| Цель: формирование понятий о лексическом и грамматическом значении слова. | Формировать УУД:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные: |
- положительное отношение к школе и учебной деятельности - интерес к учебному материалу
- принимать и сохранять учебную задачу - проговаривать вслух последовательность производимых действий - оценивать совместно с учителем результаты своих действий
- участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, парной) - иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению - адекватно реагировать на обращение учителя.
- подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое и грамматическое значение слова - выделять ряд объектов по указанному признаку - сравнивать, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме |
| Планируемые результаты | Предметные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
| Осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста. Осознавать слово как понятие лексики и грамматики. Уметь формировать лексическое значение слова, отличать от грамматического. Уметь характеризовать фонетический состав слова. Осознавать взаимосвязи форм сорв ив предложении. Расширять активный и пассивный словарь
Представление о русском языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения, как средстве межнационального общения; умение участвовать в оценке работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками.
-Участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, парной); иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению; адекватно реагировать на обращение учителя.
Подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое и грамматическое значение слова; выделять ряд объектов по указанному признаку; сравнивать, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
|
| Действия обучающихся Актуализация знаний
Введение в тему
Первичное закрепление
Включение знаний в практику | 1 Руки – на месте Ноги – на месте. Локти – у края. Спинка – прямая. Запишите число, классная работа 2. Словарная работа Все меня топчут, а я все лучше. -Это лексическое или грамматическое значение слова? - Дорога – слово, которое отвечает на вопрос что?, ж.р., ед.ч., неодуш. Это какое значение? -Где можно посмотреть написание этого слова? - В предложении подчеркните те орфограммы, которые мы уже можем объяснить. 3.Осознание учебной деятельности - Прочитай группы слов. К каким из этих групп относятся слова: писать, дом, восемь, высокий, красиво 1. Снег, щенок, мороз,… 2. Забавный, мягкий, сильный,… 3. Один, десять, три,… 4. Бежать, стоять, говорить,… 5. Внизу, быстро, тихо,… - Какая группа обозначает предметы? - Признаки предмета? - Действие предмета? - Количество предметов? - О чём будем говорить на уроке? 4. Актуализация и пробное учебное действие. Правило с. 50-51 Упр. 114 с. 50в),д)
Физминутка Сведения о языке с.50-51 – вывод Упр.116 –(ворона) |
Определяют, какие могут быть ошибкоопасными
Д.рога (Словарь с.94)
Запись под диктовку: По дороге мчались быстрые машины.
Отвечая на наводящие вопросы учителя, обучающиеся, сами делают выводы о цели урока.
Снег мягкий, щенок забавный, мороз сильный Бежать быстро, стоять внизу, говорить тихо Предмет – кто?, действие – что делает?, признак – какой?
|
