| Обучение грамоте (206ч) |
| Добукварный период (36 ч) |
| № п/п | Тема урока | Содержание | Тема урока | № п/п | Кол-во часов | Дата | Примечание |
| План | Факт |
| 1 | Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков. | Чтение. Звуки речи. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. | (с. 3—6).Пропись — первая учебная тетрадь. | 1 | 1/1 | 01.09 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы . | (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. | 2 | 0/1 | 02.09 |
|
|
| 2 | Предложение и слово. | Чтение. Слог как минимальная произносительная единица. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. | (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. | 3 | 1/1 | 05.09 |
|
|
| 3 | Слово и слог. | Чтение. Деление слов на слоги. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы . | (с. 11—12). Рисование бордюров. | 4 | 1/1 | 06.09 |
|
|
| 4 | Слог, ударение. | Чтение. Деление слов на слоги. Восприятие слова как объекта изучения материала для анализа,. Определение места ударения. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. | (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. | 5 | 1/1 | 07.09 |
|
|
| 5 | Звуки в окружающем мире и речи. | Чтение. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы | (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. | 6 | 1/1 | 08.09 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы | (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. | 7 | 0/1 | 09.09 |
|
|
| 6 | Гласные и согласные звуки. | Чтение. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких. | 8 | 1/1 | 12.09 |
|
|
| 7 | Слог –слияние. | Чтение. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв | (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий. | 9 | 1/1 | 13.09 |
|
|
| 8 | Повторение и обобщение. | Чтение. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв | (с. 28—30). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. | 10 | 1/1 | 14.09 |
|
|
| 9 | Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (пропись № 2, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы А, а. | 11 | 1/1 | 15.09 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | пропись № 2, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы А, а. | 12 | 0/1 | 16.09 | 1 |
|
| 10 | Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.
| 13 | 1/1 | 19.09 |
|
|
| 11 | Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о. | 14 | 1/1 | 20.09 |
|
|
| 12 | Гласные буквы И, и , обозначающие гласный звук [и]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 7). Строчная буква и. | 15 | 1/1 | 21.09 |
|
|
| 13 | Гласные буквы И, и , обозначающие гласный звук [и]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 8). Заглавная буква И. | 16 | 1/1 | 22.09 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. | Повторение и обобщение. | 17 | 0/1 | 23.09 |
|
|
| 14 | Гласная буква ы, обозначающие гласный звук [ы]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. | (с. 9—10). Строчная буква ы. | 18 | 1/1 | 26.09 |
|
|
| 15 | Гласные буквы У, у, обозначающие гласный звук [у]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. | (с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. | 19 | 1/1 | 27.09 |
|
|
| 16 | Гласные буквы У, у, обозначающие гласный звук [у]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Письмо.. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. | 20 | 1/1 | 28.09 |
|
|
| Букварный период (обучение чтению-63 часа, обучение письму-79 часов) |
|
|
| 17 | Согласные буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, со- гласных твёрдых и мягких. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 14—15). Строчная буква н.
| 21 | 1/1 | 29.09 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | Повторение изученных букв. | 22 | 0/1 | 30.09 |
|
|
| 18 | Согласные буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н’]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). . Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | Строчная и заглавная буквы Н, н. | 23 | 1/1 | 03.10 |
|
|
| 19 | Согласные буквы С,с, обозначающие согласные звуки [с], [с’]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с. | 24 | 1/1 | 04.10 |
|
|
| 20 | Согласные буквы С,с, обозначающие согласные звуки [с], [с’]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). . Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 17). Заглавная буква С. | 25 | 1/1 | 05.10 |
|
|
| 21 | Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к’]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 18—19). Строчная буква к. | 26 | 1/1 | 06.10 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. | Повторение изученных букв. | 27 | 0/1 | 07.10 |
|
|
| 22 | Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к’]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. | Заглавная буква К. | 28 | 1/1 | 10.10 |
|
|
| 23 | Согласные буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т’]. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 20—21). Строчная буква т.
| 29 | 1/1 | 11.10 |
|
|
| 24 | Чтение слогов, слов и предложений с буквами Т, т. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). . Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | Заглавная буква Т.
| 30 | 1/1 | 12.10 |
|
|
| 25 | Согласные буквы Л, л, обозначающие согласные звуки [л], [л’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 23—24). Строчная буква л.
| 31 | 1/1 | 13.10 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. |
(с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного.
| 32 | 0/1 | 14.10 |
|
|
| 26 | Чтение слов и предложений с буквами Л, л | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | Заглавная буква Л. | 33 | 1/1 | 17.10 |
|
|
| 27 | Согласные буквы Р, р обозначающие согласные звуки [р], [р’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 26—27). Строчная буква р.
| 34 | 1/1 | 18.10 |
|
|
| 28 | Согласные буквы Р, р обозначающие согласные звуки [р], [р’].
| Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | Заглавная буква Р. | 35 | 1/1 | 19.10 |
|
|
| 29 | Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в. | 36 | 1/1 | 20.10 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | Повторение и закрепление пройденного.
| 37 | 0/1 | 21.10 |
|
|
| 30 | Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в. | 38 | 1/1 | 24.10 |
|
|
| 31 | Буква Е – показатель мягкости согласного звука. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е. | 39 | 1/1 | 25.10 |
|
|
| 32 | Гласные буквы Е, е, обозначающие звук [й’э] | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е. | 40 | 1/1 | 26.10 |
|
|
| 33 | Согласные буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п], [п’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п. | 41 | 1/1 | 27.10 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. |
| 42 | 0/1 | 28.10 |
|
|
| 34 | Чтение текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (пропись № 3, с. 5). Строчная и заглавная буквы П, п. | 43 | 1/1 | 07.11 |
|
|
| 35 | Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки [м], [м’]. | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. | 44 | 1/1 | 08.11 |
|
|
| 36 | Чтение текстов с буквами М, м | Чтение. Различение гласных и согласных звуков ,гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. | 45 | 1/1 | 09.11 |
|
|
| 37 | Согласные буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з], [з’]. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Письмо букв, буквословосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. | 46 | 1/1 | 10.11 |
|
|
|
|
| Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | Закрепление пройденного. | 47 | 0/1 | 11.11 |
|
|
| 38 | Согласные буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з], [з’]. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких рассказов. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Знаки препинания в конце предложения. | (с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. | 48 | 1/1 | 14.11 |
|
|
| 39 | Чтение текстов с буквами З, з. Пересказ текста. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с. 11). Строчная и заглавная буквы З, з | 49 | 1/1 | 15.11 |
|
|
| 40 | Согласные буквы Б,б, обозначающие согласные звуки [б], [б’]. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 12). Строчная и заглавная буквы Б, б.
| 50 | 1/1 | 16.11 |
|
|
| 41 | Согласные буквы Б,б, обозначающие согласные звуки [б], [б’]. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с.13)Повторение и закрепление пройденного.
| 51 | 1/1 | 17.11 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с.14)Строчная и заглавная буквы Б, б. | 52 | 0/1 | 18.11 |
|
|
| 42 | Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б’]. Различие понятий: форма слова, родственные слова. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с.15) Строчная и заглавная буквы Б, б. | 53 | 1\1 | 21.11 |
|
|
| 43 | Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д’]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). . Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с. 16). Строчная и заглавная буквы Д, д. | 54 | 1/1 | 22.11 |
|
|
| 44 | Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д’]. | Чтение. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с. 17). Строчная и заглавная буквы Д, д. | 55 | 1/1 | 23.11 |
|
|
| 45 | Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д’]. | Чтение. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | (с. 18). Строчная и заглавная буквы Д, д. | 56 | 1/1 | 24.11 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (с. 19). Заглавная буква Д. | 57 | 0/1 | 25.11 |
|
|
| 46 | Буквы Я, я, обозначающие звук [й’ а]. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я. | 58 | 1/1 | 28.11 |
|
|
| 47 | Буква я – показатель мягкости согласных звуков. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | (с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я. | 59 | 1/1 | 29.11 |
|
|
| 48 | Чтение текстов; повторение изученного материала. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Я, я. | 60 | 1/1 | 30.11 |
|
|
| 49 | Согласные буквы Г, г, обозначающие согласные звуки [г], [г’]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | (с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. | 61 | 1/1 | 01.12 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | (с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. | 62 | 0/1 | 02.12 |
|
|
| 50 | Чтение предложений, текстов с буквами Г, г. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | (с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. | 63 | 1/1 | 05.12 |
|
|
| 51 | Согласные буквы Ч, ч, обозначающие [ч’]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. | (c. 27—28). Строчная буква ч. | 64 | 1/1 | 06.12 |
|
|
| 52 | Звук [ч’]. Чтение слов, предложений с буквами Ч, ч. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Письмо. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). | (c. 29). Прописная буква Ч. | 65 | 1/1 | 07.12 |
|
|
| 53 | Буква ь – показатель мягкости согласного звука. | Чтение. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (с. 30—32). Буква ь. | 66 | 1/1 | 08.12 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | Повторение и закрепление пройденного. | 67 | 0/1 | 09.12 |
|
|
| 54 | Буква ь – показатель мягкости согласного звука. | Чтение. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (с. 30—32). Буква ь. | 68 | 1/1 | 12.12 |
|
|
| 55 | Согласные буквы Ш, ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш]. | Чтение. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу,жи—ши). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш. | 69 | 1/1 | 13.12 |
|
|
| 56 | Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш. | Чтение. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш. | 70 | 1/1 | 14.12 |
|
|
| 57 | Чтение слов, текстов с изученными буквами. Шутки, скороговорки, загадки. Закрепление | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу,жи—ши). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 71 | 1/1 | 15.12 |
|
|
|
|
| Письмо. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). | Повторение и закрепление пройденного. | 72 | 0/1 | 16.12 |
|
|
| 58 | Согласные буквы Ж, ж, обозначающие твёрдый согласный звук [ж]. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу,жи—ши). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
| 73 | 1/1 | 19.12 |
|
|
| 59 | Согласные буквы Ж, ж, обозначающие твёрдый согласный звук [ж]. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу,жи—ши). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
| 74 | 1/1 | 20.12 |
|
|
| 60 | Чтение слов, предложений буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи - ши. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | (пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
| 75 | 1/1 | 21.12 |
|
|
| 61 | Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (за-главных) и строчных букв. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. | ( пропись № 4, с. 10—11). Строчная буква ё. | 76 | 1/1 | 22.12 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. |
| 77 | 0/1 | 23.12 |
|
|
| 62 | Чтение слов, предложений с буквами Ё, ё. Буква ё – показатель мягкости согласного звука. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | (пропись № 4, с. 12). Заглавная буква Ё. | 78 | 1/1 | 26.12 |
|
|
| 63 | Согласные буквы Й, й, обозначающие мягкий звук [j’]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | (пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й
| 79 | 1/1 | 10.01 |
|
|
| 64 | Звук [й’], буква й. Повторение и обобщение. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. | Строчная и заглавная буквы Й, й | 80 | 1/1 | 11.01 |
|
|
| 65 | Согласные буквы Х, х, обозначающие согласные звуки [х], [х’]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | (с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х. | 81 | 1/1 | 12.01 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | Закрепление и повторение пройденного. | 82 | 0/1 | 13.01 |
|
|
| 66 | Чтение слов, предложений и текстов буквами Х, х. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Письмо. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. | (с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х. | 83 | 1/1 | 16.01 |
|
|
| 67 | Повторение и обобщение изученного. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. | (с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х. | 84 | 1/1 | 17.01 |
|
|
| 68 | Буквы Ю, ю -показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | (с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю. | 85 | 1/1 | 18.01 |
|
|
| 69 | Чтение предложений и текстов буквами Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости согласного звука. | Чтение. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | (с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю. | 86 | 1/1 | 19.01 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. | Закрепление и повторение пройденного. | 87 | 0/1 | 20.01 |
|
|
| 70 | Согласные буквы Ц, ц, обозначающие твёрдый согласный звук [ц]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц. | 88 | 1/1 | 23.01 |
|
|
| 71 | Чтение предложений и текстов буквами Ц, ц. | Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. | (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц. | 89 | 1/1 | 24.01 |
|
|
| 72 | Буквы Э, э, обозначающие гласный звук. Выразительное чтение текста: использование интонации, силы голоса и темпа речи. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э. | 90 | 1/1 | 25.01 |
|
|
| 73 | Чтение слов, предложений с буквами Э, э. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э. | 91 | 1/1 | 26.01 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 24). Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 92 | 0/1 | 27.01 |
|
|
| 74 | Согласные буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук [щ’]. Сочетание ща - щу. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 27—28). Строчная буква щ. | 93 | 1/1 | 30.01 |
|
|
| 75 | Формирование навыка чтения. | Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 27—28). Заглавная буква Щ. | 94 | 1/1 | 31.01 |
|
|
| 76 | Согласные буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф’]. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф | 95 | 1/1 | 01.02 |
|
|
| 77 | Чтение слов и слогов с буквами Ф, ф. Выборочное чтение. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф. | 96 | 1/1 | 02.02 |
|
|
|
|
| Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 97 | 0/1 | 03.02 |
|
|
| 78 | Ознакомление с буквой ъ – показателем твёрдости согласного. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | (с. 32). Строчные буквы ь, ъ. | 98 | 1/1 | 06.02 |
|
|
| 79 | Разделительные ь и ъ знаки. | Чтение. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Повторение изученных букв. | 99 | 1/1 | 07.02 |
|
|
| Послебукварный период ( |
| 80 | Как хорошо уметь читать! | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Алфавит | 100 | 1/1 | 08.02 |
|
|
| 81 | Наше Отечество. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Списывание текста | 101 | 1/1 | 09.02 |
|
|
|
|
| Письмо. Знакомство с правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. | Оформление предложений в тексте | 102 | 0/1 | 10.02 |
|
|
| 82 | В.Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь. | Чтение. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Письмо. Знакомство с правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. | Оформление предложений в тексте | 103 | 1/1 | 20.02 |
|
|
| 83 | Творчество Александра Сергеевича Пушкина. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике. | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | 104 | 1/1 | 21.02 |
|
|
| 84 | Лев Николаевич Толстой детям. Великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Списывание , письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике. | Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» | 105 | 1/1 | 22.02 |
|
|
| 85 | Творчество Корнея Ивановича Чуковского. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Списывание , письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» | 106 | 1/1 | 27.02 |
|
|
| 86 | Виталий Валентинович Бианки. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо. Списывание , письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание безударных гласных в корне слова | 107 | 1/1 | 28.02 |
|
|
| 87 | Самуил Яковлевич Маршак | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Списывание , письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание безударных гласных в корне слова | 108 | 1/1 | 01.03 |
|
|
| 88 |
| Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Списывание , письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слов | 109 | 1/1 | 02.03 |
|
|
| 89 |
| Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слов | 110 | 0/1 | 03.03 |
|
|
| 90 | Михаил Михайлович Пришвин | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание жи-ши | 111 | 1/1
| 06.03 |
|
|
| 91 | Агния Львовна Барто Сергей Владимирович Михалков | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание ча-ща | 112 | 1/1 | 07.03 |
|
|
| 92 | Борис Владимирович Заходер. Валентин Дмитриевич Берестов. | Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание чу-щу | 113 | 1/1 | 09.03 |
|
|
|
|
| Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Правописание чк-чн, щн | 114 | 0/1 | 10.03 |
|
|
