- Использование интерактивного оборудования на уроке.
Предмет: русский язык Класс: 4
Тема: Учимся писать изложение
Тип урока: Формирование умений и навыков
Автор разработки:
Щитова Любовь Алексеевна
учитель начальных классов МБОУ СОШ с УИОП
высшая квалификационная категория
[pic]
Методический комментарий.
Широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс показывает глубокий интерес к нему со стороны педагогов. Это обосновано следующими факторами:
красочность и наглядность информации;
эстетичность подачи материала;
использование для расширения кругозора и знаний учащихся дополнительных источников информации, в том числе готовых электронных пособий;
экономия времени урока;
возможность разнообразия подачи информации;
удобство размножения раздаточного материала;
возможность создания банка дидактических материалов в памяти компьютера;
другие.
Все эти факторы, несомненно, способствуют повышению эффективности урока.
Представленная работа выполнена на основе программ «Word», «PowerPoint», входящих в состав офисного пакета «Microsoft Office XP». Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован и проводится с помощью компьютерной техники.
Данный урок способствует формированию у учащихся навыков осознанного чтения, развивает речь обучающихся, к чтению, формирует умения писать изложение.
Структура урока соответствует выбранному типу урока и включает следующие этапы:
1.Организационный момент. Чистописание.
2. Повторение изученного материала.
3. Работа над новым материалом.
4. Подведение итога урока в виде рефлексии, предполагает самооценку и суждения учащихся о своей деятельности на уроке, о том, какое сложилось у каждого ученика мнение об уроке и что им хотелось бы пожелать.
5.Формирование домашнего задания.
На уроке используются различные формы работы: коллективная (фронтальная) работа, работа индивидуальная; прослеживается межпредметная связь с уроками окружающего мира и литературного чтения.
Разнообразие используемых на уроке активных методов (словесные – беседа с использованием компьютерных слайдов; наглядные – слайд-шоу; практические – задания в учебнике и тетради, составление плана рассказа, работа с учебником и др.) способствуют включенности в работу учащихся с различными видами восприятия и позволяет учащимся лучше усвоить новый материал. Возрастные особенности учащихся предполагают соблюдение принципов занимательности, доступности, наглядности материала. Большое внимание на уроке уделяется формированию адекватной самооценки через сравнение своих результатов с образцами и составления «картины деятельности» на уроке.
Цели:
1. Учить писать изложение
2. Развивать речь учащихся: обогащать словарный запас новыми терминами; грамотно формулировать мысль выражать мысли правильно построенными предложениями
3. Формирование активной жизненной позиции через выработку потребности ставить перед собой цели и достигать их.
Оборудование:
-нетбуки (+ презентация для нетбуков, 1 ученик: 1 компьютер)
-проектор, компьютер, экран, презентация (схема урока для коллективной работы)
-
Деятельность учителя
проектор, компьютер, экран
Деятельность ученика
нетбук
1 ученик:1 компьютер
I. Чистописание.
Ем Ес Ек Ев Зл Зо Зд Зе Зи Зв
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
II. Повторение изученного материала.
Задание: запишите под диктовку сочетания слов и укажите склонение и падеж существительных.
III. Работа над новым материалом.
Учитель. Ребята, с сегодняшнего дня мы с вами поднимемся на ступеньку выше в выполнении работ по развитию речи. Мы будем учиться писать изложение.
Изложение – это письменная работа, в которой необходимо по памяти изложить текст. Но так передать, как это написал автор. Мы с вами много работали с разными текстами, определяли их типы, озаглавливали, составляли план, корректировали. Все приобретенные умения и навыки нам помогут при написании изложения.
- 1- Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.
1) Алгоритм написания изложения (с.71-72 учебника)
2) Работа над смысловой цельностью текста.
Вопросы и задания:
Прочитайте текст в учебнике (с.94 - 95).
– О чем рассказывает автор? Что для него важно в этом тексте?
– Как бы вы озаглавили текст? (Кукуруза.)
Составьте план текста.
План
1. Откуда это имя?
2. Румыны, турки и индейцы.
3. Колумб увидел маис.
4. В Испанию!
– Как вы понимаете смысл слов «початок»?
– Закройте учебник и попробуйте пересказать текст устно.
[pic] Физкультминутка
2) Работа над орфографией.
1. Откуда это имя?
чудное имя, догадки, с румынского «кукуруз» - это значит «еловая шишка», початок
2. Румыны, турки и индейцы. Турецкий «кокороз», стебель, индейцы с острова Гаити
3. Великий мореплаватель Христофор Колумб. Знаменитый путешественник, высоченные, золотистые початки, растение «маис».
4. В Испанию! Отплывать, взяли с собой, в Испанию
-2- Самостоятельная работа.
Запишите текст изложения.
Проведите взаимопроверку. Скажите друг другу, чего нет в тексте. Сравните свои отрывки с текстом в учебнике.
IV. Итог урока.
– Чему мы учились на уроке?
Домашнее задание: списать последний абзац текста, выбрав и записав одно из данных синонимов.
Восьмое апреля.
Изложение.
Кукуруза.
Точно никто не знает, откуда у кукурузы такое чудное имя. Но догадки есть. В переводе с румынского «кукуруз» - это значит «еловая шишка». Уж очень похож початок на шишку.
Турецкий «кокороз» - это «кукурузный стебель». Так что имя «кукуруза» пришло к нам или от румын, или от турок. Но во многих странах её называют «маис». Такое имя дали этому растению индейцы с острова Гаити.
Жил когда-то на свете знаменитый путешественник. Великий мореплаватель Христофор Колумб. Открывший Америку. Однажды Колумб и его матросы увидели на полях Америки высоченные зелёные стебли с золотистыми початками. Индейцы называли растение «маис».
Когда пришло время отплывать, моряки взяли с собой на родину, в Испанию, несколько мешков с этим «зерном»
Слайд 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
Слайд 5-6.
Слайд 10.
Слайд 7-9.
Слайд 11.
Слайд 12.
Слайд 2.
Слайд 3-4.
Слайд 5-8.
Слайд 5-8.
Слайд 9.
Самопроверка.
Слайд 10.
