Краткосрочное планирование
Тема: Давайте познакомимся! «Обучение грамоте»- первая учебная книга.
Знакомство с прописью № 1. Гигиенические правила письма.
7 Дата: 5.09.16
Ф.И.О. преподавателя: Овчаренко Т.А
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Развитие навыков:
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.
1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.
1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать ( с помощью учителя)
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.
3.3 Составление плана текста
Цели урока
Языковая цель
Все учащиеся смогут:
Отвечать на вопросы учителя о назначении учебника и прописи.
Оценивать результаты своей работы на уроке.
Большинство учащихся смогут:
Называть и показывать элементы учебной книги и прописи (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты, и др.) гигиенические правила письма.
Некоторые учащиеся смогут (для сильных)
Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и четко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).
Трехъязычие : сәлеметсіз бе, здравствуйте, good afternoon!
Основные термины и словосочетания:
Учебная книга, закладка, элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы, листы, форзац), условные обозначения, пальчиковая гимнастика.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Как прошел твой первый день в школе?
Предшествующие знания
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока.
0-2 мин
3-5 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
Учитель приветствует учащихся на трех языках.
(К) Проведение игры «Давай познакомимся».
Учитель предлагает учащимся взяться за руки , улыбнуться своим товарищам слева и справа и назвать свое имя.
(К) Чтение стихотворения «Начинается урок»
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно, мышь.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Замечательно! Все запомнили? Покажите.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
- Сегодня дети , у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Еще вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: «Это ученики, это школьники и школьницы». Мы узнали имена друг друга, и можно продолжить наше знакомство дальше.
(К) Речевая разминка-игра «Это –я, это-я, это –все мои друзья».
-Кто опрятный и веселый рано утром мчится в школу?
- У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
-Кто в постели целый день и кому учиться лень?
-А скажите мне, ребятки, кто же утром делает зарядку?
-Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?
Дети отвечают: «Это –я, это-я, это –все мои друзья».
Середина урока.
6-10 мин
10-15 мин
5-10 мин
Работа над новой темой.
Знакомство с первым школьным учебником.
-Учитель предлагает отгадать зарядку и узнать, как называется первый школьный учебник.
Я все знаю, всех учу,
Но я сам всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться. (Обучение грамоте)
Развитие связной речи.
У нас в стране и в других странах живет много разных народов и каждый говорит на своем языке. Писать т читать учатся дети везде по специальному учебнику. Наша учебная книга называется « Обучение грамоте». С нее начинается овладение грамотой.
Учитель предлагает ученикам отгадать еще одну загадку о предмете, который будет помогать нам содержать учебник аккуратным.
Я нужна вам для порядка,
Зря страницы не листай,
Там, где я, вот там читай? (Закладка)
- На память об этом уроке примите вот эти красивые закладки
Теперь мы смело можем отправиться путешествовать вместе с нашим учебником в Страну Знаний.
(К) Учитель показывает детям, как ориентироваться в «Обучении грамоте» называет и показывает элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы, листы).
Дети рассматривают страницы учебника, условные знаки, учитель объясняет значение знаков и роль каждого в работе с учебником.
Чтение учителем вступительной статьи «Дорогой друг!»
Работа по учебнику
(К) Задание № 1 Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике. Читающие дети читают, как знакомятся Дамир и Сауле. Учащимся предлагается тоже познакомиться, назвать свое имя, спросить имя своего соседа. Дети отвечают на вопрос «Зачем надо знакомиться?».
Физминутка (электронная)
Работа в прописи
(К) Знакомство с прописью № 1
Элементы прописи (обложка, титульный лист). Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме для правшей и левшей.
Задание № 1. Заполнение анкет.
Выбирают:
я- мальчик, ученик, закрашивает букву – слово Я синим цветом,
я- девочка, ученица, закрашивает букву- слово Я красным цветом.
Вписывают под руководством учителя свое имя, возраст, класс.
Работа по учебнику
(К) Задание № 2. Дети под руководством учителя рассказывают, что происходит в классе, обращая внимание на иллюстрации в учебнике. Рассказывают какие имена детей запомнили. Сколько девочек и мальчиков в класс?
(П) Задание № 3 Игра «Собери портфель».
Дети делят предметы на группы. Называют одним словом. Объясняют, для чего каждая группа предметов предназначена, и выбирают те, с которыми они ходят в школу.
(И, П) Задание № 4. Образовав пары, дети рассказывают о своем первом дне в школе.
Учитель подводит детей к мысли, что учеба – это труд, который требует собранности, ответственности и трудолюбия.
Пальчиковая гимнастика.
(И) Работа в прописи.
Задание № 2. Учитель знакомит детей с видами штриховки и предлагает заштриховать девочку и мальчика цветными карандашами по своему желанию штриховкой в любом из данных направлений.
Учебник
Закладки
Пропись
Учебник
Пропись
Конец урока.
5 мин.
Итог урока. Рефлексия.
-Для чего люди знакомятся?
-Как называется ваша первая учебная книга? (….)
-Чему она будет вас учить?
-Какие правила обращения с книгой вы сегодня узнали?
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддержать учащихся
Как вы планируете стимулировать способных учащихся
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся
Межпредметные связи соблюдение СанПиП
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Вписывают под руководством учителя свое имя, возраст, класс
Учитель наблюдает за работой учеников в течение урока.
Задавая вопросы по ходу урока.
Просматривая работы учащихся в тетради (задания).
Анализирую результаты ученической рефлексии.
На следующих уроках оценивание с помощью смайликовой шкалы трудности осуществляется регулярно. Учитель может использовать этот материал как самооценку ученика и как степень освоения материала.
- самопознание
-изобразительное искусство
Рефлексия
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева
Были ли цели обучения реалистичными
Что учащиеся сегодня изучили
На что было направлено обучение
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация
Выдерживалось ли время обучения
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо с учётом преподавания и учения
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок с учётом преподавания и учения
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах
