

Изовикторина.

Участие в коллективной работе по завершению проекта.

Развитие творческих способностей и изобразительных навыков. Развитие художественного вкуса. Умение работать в группе.

Ответы на вопросы изовикторины.

Коллективная работа над пространственной композицией из творческих работ.

Самопроверка, самооценивание. Оценивание работ.

Участие в выставке.

II четверть ( 7ч)

Раздел «Любуйся узорами красавицы-зимы» (7 часов)

10.11

О чем поведал каргопольский узор.

Знакомство с орнаментами народов России. Рисование элементов каргопольского узора.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей. Расширение кругозора. Импровизация.

Рассматривание иллюстраций с изображением глиняных игрушек; узоров-знаков-символов.

Рисование элементов узора.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

17.11

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной.

Русские глиняные игрушки.

Знакомство.

Лепка.

Развитие фантазии, творческих способностей. Расширение эрудиции.

Рассматривание игрушек. Повторение способов лепки из пластилина.

Лепка игрушек.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

24.11.

Зимнее дерево.

Пейзаж в графике.

Рисунок дерева в графике (карандашом)

Наблюдение.

Развитие чувства стиля.

Наблюдения за изменениями в природе. Овладение приемом графического рисунка.

Художественное изображение дерева.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

1.12

Зимний пейзаж.

«День и ночь» в графике.

Знакомство с пейзажами живописцев и графиков.

Рисование зимних пейзажей в графике.

Наблюдение, рассуждение, сравнение живописных и графических пейзажей.

Обсуждение работ художников.

Рассматривание зимних пейзажей.

Использование нового художественного приема «белое на черном»….

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

8.12

Белоснежные узоры.

Вологодские кружева.

Знакомство с произведениями народных мастеров и графиков.

Элементы растительного узора вологодских кружев.

Наблюдение и сравнение.

Развитие чувства стиля, творческих способностей.

Рассматривание узоров, обсуждение линий и симметрий.

Рисование белой гуашью на цветной бумаге.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

15.12

Цвета радуги в новогодних игрушках.

Декоративная композиция.

Знакомство с лаковой миниатюрой мастера из Мстёры.

Новогодние украшения.

Наблюдение и сравнение.

Выделение главных, характерных признаков объекта.

Рассматривание панно.

Обсуждение.

Рисование декоративной композиции из новогодних игрушек.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

22.12

Изовикторина.

Проект.

Наши достижения.

Изовикторина.

Участие в коллективной работе по завершению проекта.

Развитие творческих способностей и умения импровизировать.

Умение работать в группе.

Ответы на вопросы викторины.

Коллективная работа к новогодним празднествам.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

Участие в выставке.

III четверть (9 часов )

Радуйся многоцветью весны и лета(17)

12.01

«По следам зимней сказки». Декоративная композиция

Рисунок дома сказочного героя (Волшебницы Зимы, Снегурочки, Метелицы, Деда Мороза, Морозко и пр.)

Обсуждение произведений художников и народных мастеров из Холуя и Мстеры; сравнение формы, цвета, декоративности. Выбор материалов для работы (графических). Развитие творческой фантазии, художественного вкуса.

Обсуждение художественных работ. Выбор графических материалов и приемов работы кистью. Творческая работа: рисование по памяти.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

19.01

Сюжетная композиция «Зимние забавы».

Рисование картины «Зимние забавы» (по сюжетам «Лыжные гонки», «Строим ледяную гору, дворец» и прочие)

Развитие наблюдательности, образной речи. Обсуждение картин художников Т.Мывриной, К.Юона; работ народных мастеров Палеха «Зимой»

Рассказ о зимних забавах, играх. Обсуждение картин художников, сюжета, художественных средств и приемов. Выполнение творческого задания.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

26.01

Образ богатыря. Защитники земли русской.

Знакомство с картинами В.Васнецова, Н.Гончарова, П.Корина, В.Смирнова. Рисование русского воина – богатыря. Украшение шлема и щита орнаментом.

Наблюдение, обсуждение, определение общих черт и различий в изображениях богатырей. Выбор графических материалов. Коллективное обсуждение рисунков.

Обсуждение былинных героев на картинах художников, сюжетных линий. Рисование русских богатырей и элементов воинского снаряжения.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

2.02

Русская глиняная игрушка.

Знакомство с глиняными игрушками народных мастериц из Дымково (г. Вятка). Рисование Дымковской игрушки по впечатлению. Лепка игрушек (или модель из бумаги), роспись.

Рассматривание, наблюдение, коллективное обсуждение элементов узора, палитры, последовательности росписи на примере коня. Развитие изобразительных навыков. Подведение итогов.

Наблюдение и обсуждение. Выбор графических материалов. Выполнение эскиза, роспись. Лепка своей дымковской игрушки. Выставка творческих работ.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

9.02

«Открой секреты Дымки». Рисование. Лепка (модель из бумаги), роспись

1.03

Народный костюм. Краски природы в наряде русской красавицы.

Русский народный костюм. Знакомство. Рисование наряда для девицы – красавицы.

Наблюдение и сравнение. Выделение характерных элементов народного костюма (сарафан, вышитая рубаха, узорчатая корона). Развитие изобразительных навыков, кругозора.

Обсуждение образа крестьянки в картине А.Венецианова «На пашне. Весна». Рассматривание женских костюмов разных губерний (цвет, орнамент, элементы узоров). Определение художественных приемов. Рисование. Коллективное обсуждение.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

15.03

Вешние воды. Весенний пейзаж.

Перемены в природе. Знакомство с весенними пейзажами живописцев. Рисование весеннего пейзажа.

Наблюдение, рассказывание. Выбор характерных художественных средств (цвета, мазка) и художественных материалов. Развитие творческих способностей.

Рассматривание пейзажей художников (композиция, цвет, настроение). Рассказывание об изменениях в природе. Выбор графических материалов. Выполнение творческой работы. Организация выставки.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

22.03

Птицы – вестники весны. Весенний пейзаж: декоративная композиция.

Образ дерева в искусстве. «У Лукоморья дуб зеленый».

Знакомство с пейзажной живописью А.Саврасова. Декоративная композиция про весну.

Образ сказочного дерева и реального в искусстве живописца, графика и народного мастера. Рисование сказочного дерева.

Наблюдение, обсуждение примет ранней весны. Развитие творческих способностей и умения импровизировать.

Наблюдение, сравнение, рассуждение. Развитие воображения и творческой фантазии. Умение строить обдуманное речевое высказывание

Рассматривание и обсуждение картины А.Саврасова «Грачи прилетели». Выбор графических материалов. Выполнение своей декоративной композиции «Поющее дерево», «Птичка и весенняя веточка». Выставка творческих работ.

Рассматривание художественных работ народных мастеров. Выбор графических материалов. Рисование своего сказочного дерева. Обсуждение выставки художественных работ детей.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

IV четверть (8 часов )

5.04

Образ дерева в искусстве. «У Лукоморья дуб зеленый».

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

12.04

Образ сказочного героя. О неразлучности доброты, красоты и фантазии.

Знакомство с преданиями о лошади и ее изображением в творчестве народа. Рисование сказочной композиции «конь-огонь» (лепка по замыслу своего сказочного героя).

Расширение кругозора, развитие эрудиции, фантазии. Отработка художественных навыков и приемов.

Знакомство с обычаями, преданиями, сказками о животных. Обсуждение образа коня. Рисование сказочной композиции (лепка). Подведение итогов, что узнали нового.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

19.04

Цвет и оттенки. «Красуйся, красота, по цветам лазоревым!»

Знакомство с росписью Ю.Ваванова «Весна», картинами художников с изображением букетов, цветущих деревьев. Рисование композиции из весенних цветов.

Наблюдение, обсуждение художественных работ, появление в природе цветов. Совершенствование художественных приемов. Построение композиции рисунка.

Беседа о признаках апреля. Обсуждение произведений искусства. Экспериментирование по смешению красок. Отработка приемов цветного пятна, коротких и удлиненных мазков и линий, получение нежных оттенков. Беседа, что нового узнали

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

26.04

Теплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки. «В царстве радуги-дуги».

Знакомство с цветовой гаммой радуги и ее оттенками. Теплые и холодные цвета в произведениях К.Айвазовского и Н.Рериха. Основные и дополнительные цвета. Рисование нежных весенних цветов линиями, точками, пятнами.

Наблюдение, обсуждение гармоничных сочетаний цветов и их оттенков в произведениях искусства. Отработка приемов смешения красок на палитре. Развитие художественного вкуса, стиля.

Знакомство с цветовой палитрой и ее оттенками, обсуждение. Эксперимент с кистью и красками (смешанные цвета). Творческая работа. Обмен мнениями.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

10.05

Пейзаж в живописи. «Какого цвета страна родная». Творческая работа по собственному видению родной природы в композиции весеннего или летнего или летнего пейзажа.

Знакомство с пейзажами И.Левитана «Березовая роща», К.Юона «Закат на Волге», А. Пластова «Сенокос» и др. Рисование родной природы.

Наблюдение, развитие речи, обсуждение. Выполнение творческой работы. Коллективный обмен мнениями, оценивание.

Знакомство с произведениями искусства и их художественными приемами. Выбор графических материалов. Рисование. Коллективное обсуждение.

Самопроверка.

Самооценивание.

Оценивание работ.

17.05

Изовикторина.

Проект «Наши достижениия».

Создай домашний музей.

Повторение изученного материала. Участие в коллективной работе.

Развитие творческих способностей и изобразительных навыков. Умение сотрудничать, работать в группе.

Ответы на вопросы по материалам изученных тем. Изовикторины. Подведение итогов.

Самопроверка, самооценка. Оценивание участников.

24.05

Участие в коллективной работе над проектами «Весенняя ярмарка» и «Парод мастеров»

Работа в группах: «пейзажистов», «флористов», «скульпторов», «дизайнеров ландшафта», «искусствоведов». Развитие умения быть организованными, способными к совместному творчеству.

Знакомство с произведениями искусства, обсуждение средств художественной выразительности. Организация подготовительного коллективного проекта. Подведение итогов. Оценивание.

Самопроверка, самооценка. Оценивание работ. Участие в выставке.

Сбор открыток, марок с изображением произведений искусства и расположение их по разделам (пейзаж, натюрморт, игрушка). Включение в коллекцию репродукций со страниц журналов.

Развитие художественного вкуса, стиля, эрудиции, организованности.

Знакомство с произведениями искусства (поиск, чтение сведений, распределение по разделам). Обмен информацией, опытом.

16-19

Резервные уроки

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция.

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М.: Просвещение, 2011.

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М.: Просвещение, 2015.

Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс / Т. Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2014.

Технические средства обучения

Классная доска. Магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и др. наглядного материала.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое оборудование

Наборы бумаги для рисования, альбомов для рисования.

Наборы кисточек для рисования разных номеров, акварельных красок, гуаши, цветных карандашей, фломастеров.

Иллюстрационный и раздаточный материал.

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс программа Перспектива

Пояснительная записка