Учитель: Смола Елена Владимировна
Класс: 3 коррекционный
Предмет: русский язык (программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида)
Тема: Предложение.
Цели:
Продолжить работу по развитию умений составлять предложения из разрозненных слов;
Коррекция распределения внимания посредством проведения зрительного диктанта; Коррекция связной речи на основе упражнений на построение предложений из заданного набора слов;
Воспитание личностных компонентов деятельности (активности, самостоятельности) посредством использования методов формирующих взаимодействия учащихся в процессе обучения.
Ход урока:
Организационный момент.
Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой
На урок возьмём с собой
Будет он нас согревать
И в учёбе помогать. (Открывается доска, на которой солнце J)
Сообщение темы урока.
- Сегодня тема нашего урока: «Предложение». Очень важная для нас тема. А почему? (Дети: наша речь состоит из предложений)
- Да, чем правильнее мы построено предложение, тем люди лучше понимают друг друга.
- Задания, которые мы сегодня будем выполнять, покажут, чему мы уже научились.
- Готовы к работе? (Да!)
- Давайте вспомним правила работы на уроке русского языка:
Сижу правильно.
Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.
Начало предложения пишу с большой буквы. В конце предложения ставлю точку.
Помню о красной строке при записи заданий.
Использую правило переноса слов с одной строки на другую.
При письме проговариваю слова по слогам.
- Прежде, чем начать работать в тетрадях, выполним гимнастику для пальчиков:
И.п.: Соединить ладони пальцами вперёд. Ручка находится в вертикальном положении между пальцами и выполняет функцию массажёра.
Упражнение: Перемещать ладони вперёд - назад, передвигая ручку только мягкими частями ладоней. (10 раз).
- Запишем число и месяц.
- Запишем классная работа.
Зрительный диктант по И.Т.Федоренко (методика проведения прилагается в приложении)
Набор №7
Небо покрылось серыми тучами. 25 4
Дети посадили во дворе рябину. 25 4
Бабушка купила внуку букварь. 25 4
Землю согрело тёплое солнышко. 26 4
Моя сестра работает на фабрике. 26 4
Ласково грело весеннее солнце. 26 4
Минутка чистописания.
- Запишите строчные буквы очень внимательно, потому что это не просто набор букв. Это шифровка.
с л о в о п р е д л о ж е н и е с м ы с л
- Как вы думаете для чего мы записали буквы именно в таком порядке?
- Прочтите получившиеся слова.
- Подумайте, для чего мы записали данные слова? (слово, предложение, смысл)
- Сформулируйте правило, используя данные слова. (Слова в предложении связаны между собой по смыслу)
Физкультминутки. (Для глаз и двигательная).
Работа с деформированными предложениями. (В тетрадях).
-Сегодня на уроке мы закрепим ваши умения составлять из слов предложения.
Задания ученики получают на карточках.
- Прочитайте строчки слов.
- Составьте предложения из данных слов.
Зима, холодная, прошла. Весна, тёплая, наступила. Ручейки, журчат, весёлые, дорогах, на. Вернулись, птицы, перелётные, тёплых, из, стран. Травка, зеленеет, молодая, лугах, на.
- Придумайте заголовок.
- Запишите рассказ.
- Подчеркните слова на знакомые правила.
После записи в тетрадях выполняется проверка.
Физкультминутка. (Для пальчиков).
Закрепление изученного.
Игра «Подвижные слова»
Класс делится на две группы. Ученики получают по карточке, на которой написаны слова деформированного предложения.
Ход игры. По команде учащиеся каждой группы встают в шеренгу так, чтобы из слов получилось предложение.
После прочтения получившегося предложения, команды составляют их на доске. (На доске к солнцу приделываются лучи, на которых записаны предложения).
Наша речь состоит из предложений.
Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
(Слова в предложении дружат)
Итог урока.
- Скажите, чем сегодня занимались на уроке.
- Что показалось вам наиболее интересным?
Домашнее задание: выписать из художественной книги предложение; записать слова данного предложения в беспорядке.
Приложение.
Зрительный диктант (по И. Т. Федоренко).
На доске или карточке выписываются шесть предложений одного из наборов и закрываются листом бумаги. У каждого ученика на парте лежит тетрадь для записи предложении зрительного диктанта. Учитель открывает первое предложение, проводится хоровое, индивидуальное и чтение «про себя» открытого предложения, при этом даётся установка на запоминание данного предложения. По истечении времени экспозиции открытого предложения учитель закрывает его и предлагает ученикам записать его по памяти. Если кто-либо из учеников в процессе записи скажет, что не запомнил предложение, можно предложить ученику переписать данное предложение у соседа, а в следующий раз постараться запомнить. Если же многие ученики не могут сами воспроизвести предложение в тетради, то на последующих уроках данный набор зрительного диктанта повторяется.
