Урок – сказка
по математике
в 3 классе
Тема: Закрепление темы «Уравнение».
Цели:1. Через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса детей к математике.
2. Закрепление умения решать уравнения.
3. Расширение кругозора учащихся.
Оборудование: фигурки сказочных персонажей, карты с ребусами, игра «Кто быстрее?».
Ход урока.
1.Орг. момент.
- Сядьте ровненько, настройтесь на работу.
- Запишите в тетрадях число и слова «Классная работа».
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.
Беритесь, ребята,
Скорей за работу-
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счету!
2. Объявление темы урока.
- Итак, ребята, тема нашего урока «Уравнение».
Урок у нас сегодня нетрадиционный, т.е. не6обычный - «Математика в сказке».
- К нам пришла сказка «Маша в лесу».
Жила-была девочка Маша. Она, как и вы, училась в 3 классе. Машенька училась очень хорошо. И вот, однажды учительница задала им на уроке математики задание – сочинить задачу.
Девочке очень хотелось, чтобы её была необычной. Сидела она, сидела, писала, писала и, нечаянно, заснула.
И вот, видит Машенька сон.
Идет она по волшебному лесу, цветы собирает, песенки поёт, а под ногами листья жёлтые, красные, зеленые. Так хорошо было в осеннем лесу, что Машенька сразу же сочинила свою задачу.
3. Устный счёт.
Идет Машенька по лесу, а навстречу ей Мишка Косолапый.
- Машенька,- просит Мишка,- помоги мне выполнить эту работу.- и читает ей стихи-загадки.
№ 1. - Ребята, вы уже знаете стихотворение С.Я. Маршака «Багаж». Давайте прочитаем 6 строчек из этого стихотворения.
Дама сдавала багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку.
Но только раздался звонок,
Сбежал из вагона щенок.
(задание)
Ребята, считайте скорей
Сколько осталось вещей. (6)
№ 2. Пара лошадей пробежала 20 км.
По сколько км пробежала каждая лошадь? (20)
№ 3. Ребусы.
7 я
100 лб
(подвал) (семья) (столб)
- Молодцы, ребята, справились вы с этим заданием.
Поблагодарил Мишка Машу и пошел своей дорогой.
4. Арифметический диктант.
А теперь, ребята, Машенька приготовила вам своё задание - арифметический диктант.
число 8 увеличьте в 10 раз. (80)
сумму чисел 90 и 9 уменьшите в 11 раз. (9)
сравните числа 510 и 501.
- Молодцы, ребята, справились с заданием.
5. Объяснение темы.
Идет Машенька дальше и видит, идет навстречу Мышка – норушка, а на поляне стоит теремок.
Здравствуй, Машенька,- говорит Мышка.- Хорошо, что я тебя встретила. Видишь теремок, а на ставнях какие-то странные примеры. Я не знаю что это такое. Я такие примеры никогда раньше не видела. Но, пока мы не решим их, зверьки не могут открыть ставни.
Помоги нам, объясни, что это за примеры и как они решаются.
- Это, Мышка, уравнения. Здесь неизвестное число обозначается латинской буквой Х (икс). Решить уравнение – значит, найти неизвестное число.
Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.
Зная это, можно решить уравнения, в которых неизвестно слагаемое.
- Давайте, ребята, решим эти уравнения и поможем зверюшкам.
№ 884
х+7=27 8+х=30 х+6=54
х=27-7 х=30-8 х=54-6
х=20 х=22 х=48
20+7=27 8+22=30 48+8=54
27=27 30=30 54=54
- Молодцы, ребята, помогли зверюшкам.
Поблагодарила Мышка Машу и пошла по своим делам.
6. Игра «Кто быстрее?»
1000
800
500+500
400
300
600+200
600-200
500
800 - 500
800-300
- Молодцы, ребята.
7. Работа у доски и в тетрадях.
Пошла Машенька дальше, а навстречу ей Крошка Енот. В руках у него корзина и листочек бумаги.
- Здравствуй, Машенька, как хорошо, что я тебя встретил.
Мама отправила меня в огород за овощами, а я забыл, что надо было принести. Крошка Енот, а что это за листок у тебя в руке, может там написано?
Маша взяла листок и сказала:- Крошка Енот, это же загадки, - и прочитала их.
А вы, ребята, помогите Маше их отгадать. Хорошо?
Я красна – не девица,
Зелена – не дубрава,
С хвостом, а не мышь. (свекла)
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (морковь)
- Молодцы, ребята. Теперь Крошка Енот знает, что ему нужно.
- Ребята, а какое сейчас время года?
- Весна.
- Когда сажают овощи?
- Весной.
- А для чего нам нужны овощи?
- Чтобы быть здоровыми.
В них много витаминов.
- А кто из вас помогал сажать овощи?
(3-4 уч-ка отвечают)
- Ребята, а в какое время года собирают овощи?
- Осенью.
- Вы помогаете родителям собирать овощи?
- Да.
- Молодцы, ребята. Я вижу, что вы очень хорошие помощники.
А теперь, ребята, давайте решим задачу, в которой есть эти овощи.
Задача эта в вашем учебнике под номером 886.
Условие задачи читают 2 ученика. Потом читает учитель.
Делая запись на доске:
- Что нам известно?
- Нам известно, что надо прополоть 30 и 40 грядок.
- Что еще известно?
- Что они пропололи 18 и16 грядок.
- А какой главный вопрос задачи?
- Сколько осталось прополоть?
Надо – 30г. и 40г.
Пропололи – 18г. и 16г.
Сколько осталось?
Анализ.
- Ребята, можно сразу узнать, сколько грядок осталось?
- Нет.
- Почему?
- Потому что, мы не знаем, сколько всего грядок моркови и свеклы.
- А можем узнать?
- Да?
- Каким действием?
- Сложением. 30+40=70 (г)
- А почему складываем?
- Когда мы узнаем, сколько вместе, мы складываем.
- А теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?
- Нет.
- Почему?
- Мы не знаем, сколько они уже пропололи.
- А можем узнать?
- Да.
- Как?
- 18+16=34 (г)
- Итак, ребята, мы узнали, сколько надо прополоть, знаем, сколько уже пропололи. Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?
- Да.
- Каким действием?
- 70-34=36 (г)
- Почему вычитаем?
- Когда мы узнаем остаток, надо вычитать.
- Мы ответили на главный вопрос задачи?
- Да.
- Как запишем ответ?
- Осталось прополоть 36 грядок.
8. Физминутка.
А теперь, ребята, проведем физминутку.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали –
Великанами все стали.
9. Самостоятельная работа.
А теперь, ребята, Машенька приготовила вам задание. Оно у вас в учебниках на странице 207, под № 887.
1 ряд – 1-ый столбик
2 ряд – 2-ой столбик
3 ряд – 3-ий столбик
Первые 5 работ будут оцениваться.
Проверка самостоятельной работы.
Машенька хочет знать, как вы справились с заданием.
(дети по очереди читают правильные ответы)
10. Закрепление. Игра «кто сильнее».
Ну вот, наступил вечер. Машенька стала побаиваться темноты. И вдруг, увидела она избушку на курьих ножках, а у окошка сидит Баба–Яга и говорит:
- А-а-а, давно я тебя жду, девочка. Хочу у тебя спросить кое-что. Ты не смотри, что я старая, я ведь тоже когда-то училась в школе и все-все помню.
Если ответишь на все мои вопросы, твое счастье - отпущу тебя домой. А если не ответишь хотя бы на один вопрос – я тебя съем.
- Ребята, давайте поможем Машеньке. Поможем?
- Да.
№1. – Что значит: решить уравнение?
- Это значит найти неизвестное число.
№2. – Как найти неизвестное слагаемое?
- Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.
№3. – Сколько см в 1 метре?
- В 1 метре 100 см.
№4. - Сколько см в 1 дм?
- В 1 дм 10 см.
№5. – Сколько суток в году?
- 365 или 366 суток.
№6. – Сколько часов в 1 сутках?
- В 1 сутках 24 часа.
№7. – Сколько минут в 1 часе?
- В 1 часе 60 минут.
№8. – Сколько метров в 1 км?
- В 1 км 1000 метров.
11. Итог.
Пришлось Баба – Яге пришлось отпустить Машеньку. Вдруг, деревья расступились, стало светло, и девочка оказалась дома.
Проснулась Машенька, улыбнулась и написала свою задачу. Утром пошла Маша в школу и получила за свою задачу «пятерку».
- Вот и закончился наш урок-сказка.
Давайте подведем итог нашей работы.
Все работали очень хорошо! Молодцы!
(выделяю отличившихся учащихся).
Дом. задание.
Стр. 207, № 887(4), № 888.
САМОАНАЛИЗ
УРОКА МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ
Тема: Закрепление темы «Уравнение».
Цели:1. Через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса детей к математике.
2. Закрепление умения решать уравнения.
3. Расширение кругозора учащихся.
Данный урок – урок закрепления полученных знаний . Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач.
Введение в тему урока и формулировка этапов работы над текстовой задачей проходило с использованием информационных технологий, что позволило оптимизировать процесс обучения. Все этапы урока были логически связаны между собой.
Усвоение и закрепление знаний по теме осуществлялось через коллективную, индивидуальную и самостоятельную работу с подключением сказочных персонажей.
Ребята были внимательны, показали хорошую работоспособность на протяжении всего урока.
При проверке усвоения новых знаний и в домашнем задании был использован дифференцированный подход.
Построение урока отвечает требованиям здоровьесберегающих технологий.
Для этого урок проходил в проветренном помещении с чередованием разных видов заданий с различными видами двигательной активности.
Все поставленные цели были реализованы на уроке.
Таким образом, построение урока позволило учащимся закрепить полученные знания.
9
Галаева Т.Р.
