Частное образовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат №19 среднего (полного) общего образования ОАО «РЖД»
Классный час
«История дорог, дорожные знаки»!
Составитель:
Генералова О.А.,
учитель нач. классов
Востокова Л.В.,
воспитатель
Новокузнецк
Пояснительная записка
Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах быстро возрастают, и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться все более важной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка пешеходов - детей, которые подвергаются серьезным трудностям и опасностям на автомобильной дороге, а жить в дальнейшем им придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения. Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны. Причиной ДТП чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего и среднего возраста мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением, не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановки. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на велосипеде или затеять здесь веселую игру. Избежать этой опасности можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка. Как предупредить несчастные случаи на дороге с детьми, снизить уровень детского дорожно-транспортного травматизма? Форм и методов профилактической работы в этом направлении много: беседы, встречи детей с сотрудниками ГИБДД, просмотр познавательных кинофильмов по ПДД, проведение конкурсов, викторин, выпуск стенгазет, информационных листовок, рисунков, праздников, классных часов. В своём классе мы провели классный час по ФГОС «История дорог, дорожные знаки», который был представлен позже для воспитанников 1-2 классы, с целью ознакомления правил ПДД и предупреждения детского дорожного травматизма.
Классный час по правилам дорожного движения
«История дорог, дорожные знаки»!
Цели:
ознакомление с историей возникновения дорожных правил;
повторение правил уличного движения для пешеходов, дорожных знаков;
развитие умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Формирование УУД
Познавательные:
умение строить высказывания; умение формулировать проблему; овладение логическими операциями; уметь соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Регулятивные:
- формировать умение ставить перед собой цель;
- планирование и прогнозирование ситуации;
- нахождение способов преодоления жизненных проблем.
Личностные:
- умение сосуществовать с другими людьми (с одноклассниками);
- умение сопереживать; бережное отношение к своей жизни;
- воспитывать культурного пешехода, желание и стремление изучать и выполнять правила дорожного движения;
- умение оказывать взаимопомощь;
- умение проявлять отзывчивость.
Коммуникативные:
- умение взаимодействовать в социуме;
- умение вступать в диалог;
- учитывать мнение собеседника;
- убеждать или соглашаться с оппонентом.
Подготовительная работа: чтение книг, посвящённых правилам дорожного движения, выучивание стихотворений по данной теме, подготовка сообщений по истории появления правил дорожного движения, составление презентации.
Оформление: интерактивная доска, плакаты по правилам дорожного движения.
Этапы занятия Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте наши дорогие воспитанники. Мы рады видеть вас сегодня на нашем классном часе, такими красивыми, счастливыми, умными, воспитанными.
- Давайте поприветствуем друг друга улыбкой и мысленно пожелаем успехов в дальнейшей работе.
Дети встают со своих мест, приветствуют друг друга улыбкой.
Личностные: вызвать интерес к занятию и готовность к учебной деятельности; внутренняя позиция школьника.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
2.Актуализация опорных знаний.
Учитель. «Все люди, и большие и маленькие, как только выйдут из дома на улицу. Сразу становятся пешеходами. Легко ли быть пешеходом?
Воспитатель. Чего легче! Шагнул левой ногой, шагнул правой, левой-правой, левой-правой. Только и всего.
Учитель. Шагать и в самом деле не трудно. По комнате, по парку, по лесной тропинке. Но улица не парк, а шоссе – не тропинка.
Настоящий пешеход – это тот, кто спокойно идёт по шумному городу и по тихой дороге, кто не шарахается от автомобилей, мотоциклов и автобусов. Настоящий пешеход и сам никогда не мешает машинам и сам под машину никогда не попадёт.
Воспитатель. А как всему этому научиться?
Учитель. Машины ездят по строгим правилам. Каждый водитель знает эти правила назубок. Шофёры учатся в автомобильных школах, ходят на уроки, сдают экзамены.
Для пешеходов есть тоже правила. Если не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом».
Ответы детей на вопросы
Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с педагогом.
Познавательные: представление о видах и формах общения.
Коммуникативные: формулировать простые выводы.
3.Формулирование проблемы.
Воспитатель. Отгадайте, что это? (Слайд 1)
Не живая, а идет,
Неподвижна – а ведет. (дорога)
Воспитатель. Как вы уже догадались речь у нас пойдёт о …. (правилах дорожного движения). И сегодня мы познакомимся с историей дороги и повторим правила пешеходов. (Слайд №2)
Отгадывание загадки, определение темы, цели классного часа
Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные: строят понятные высказывания; формулируют простые выводы
4.Работа с информацией.
Учитель. Дорога – искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспортных средств и пешеходов. Но как она появилась?
Сообщения учеников. (Слайд 3)
Было это очень давно. Люди жили тогда в непроходимых лесах. Разводили скот, охотились, собирали мёд, ловили рыбу. Трудно было пробираться сквозь дремучие леса, но это было необходимо. И люди стали прорубать в лесах проходы. Их стали называть «путинами».
Путины соединяли между собой населённые пункты, их стали называть дорогами. Много дорог в нашей стране. Проехать по всем – это всё равно, что два раза совершить путешествие на Луну и обратно.
Сообщения учеников.
Познавательные:
анализ и передача информации.
Регулятивные: оценивать правильность общения, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные:
ведение диалога, умение слушать и слышать собеседника
5. Открытие новых знаний.
Учитель. Как вы думаете, какое главное качество дороги? (мнения детей)
Учитель. Это ширина и покрытие. Нам очень нравится, когда дорога широкая и ровная. Но какая она была раньше?
Сообщения детей. (Слайд №4)
Когда-то давным-давно, когда ещё и в помине не было никаких машин и единственным средством передвижения были конные упряжки, чтобы прохожие и кареты не вязли в грязи дороги стали покрывать твёрдым покрытием. В России первые дороги были сделаны из круглых, уложенных рядами брёвен. Представляете, как на этой дороге трясло?
Главные московские улицы было решено замостить камнем в 1692 году. По царскому указу в город никого не пропускали, пока не сдадут страже три камня, не меньше гусиного яйца.
Первая дорога в России появилась в 1722 году (почти триста лет назад). По приказу царя Петра I её проложили между Москвой и Петербургом. Дорогу покрыли гравием.
Ответы на вопросы, рассказ подготовленных сообщений
Познавательные:
анализ и передача информации
Коммуникативные:
ведение диалога, умение слушать и слышать собеседника
6. Включение в систему знаний.
Воспитатель. Сейчас дороги покрывают асфальтом. Но почему иногда в наше время дороги называют «мостовая»? (ответы детей) (Слайд № 5)
Учитель. Бегут дороги от города к городу, от посёлка к посёлку. Бегут по равнинам, пересекают реки, пробираются сквозь дремучие леса, вьются по склонам гор, словно паутиной покрывают землю. Подойдёт дорога к городу, расступятся перед ней дома с широкими улицами.
(Слайд №6) Рассмотреть улицы города, части дороги.
Учитель. Ребята, из каких частей состоит дорога
Учитель. Все дороги состоят из двух частей: проезжей части и тротуара.
Ответы воспитанников на вопросы
Коммуникативные:
ведение диалога, умение слушать и слышать собеседника.
Регулятивные: познавательная инициатива, промежуточный контроль
7. Открытие новых знаний.
Сообщения детей. (Слайд №7)
Раньше на улицах не было тротуаров. С каждым годом становилось всё больше и больше экипажей, и росло число несчастных случаев. В 1782 году в Париже построили новое здание театра. По улицам двигалось большое количество карет и пешеходов. Кареты сталкивали, давили людей. И люди вместо театра попадали в больницу.
Тогда городские власти разделили дорогу между каретами и пешеходами. Люди стали ходить по тротуару, а чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.
Воспитатель. (Слайд №8) Тротуар – в переводе с французского обозначает «дорога для пешеходов». Сейчас тротуары есть во всех городах и деревнях. Эта часть улицы безраздельно принадлежит людям. На оживлённых улицах тротуары отделяют от проезжей части яркими ограждениями. Тротуары устраивают выше, чем проезжую часть, для того, чтобы в дождь с них быстрее стекала вода, чтобы машины случайно не заезжали на тротуар и не задевали прохожих, чтобы обезопасить пешеходов, оградить их от транспорта. В наше время трудно представить, что можно обойтись без тротуара.
Учитель. (делает вывод) Какие правила надо помнить, если вы идёте по тротуару? (Слайд 9) Правила движения по тротуару: По тротуару необходимо двигаться по правой стороне. (Слайд 10)
(ответы детей)
Учитель. Как видите из истории дороги, ещё в далёкой древности возникла необходимость разделить дорогу на две части. Но как же теперь можно перейти с одной стороны улицы на другую? Как перейти мостовую?
Воспитатель. Необходим командир, который будет останавливать машины, и пропускать пешеходов. И тогда
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути.
Помогает улицу людям перейти.
Что это за «чучело трёхглазое»? (ответы детей) (Слайд 11)
Учитель. Раньше он назывался «семафор», в переводе с греческого языка – это значит носитель света.
Сообщения детей.
Свое происхождение светофоры ведут от семафоров, которые применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет назад был установлен на улицах Лондона. Но, чтобы не было столкновений, нужен был какой-то промежуток времени между зелёными и красными сигналами. И тогда люди придумали жёлтый цвет.
В нашей стране первый светофор появился на улицах Москвы в 1929 году. Он представлял собой круг, разделённый на три сектора: красный, жёлтый и зелёный. (Слайд 12) По кругу, как по циферблату часов, двигалась стрелка. Управлял таким светофором специально представленный к нему регулировщик. Но уже несколько лет такой светофор заменили на электрический, который действует и сегодня.
Воспитатель. Какие вы знаете светофоры? (ответы детей: автомобильный, пешеходный, со звуковыми сигналами) (Слайд №13)
Учитель. А кто знает, почему были выбраны именно такие цвета? (Слайд 14)
Красный - цвет опасности. Он хорошо виден и днём, и ночью, и в туман и в дождь.
Зелёный цвет – резко отличается от красного. Их невозможно перепутать.
Жёлтый цвет – промежуточный, он призывает быть внимательным.
Ученик, используя модель светофора читает отрывки из стихотворений.
Он и вежливый и строгий,
Он известен на весь мир.
Он на улице широкой
Самый главный командир.
У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня!
Он по очереди ими
Смотрит сверху на меня.
Если красный свет горит –
Значит, путь тебе закрыт!
Если жёлтый свет горит –
«Приготовься!» - говорит.
А зелёный свет горит –
Путь вперёд тебе открыт!
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Сообщения, ответы на вопросы, чтение стихов воспитанниками
Познавательные:
анализ и передача информации.
Регулятивные: самоопределение и самоконтроль.
Коммуникативные:
ведение диалога, умение слушать и слышать собеседника.
Личностные:
самоопределение, смыслообразование, использование усвоенных приемов работы.
8. Физминутка.
Игра «Светофор»: красный - стой, жёлтый – хлопай в ладоши, зелёный – иди.
Воспитанники выполняют упражнения
Личностные: здоровьесберегающие.
Регулятивные:
саморегуляция.
Коммуникативные:
умение управлять своим поведением
9. Включение в систему знаний и повторения.
Воспитатель. Но не только светофор нам помогает перейти дорогу.
Очень нужен он в пути,
Где дорогу перейти?
Он расскажет «что» и «как»,
Звать его ….. дорожный знак. (Слайд №15)
Этот знак такого рода -
он на страже пешехода.
Переходим дружно вместе
мы дорогу в этом месте. (пешеходный переход) (Слайд 16)
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись
Знать обязан пешеход:
Тут …? (подземный переход) (Слайд 16)
Для этого коня еда –
Бензин, и масло и вода.
На лугу он не пасётся,
По дороге он несётся. (автомобиль) (Слайд 16)
Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в чёрном,
Красной чёрточкой зачёркнут.
И дорога вроде, но здесь ходить запрещено!
(знак «Пешеходное движение запрещено») (Слайд 16)
Учитель. Где устанавливается такой знак?
Чтоб мостовую перейти.
Взгляни налево, нет машины?
Тогда шагай до середины.
Потом налево погляди,
Машины нет – переходи!
5) Анализ ситуаций по картинкам. (Слайд 17)
Учитель. Правильно ли поступили ребята? (разбор ситуаций по картинкам )
Отгадывание загадок, анализирование ситуаций по картинкам, ответы на вопросы.
Регулятивные:
саморегуляция, оценка и коррекция знаний.
Познавательные:
анализ объекта, классификация, построение рассуждений, выбор правильного пути решения предложенных задач.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать собеседника, выражать свои мысли, формулировать простые выводы, строить понятные для слушателей высказывания, оценивание мнения одноклассников.
Личностные: самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация, смыслообразование, использование усвоенных приемов работы для решения учебных задач.
10. Итог занятия. Рефлексия.
Учитель. Давайте подведём итог.
- Почему появились правила дорожного движения?
- Что нужно, чтобы стать настоящим пешеходом?
- Для чего нужно быть настоящим пешеходом?
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное – внимание.
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там, где можно
Её переходи!
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон!
На дороге – все молчок!
Рот закрыли на замок!
На дороге – это ясно:
Разговаривать опасно!
Надеюсь, что вы всегда будете помнить правила пешеходов и будете всегда их выполнять. (Слайд 19)
Возвращение к началу занятия, оценивание собственных знаний, соотнесение цели и результата
Личностные: осознание необходимости самосовершенствования и выражения желания осваивать новое, самооценка на основе критерия успешности.
Познавательные: контроль и оценка собственной деятельности, отделение знания от незнания, прогнозирование будущей деятельности.
Регулятивные: оценивание необходимости использования правил дорожного движения.
Коммуникативные: формулирование простых выводов.
