Күні/Дата/Date:
Сынып/Класс/Class: 3
Тақырып/Тема/Тheme: Родительный падеж имен существительных.
Үлгі/Тип/Тype: комбинированный
Көрініс/Вид/Kind: стандартный
Мақсаттар/Цели/Aims
Білімдік/образовательная/education: научить распознавать существительные в форме родительного падежа как с предлогом, так и без предлога;
Дамытушылық/развивающая/developing: развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, творческие способности детей;
Тарбиелік/воспитательная/bringing-up: воспитывать интерес к предмету, толерантность, уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: карточки, ТСО.
Жоспар/план/plan:
Организационный момент. Постановка целей и задач урока.(3мин)
Минутка чистописания.(1 мин)
Актуализация опорных знаний.(4мин)
Физминутка.(2мин)
Работа над новым материалом.(7мин)
Закрепление нового материала.( 6мин)
Самостоятельная работа.(8)
Итог урока.(3 мин)
Ход урока:
I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Встали все ровненько, покажите нашим гостям, что вы все готовы к уроку.
(психологический настрой) :
- Настроенье каково? (Во!)
- Все такого мнения? ( Все без исключения!)
Сейчас тихонько садятся девочки, и еще тише садятся мальчики.
( У учителя звонит сотовый телефон, он берёт трубку):
- Алло! Да, здравствуйте! Да что вы говорите! Хорошо, хорошо, мы обязательно постараемся вам помочь!
- Ребята, сейчас мне позвонил Министр русского языка королевства « Падежей». Он в отчаянии, у них случилась беда: жители этого королевства – падежи, поссорились, а один из них даже пропал! Он очень просит нас помочь!
- Поможем?
-Конечно поможем, как же мы оставим наших друзей в беде!
-Только путь наш будет нелёгким, нужно преодолеть преграды, быть очень внимательными и догадливыми. Итак, в путь!
II.Минутка чистописания.
- Но куда нам идти? На этот вопрос поможет ответить минутка чистописания.
- Открываем тетради.
- записываем число, классная работа.
- Прочитайте предложение, которое нужно каллиграфически правильно написать. Казахстан расположен на стыке двух континентов - Европы и Азии.
вы помните что строчная буква должна помещаться в линеечку?
-Запишите предложение.
-Молодцы! Все очень старались красиво писать!
III.Актуализация опорных знаний.
-Найдите слово ,которое стоит в Им. Падеже(Казахстан)
-Почему?
-Какой частью речи является?
-И перед нами открыта дорога через мост.
-Итак, как я уже говорила, наша дорога идёт через мост. Чтобы пройти через него, нужно вспомнить всё, что вы знаете об имени существительном.
- работа по карточкам.
1) что такое имя существительное?
2) какого бывает рода имя существительное?
3) приведите пример одушевленного существительного.
4) приведите пример неодушевленного существительного.
5) подчеркните существительные множественного числа: стол, доска, шкафы, парта, стулья, цветы, ручка, карандаш.
-Взаимопроверка.
-Мост мы миновали.
-А вот и лабиринт. Чтобы его преодолеть, нужно к слову маленький –подобрать синонимы. А что такое синонимы?
- Запишите эти синонимы в тетради через запятую.
1 уч-ся у доски с комментированием.
IV.Физминутка.
Электронная.
V.Работа над новым материалом.
- Наконец, мы добрались до Королевства. Теперь перед нами стоит задача – помирить падежи. Но как это сделать? Как вы думаете?
-Сколько всего падежей в русском языке?
-Давайте назовём их по порядку вместе с вопросами. Тогда падежи поймут, что мы их хорошо знаем, без них нам не обойтись, и перестанут ссориться между собой.
( После названия всех падежей детьми, выставляю их по порядку).
- Посмотрите, какой падеж пропал?(Родительный).
-Куда же он делся?
-Ой, чьи это следы? Куда они идут?
(следы ведут к 1- ой парте ученика, карточки перевернуты: от, до, из, без, у, для, около, с- по порядку вешаю на доску).
- Следы ведут к 1 – ой парте. Ну – ка ,________, давай проверим, кто спрятался в твоём портфеле?
- А, вот ,он, Родительный падеж, видимо, хотел остаться у кого?( _____).
- На какие вопросы отвечает Родительный падеж?
- Давайте сейчас хором прочитаем предлоги с которыми употребляется Родительный падеж.
- Так что же нового мы узнали о Родительном падеже?
VI.Закрепление нового материала.
-у вас на партах лежат тексты, ваша задача прочитать их, и выписать существительные в родительном падеже.
[link] достаточно богат полезными ископаемыми, здесь активно добывают горную руду, а также в небольших количествах идет добыча золота, серебра, цинка, никеля и других ископаемых.
- Прочитайте эти слова.
VII.Самостоятельная работа.
- У вас на столах лежат карточки с пословицами и поговорками о дружбе.
- Вместо точек вставьте слово друг и дружба по смыслу.
1) Старый ……… лучше новых двух.
2)………… крепка не лестью, а правдой и честью.
3)Крепкую ……..и топором не разрубишь.
4)Нет …….. –ищи, а нашёл – береги.
5)Легче …… потерять, чем найти.
- Прочитайте полученные пословицы и поговорки.
-В каких пословицах слово друг стоит в родит. падеже? Почему?
-Так что же, по-вашему, дружба?
-А как будет слово дружба на казахском языке?
-ребята давайте мы с вами познакомимся с таким замечательным стихотворением, в котором говорится обо всём на свете в родительном падеже, но без вашей помощи я просто не смогу его прочитать. ( на слайде) В нём пропущены буквы, ваша задача вставить их и объяснить их написание
Знайте, не бывает лодк... без рек...,
Праз...ника – без песн..., хлеба – без мук...,
Дождика без туч...ки, розы без ш...пов,
Сказок – без нач...ла, леса – без грибо....
Знайте, не бывает моря без волны,
Шутки – без улы...ки, марта – без в...сны,
Летчико... – без неба, армий без полко...,
Школ – без п...ременок, драк – без син...ков.
Знайте, не бывает дру...бы без друзей,
Лес...ниц – без ступенек, дома – без дв...рей,
Утра – без ра...вета, дыма – без огня...
В общем, продолжайте дальше без меня.
В мире не бывает: ливня без гроз...,
Горя без печал..., плач... без слез....
Не бывает в небе птиц... без крыл...,
Облак... без солнц..., свет... без тепл....
Елк... без иголк... не встречали мы
И пока не знаем снег... без зим....
-Какие вы молодцы, столько орфограмм знаете. Без вас я бы никогда не смогла прочесть это стихотворение.
VIII.Итог урока.
- Как вы думаете, мы справились с нашей задачей? Помирили падежи?
-Как мы это сделали?
-Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке!
-Оценивание, д/з
Всем спасибо, урок окончен!
