Конспект внеурочного занятия
«Я-исследователь» в 1 классе
Тема: «Как выбрать тему исследования?»
студентки 31 группы
Грищенко Алены Игоревны
Занятие было выдано 29.09.2016
Смена: 1
Начало занятия: 16:00 -16:45
МКОУ-Новокузьминская ООШ
с.Новокузьминка, 2016
Проект занятия
Предмет: «Я-исследователь»
Класс: 1
Продолжительность: 45минут
Тема: «Как выбрать тему исследования?»
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформированы:
-самоопределение;
-оценивание усваиваемого содержания;
-смыслообразование – какое значение это имеет для меня.
У обучающиеся могут быть сформированы:
- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Обучающиеся получат возможность:
- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- овладению логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам,
-построению рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Обучающиеся получат возможность:
- овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, в соответствии с содержанием конкретногодеятельностью.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- слушать собеседника и вести диалог;
-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные
-закрепление написания букв
Тип учебного занятия – усвоение новых знаний
Ведущий метод – общеисследовательские методы (анализ, сравнение, обобщение);эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент).
Формы организации деятельности обучающихся – фронтальная, индивидуальная, групповая.
Элементы учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результаты деятельности
1.
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Приветствие учителя.
Оценивают свой настрой на занятие
Личностные:
самоопределение
2.
Актуализация опорных знаний
Задание 1. Игра «Ты – мне, я – тебе»
Для игры нужен небольшой мягкий (поролоновый) мячик. Учитель начинает игру, бросает мячик одному из учеников и задаёт вопрос.
Ученик отвечает на вопрос и бросает мячик любому другому ученику класса, задавая свой вопрос. Тот, поймав мячик, отвечает на вопрос и бросает мячик следующему ученику. Если кто-нибудь из учеников затрудняется ответить на вопрос, ему помогает сосед по парте (или ученик, сидящий перед ним или за ним).
регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
коммуникативные:
-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;
-планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации;
-саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий;
-умение осознанно и правильно строить высказывание;
3.
Работа по теме
- Начало каждого исследования – это тема работы. Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент.
Ребята, если вы не сможете сразу определить тему, то давайте попробуем ответить на вопросы:
-Что мне интересно больше всего?
-Чем я хочу заниматься в первую очередь(математикой, спортом, музыкой и т.п.)?
-Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
-По каким учебным предметам у меня получается работать лучше?
-Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
-Есть ли что-то, чем я особенно горжусь?
Если эти вопросы не помогли, обратись к учителю или родителям, поговори об этом с одноклассниками. Может кто-то подскажет интересную идею, тему будущего исследования.
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении
коммуникативные:
-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;
4.
Физминутка
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
Выполняют упражнения
5.
Практические задания.
Какими могут быть темы исследования.
- Все возможные темы можно условно распределить на 3 группы:
-Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.
Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.
-Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.
-Выбор темы исследования.
- Подумайте и запишите свою тему исследования.
Объясните, почему вы ее выбрали.
Выполняют задания
коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
6.
Подведение итогов урока.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чему мы учились?
Отвечают на вопросы
коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
7.
Рефлексия.
-Выберите и продолжите любое предложение.
-На сегодняшнем занятии я узнал….
- На этом занятии я похвалил бы себя за…
- После занятия мне захотелось …
- Сегодня я сумел…
Регулятивные УУД:
-оценка, самооценка
собственной деятельности на уроке
-контроль и оценка процессов результата деятельности 8.
Домашнее задание
Составить рассказ на тему: «Почему я хочу изучать …»
