| № урока
| № внутри темы | Содержание (Разделы, темы) | Кол-во часов | Разделы | Даты проведения уроков | Материально-техническое оснощение | Универсальные учебные действия(УУД |
| По плану неделя | По факту |
|
|
| Как устроен мир. | 3 часа |
|
|
|
|
|
| 1. | 1. | Природа. Разнообразие природы. Биология- наука о живой природе. Человек. Отличие человека от других живых существ. | 1 | Человек и природа | 01.09-04.09 2015 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока. Познавательные УУД: -учиться классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; -сравнивать объекты природы по известным признакам; -доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке. |
| 2. | 2. | Проект «Богатства, отданные людям». Общество. Человек как член общества. Семья как часть общества. Страна. Символы государства. Глава государства. Мы – граждане России. | 1 | Человек и природа | 07.09-11.09 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -определять цель проекта, его этапы и сроки; Познавательные УУД: - распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу). Коммуникативные УУД: -выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы. |
| 3. | 3. | Что такое экология. Экологические связи, их разнообразие. Природа в опасности! Охрана природы. Заповедники и национальные парки | 1 | Человек и природа | 14.09-18.09 |
| демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять целевые установки урока; Познавательные УУД: -сравнивать окружающую среду разных организмов; -анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком; -классифицировать экологические связи. Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; |
|
|
|
Эта удивительная природа. |
9 часов. |
|
|
|
|
|
| 4. | 1. | Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разнообразие веществ. Химия – наука о веществах. | 1 | Человек и природа | 21.09-25.09 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять. Познавательные УУД: - классифицировать тела и вещества; -выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их; Коммуникативные УУД: -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; -формулировать выводы из изученного материала; -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; |
| 5. | 2. | Воздух и его охрана. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. | 1 | Человек и природа | 28.09-02.10 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха; - извлекать из текста информацию в соответствии с заданием. Коммуникативные УУД: -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; -высказывать предложения, делать выводы |
| 6. | 3. | Превращение и круговорот воды. Три состояния воды. Берегите воду! Использование воды человеком | 1 | Человек и природа | 05.10-09.10 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -различать три состояния воды; - моделировать круговорот воды в природе; -анализировать рисунок-схему Коммуникативные УУД: -высказывать предложения о состояниях воды в природе; -формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя |
| 7. | 4. | Как разрушаются камни. Процесс разрушения горных пород в природе. Что такое почва. Состав почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы. | 1 | Человек и природа | 12.10-16.10 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение –при охлаждении; Коммуникативные УУД: -высказывать предложения о причинах разрушения горных пород в природе; -готовить рассказ на основе наблюдений; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; |
| 8. | 5. | Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Солнце, растения и мы с вами. | 1 | Человек и природа | 19.10-23.10 |
| демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Познавательные УУД: -доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растение очень разнообразны; -классифицировать растения из предложенного списка. Коммуникативные УУД: - подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; |
| 9. | 6. | Размножение и развитие растений. Опыление. Развитие растений из семени. Охрана растений. Меры охраны растений. Правила поведения в природе | 1 | Человек и природа | 26.10-30.10 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные УУД: -наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; -выявлять роль животных в размножении и развитии растений Коммуникативные УУД: - Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; |
| 10. | 7. | Разнообразие животных. Классификация животных. Виды животных. Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» | 1 | Человек и природа | 09.11-13.11 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ; -оценивать достижения на уроке; - Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять, Познавательные УУД: Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп. -Работать с электронным приложением к учебнику. Коммуникативные УУД: -Обсуждать рассказ « история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению. |
| 11. | 8. | Размножение и развитие животных. Охрана животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Меры по охране животного мира. | 1 | Человек и природа | 16.11-20.11 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. - Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения Познавательные УУД: -Моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов. - Находить дополнительную информацию из различных источников. Коммуникативные УУД: -Рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве. -Давать характеристику разным группам по способам размножения. |
| 12. | 9. | В царстве грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимодействие грибов с деревьями. Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Роль почвы в круговороте веществ. | 1 | Человек и природа | 23.11-27.11 |
| демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. -Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -Моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах. - узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности. Коммуникативные УУД: -обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор». - строить понятные для партнёра высказывания |
|
|
| Мы и наше здоровье. | 5 часов. |
|
|
|
|
|
| 13. | 1. | Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки. Органы чувств. Гигиена органов чувств. | 1 | Правила безопасной жизни | 30.11-04.12 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу. -характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём Коммуникативные УУД: - Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела. - отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе |
| 14. | 2. | Надежная защита организма. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Опора тела и движение. Осанка. | 1 | Правила безопасной жизни | 07.12-11.12 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал о правилах гигиены. -Сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию о гигиене кожи. Коммуникативные УУД: Работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи. Подготовит рассказ об уходе за кожей. |
| 15. | 3. | Наше питание. Проект «Школа кулинаров» Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы. Пульс, его частота. | 1 | Правила безопасной жизни | 14.12-18.12 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Моделировать строение пищеварительной системы. -практически определять наличие питательных веществ в продуктах. - составлять меню здорового питания; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: -Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания. -Готовиться к выполнению проекта. |
| 16. | 4. | Умей предупреждать болезни. Способы закаливания организма. Здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни для школьников. | 1 | Правила безопасной жизни | 21.12-25.12 |
| демонстрационный материал | Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней. -находить дополнительный материал о профилактике заболеваний. - осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера; Коммуникативные УУД: Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку. |
| 17. | 5. | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Презентация проектов «Богатства, отданные людям». | 1 | Правила безопасной жизни | 11.01-15.01 2016 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -Оценивать правильность и неправильность ответов. -Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Познавательные УУД: Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу. Коммуникативные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа. -сотрудничать со взрослыми |
|
|
| Наша безопасность. | 3 часа. |
|
|
|
|
|
| 18. | 1. | Огонь, вода и газ. Действие при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Чтобы путь был счастливым. | 1 | Правила безопасной жизни | 18.01-22.01 |
| демонстрационный материал | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: -моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры. -работать с терминологическим словариком. Коммуникативные УУД: -Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода. -Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр. |
| 19. | 2. | Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает». Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах
| 1 | Правила безопасной жизни | 25.01-29.01 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные УУД: -Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой. -моделировать в виде схемы путь от школы домой. Коммуникативные УУД: Обсуждать, как помогают знаки пешеходам. |
| 20. | 3. | Природа и наша безопасность. Опасности природного характера. Экологическая безопасность. Правила экологической безопасности. | 1 |
Правила безопасной жизни | 01.02-05.02 |
| демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные УУД: -Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях. Коммуникативные УУД: Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными |
|
|
| Чему учит экономика. | 6 часов. |
|
|
|
|
|
| 21. | 1. | Для чего нужна экономика. Потребности людей. Товары и услуги. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Природные ископаемые. | 1 | Человек и общество | 08.02-12.02 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их. -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -различать товары и услуги, приводить примеры; -добывать информацию об услугах в родном городе; - Раскрывать понятия « экономика», «потребности», «товары»; Коммуникативные УУД: -работать со взрослыми; - рассказывать о роли труда в создании товаров; -прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.
|
| 22. | 2. | Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Животноводство. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. | 1 | Человек и общество | 15.02-19.02 |
| Гербарии: рожь, овёс, пшеница, рисунки с изображением сельско-хозяйственных профессий.
| Регулятивные УУД: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные УУД: -Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану. -Выявить связь растениеводства и промышленности. -Исследовать, какие продукты используются в семье. Коммуникативные УУД: -Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством. -Рассказывать о роли выращивания культурных растений. |
| 23. | 3. | Какая бывает промышленность. Отрасли промышленности. Проект «Экономика родного края» | 1 | Человек и общество | 22.02—26.02 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: Соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей, найти в музее данные об истории предприятий города. Коммуникативные УУД: Рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе. |
| 24. | 4. | Что такое деньги. Обмен товарами. Роль денег в экономике. Зарплата и сбережения. | 1 | Человек и общество | 29.02-04.03 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их. -отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные УУД: -Раскрывать роль денег в экономике. -Характеризовать виды обмена товарами. -Находить информацию об истории денег в других источниках. Коммуникативные УУД: -Работа в паре, сравнение монет разных стран. -практическая работа по различению денежных единиц. |
| 25. | 5. | Государственный бюджет. Основные статьи расходов государства. Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. | 1 | Человек и общество | 07.03-11.03 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Познавательные УУД: -Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем. - моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач Коммуникативные УУД: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. |
| 26. | 6. | Экономика и экология. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. | 1 | Человек и общество | 14.03-18.03 |
| ММП, ноутбук демонстрационный материал | Регулятивные УУД: Актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные УУД: -Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии. -Моделировать экологические прогнозы. -Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе. Коммуникативные УУД: -Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза. - осуществлять сотрудничество со взрослыми |
|
|
| Путешествие по городам и странам. | 8 часов. |
|
|
|
|
|
| 27. | 1. | Золотое кольцо России. Города Золотого кольца России. | 1 | Человек и общество | 04.04-08.04 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему. Познавательные УУД: С помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения. - составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; -моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры Коммуникативные УУД: -Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. -прослеживать маршрут путешествия по карте. |
| 28. | 2. | Проект «Музей путешествий» | 1 | Человек и общество | 11.04-15.04 |
| Карта России, демонстрационный материал | Регулятивные УУД: Понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять. Познавательные УУД: -Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения. Коммуникативные УУД: презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов. |
| 29. | 3. | Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Страны севера Европы | 1 | Человек и общество | 18.04-22.04 |
| Карта России, демонстрационный материал | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. –Формировать адекватную самооценку. Познавательные УУД: -С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах. - работать с терминологическим словарем. Коммуникативные УУД: -обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения. |
| 30. | 4. | Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса. В центре Европы. | 1 | Человек и общество | 25.04-29.04 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока. -формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. -Принимать мнение других членов группы. Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса. Коммуникативные УУД: -работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности. - Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. Выступать от группы. |
| 31. | 5. | По Франции и Великобритании. | 1 | Человек и общество | 02.05-06.05 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. -Адекватно оценивать своих товарищей. Познавательные УУД: Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Франции. Коммуникативные УУД: -Работать в группе, изучать достопримечательности Франции, готовить сообщения о стране. -Выступать от группы. -Распределять материал на несколько сообщений между членами группы. |
| 32. | 6. | На юге Европы. Греция и Италия. По знаменитым местам мира. | 1 | Человек и общество | 09.05-13.05 |
| ММП, ноутбук | Регулятивные УУД: -Формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе. - умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему. Познавательные УУД: -Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране . -Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран. Коммуникативные УУД: Работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности. |
| 33. | 7. | Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. | 1 | Человек и общество | 16.05-20.05 |
| Тестовые задания. | Регулятивные УУД: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные УУД: Самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные УУД: Выполнять тесты с выбором ответа. - сотрудничать со взрослыми |
| 34. | 8. | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». | 1 | Человек и общество | 23.05-27.05 |
| Проекты, ММУ | Регулятивные УУД: Формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников Познавательные УУД: Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников. Коммуникативные УУД: Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. |
