Глава IV. Живые участники круговорота веществ
Тема: Прирождённые разрушители
Цель:
- Ознакомить ребят с особенностями грибов и их ролью в природе.
Оборудование: иллюстрации грибов, плесень на хлебе, дрожжи, презентация к уроку.
Ход урока
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Работа в учебнике.
– Зачитайте диалог героев учебника.
Миша: Грибы живут, как животные: у них ведь нет хлорофилла!
Маша: Грибы растут, как растения. Они не бегают, как животные!
- Чем отличаются мнения Лены и Миши?
- Какой возникает вопрос? (Грибы — это растения или животные?)
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
Беседа
- По каким признакам различают растения и животных? (Растения питаются неорганической пищей, а животные органической.)
- Какими признаками обладают все живые организмы? (движение, рост и развитие, обмен веществ)
- Кто выполняет работу разрушителей, или «мусорщиков», в экосистеме?
– Чем похожи грибы на растения? Как растут? (Грибы, как и растения, растут постоянно.)
– Чем похожи грибы на животных? Как питаются? (Грибы питаются готовыми органическими веществами.)
– Где растут грибы? Почему на почве? На чём ещё могут расти грибы, кроме почвы? Вот посмотрите – это также грибы (демонстрация плесени на хлебе). Почему это возможно? (Грибы растут в лесу, на поверхности почвы. Они растут на испорченных продуктах. Они разрушители – перерабатывают органические вещества.)
Работа в учебнике.
– Прочитайте текст на с. 120. Из каких частей состоит тело гриба? (Тело гриба – грибница. Состоит из длинных клеток. На грибнице вырастают плодовые тела, в них созревают споры. Так гриб размножается).
– Какие особенности помогают грибам выполнять роль разрушителей? (Их тело состоит из тонких длинных нитей. Клетки грибницы впитывают растворённые вещества).
– Как мы ответим на вопрос урока? (Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным. Это отдельная группа).
– Какие грибы встречаются в природе? Используя рис. на с. 121, расскажите, где встречаются и каково значение грибов. (Грибы портят зерно и древесину деревьев, но и приносят пользу – используются в производстве хлеба).
– Вопрос к рисунку на с. 122. По каким признакам вы их определяли?
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
– Вопросы на с. 122.
– Задания из рабочей тетради 1, 2, 3.
ΙV. Домашнее задание.
Чтение текста темы 27, задание 4, 5 из рабочей тетради.
V. Итог урока.
– Как надо относиться к грибам? (К грибам как к продукту питания надо относиться весьма осторожно. Нужно уметь различать съедобные от не съедобных грибов).
