Конспект открытого урока по шахматам в 3 Г классе.
Учитель: Батоева Доржопагма Батомункуевна.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса .
Тема: «Отвлечения. Тема: «Завлечения»
Цель:
Научить детей использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения при игре в шахматы.
Задачи:
Образовательные :познакомить детей к комбинациям, ведущих к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения при игре в шахматы и учить применять эти приемы при решении задач;
Развивающие: умение сравнивать позиции фигур, обобщать. Учить видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций, предвидеть результаты своей деятельности;
Воспитательные: вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, спокойствие.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, шахматы, демонстрационная шахматная доска.
Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока.
Задачи:
Личностные: Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь.
Познавательные:
Учить видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций. умение сравнивать позиции фигур, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;
Регулятивные:
Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.
Коммуникативные:
Учить культурному общению, приемам сотрудничества в различных видах деятельности.
Оборудование: Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока.
Ход урока.
Этап урока Содержание урока
1.Мотивация к учебной деятельности
1.Организационный момент Долгожданный дан звонок, Шахматный нас ждет урок! Так что время не теряем. И работать начинаем. Сегодня будем мы играть, Узнавать и рассуждать.
Повторение.
2. Погружение в тему урока. Выяснение целей, ожиданий.
1.Отгадайте ребус слайд№1
[pic] [pic] [pic] [pic]
- Какой шахматный термин зашифрован в ребусе? Правильно, это термин НОТАЦИЯ
Кто знает, что обозначает этот термин?
Шахматная нотация — система условных обозначений, применяемых для записи шахматной партии или положения фигур на доске. У пешки- ценность в 1 очко, конь и слон-3; ладья-5; ферзь-9; король- бесценная фигура.
Шахматно – математические задачи . Запиши ответ цифрой. ( на листочках)
Конь+пешка =4 слон+конь=6
Ферзь+пешка=10 ферзь+конь=12
Ладья+слон=8 ладья+ферзь=14
Кто сильнее: • конь или ладья? •два слона или ферзь? • ферзь или две ладьи? • конь или две пешки?
- 2.Актуализация знаний. (2 слайд)
Отгадайте второй ребус. 7Я
Я знаю, что когда вы научились играть в шахматы, все поддерживали в семье и говорили. Что вы молодец! Шахматы развивают логику, ум.
Послушайте историю, которая произошла однажды в обычной семье. Подумайте, как можно помочь мальчику.
В комнате тихо. Петя и дедушка играют в шахматы. Мама посмотрела на часы и сказала, что Пете пора ложиться спать. Петя не успел доиграть партию с дедушкой и расстроился. Мама сказала: «Не грусти — доиграешь завтра! А сейчас убирай шахматы со стола». «Но я забуду к завтрашнему дню положение фигур. Как же мы с дедушкой продолжим игру?» - спросил Петя.- Можно ли помочь Пете? Как?- Правильно. Надо записать местоположение шахматных фигур на доске. Поможет Пете, давайте, а нам понадобятся знания шахматной нотации.
Перед вами на листочках, показаны положение фигур, когда закончил играть Петя с дедушкой. Запишите, сообща по парам по парте местоположение фигур.
- На экране вы видите шахматную доску с расстановленными фигурами.
[pic]
Запишите на листочках шахматную нотацию и поработайте в парах. Проверьте работу своего соседа по парте.
-А теперь сверьте ваши работы с записью на экране.
А сейчас определите, у кого получился материальный перевес? Попробуйте определить, каких фигур больше на поле? Как посчитали это по количеству оставшихся фигур. А по преимуществу? Белые выигрывают т.к.( черную ладью бъем, остается королю убегать на Кр в-3, белая ладъя Ld-8:А-8 объявляет шах, Кр вынужден пойти на А-3.-белые объявляют мат).Материальный перевес получился. Считаем очки.
Белые Черные
Ке1
Kb2
Лс3
Лa1
Лd8
Лс2
Сd3
пa2
Cg7
-
пf5
-
3.Формулирование темы урока и постановка целей
- Так чему мы будем сегодня учиться на уроке?
-Сегодня будем учиться использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения
при игре в шахматы.
Какие цели стоят перед нами? Узнать, что такое материальный перевес, научиться приемам отвлечения, завлечения.
3.Изучение нового материала.
Сегодня мы поговорим о комбинациях, которые приводят не к мату, а к выигрышу какой – либо фигуры противника или приобретению более ценной фигуры партнера за свою менее ценную фигуру.
Начнём с отвлечения. Откройте учебники на странице 38-40.А нас сегодня встречает сказочный герой «Буратино». Кто автор этого произведения? (Алексей Николаевич Толстой)
Диаграмма №1 Итог: белые с шахом жертвуют свою пешку, отвлекая черного короля от защиты ладьи, и выигрываем за пешку целую ладью.(Пешка оценивается в 1очко, а ладья 5),значит мы достигли материального перевеса?
Диаграмма№2 Итог: отдается ладья-5, а приобретается ферзь-9
Мы не забываем, что надо нам учиться говорить на шахматном языке. Поэтому помогите выявить опорные слова. Какие новые слова вы услышали?
Выявляем опорные слова: материальный перевес, отвлечение, приобретение ценных фигур, принуждение, угроза, жертва фигурой, завлечение.
Поработаем в рабочих тетрадях, откройте стр.15
Диаграмма№1 Короля вынуждаем перейти на другое поле
Отдаем в жертву слона-3очка,взамен ферзя бъем-9очков – перевес.
Итак, подытожим: Что мы только что делали? Учились комбинациям, ведущих к материальному перевесу, путём отвлечения, т.е. жертвуя фигурой или простым средством принуждения. Например: с помощью шаха или угрозы. Отвлечение, основывается на перегрузке фигур. Это вы должны запомнить.
4.Физминутка-музыкальная
«Буратино» включить проектор.
5.Закрепление.
Работа в учебниках на стр.40 Тема завлечения. Что значит завлечь? Это приём, вынуждающий фигуру встать на более слабое поле и позволяющий использовать данное ослабление.
Черные начинают. Диаграмма №1
Первым из положений белые отдают пешку, заманивая чёрного ферзя на гибельное для него поле. На взятие этой пешки следует шах, и ладья забирает ферзя.
Диаграмма №2Двойной удар наносит пешка, забрать, которую первым ходом чёрные не могут( из-за мата)и им
Приходится расстаться с ладьей. Тоже таким приемом достигаем материальный перевеса.
5.Практическая работа
Р.т с 16 Тема завлечение. Диаграмма №1Король находится под защитой.
Слон е6 бъет пешку С в3:+(объявляет мат). Кр в3: Св3;Фс4х
Вынуждаем фигуру соперника встать на слабое поле. Материальный перевес получился?
7. Рефлексия
Продолжите:Я узнал… Я научился…Я научился комбинациям, ведущие к достижению материального перевеса путем завлечения и отвлечения.
Спасибо за урок.
Термины: Шахматные комбинации на отвлечение весьма разнообразны, и это богатая тема для изучения. Чаще всего отвлечение становится возможным при перегрузке фигур противника. И это позволяет наносить красивые комбинационные удары. Обычно жертвуется какая-либо фигура, а другая добирается до незащищённого короля.
Приём отвлечение может применяться и для защиты. Атакующая фигура отвлекается от атаки на твоего короля, и можно использовать время для организации своей атаки. Также можно с помощью связки или двойного удара оттащить-отвлечь фигуры противника, которые контролируют путь твоей пешки к полю превращения.
Что такое отвлечение? Отвлечение фигуры — тактический приём, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестаёт выполнять какие-либо важные функции (например, по защите другой фигуры, поля или линии). Отвлечение часто достигается при помощи жертвы.
Технологическая карта урока.
Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса .
Тема отвлечения. Тема завлечения.
Цель: Научить детей использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения при игре в шахматы.
Тип урока: Изучение нового материала.
Планируемые результаты:
Личностные:
Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь.
Метапредметные: Умения решать шахматные задачи, определять ценность фигур.
Познавательные: Умения видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций. умение сравнивать позиции фигур, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;
Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.
Умения: организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные:
Умения: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в паре;
Предметные:
В познавательной (интеллектуальной) сфере: закрепить основные приёмы игры;
Умения: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Оборудование: Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока.
Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.
Технологическая карта урока
Этап урока. Содержание .учебного материала .Деятельность учителя. Деятельность обучающихся
УУД Ожидаемые умения
I.Организационный момент (2 мин)
Цель: Создание положительной эмоциональной направленности на включение в деятельность.
Эмоциональный настрой детей.
Прежде чем начнём работать, давайте проведём разминку.
Создает эмоционально-положительный настрой на занятие, создание ситуации доверия.
Организовывает свое рабочее место под руководством учителя
Активное слушание
Личностные результаты:
формируем мотивацию целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные УУД:
прогнозирование предстоящей работы. Каким животным подходят такие имена.
Коммуникативные УУД:
развиваем умение строить речевое высказывание.
II.Актуализация знаний ( 6 мин)
Цель: Подготовка детей к деятельности.
Разминка.1. Каким животным подходят такие имена.
2.«Напиши адреса фигур» актуализация знаний
Личностные УУД:
формируем мотивацию к целенаправленной познавательной
Коммуникативные УУД:
- формируем умение слушать и понимать других;
- формируем умение работать в коллективе.
Регулятивные УУД:
- формируем умение высказывать своё предположение
- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Умение слушать и выполнять заданное действие. Знания шахматных фигур.
III. Определение темы занятия (3-4мин)
Цель: определение темы урока.
а)не в готовом виде, через проблему. На основе знаний учащихся ,и не знания.
Было предложено попробывать определить у кого получился материальный перевес.
б)Обсуждение отрывка
Отвечают на вопросы, обращаются к своему жизненному опыту, высказывают своё мнение.
Личностные результаты:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Коммуникативные УУД:
развиваем умение слушать и понимать других.
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Регулятивные УУД:
развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение слушать, смотреть, вести диалог, высказывать свою точку зрения.
