3класс Русский язык Проверочные работа. Имя существительное

Негосударственное учреждение

дополнительного профессионального образования

Сибирский институт практической психологии,

педагогики и социальной работы

Муниципальное автономное образовательное учреждение

гимназия №69 имени С. Есенина

Итоговая аттестационная работа

Тема работы Проверочная работа по теме “Изменение имён существительных по падежам”.

по курсу повышения квалификации

[link] .

3. Локализация индивидуальных затруднений. (8 мин.)

Самоопределение на урок.

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Использование слайдов № 1-10.

Какой теме была посвящена проверочная работа? (“Изменение имен сущ. по падежам”)

Слайд № 11.

Какие знания вы показали? Какие умения? (Знания вопросов падежей, умение определять падежи у сущ.)

Цель нашего урока:

Учиться:

• анализировать свои ошибки;

• планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;

• самооценке.

Слайд № 12.

Анализ выполненной работы учителем.

Ключевые ошибки:

в склонении сущ.,

• Поднимите руки, кто ошибся изменении сущ. по падежам, кто не правильно выделил окончания.

в определении падежей,

• Поднимите руки, кто ошибся в определении падежей сущ.

• А кто определил падежи не у всех сущ.?

выделении окончаний сущ.

• Поднимите руки, кто не выделил окончания сущ.

• А кто не смог распределить слова в два столбика?

• Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий.

Возможные варианты ответов:

• Не смог изменить сущ. по падежам, потому что не знаю вопросы падежей;

• Ошибся в определении падежей, потому что путаю вопросы падежей, не знаю алгоритма;

• Не смог различить однокоренные слова от формы одного и того же слова, т.к. не понимаю эту тему.

• Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.

Слайд № 13.

• Поясните свой выбор.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (4 мин.)

• Что будем повторять, корректировать на уроке? Для чего нам это необходимо?

Задачи урока:

1. 1. Повторить вопросы падежей;

   2. Учиться определять падежи у сущ.

   3. Различать однокоренные слова от формы слова.

Слайд № 14.

• В какой форме будем работать?

• Какие шаги нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

• Повторим знания о падежах.

• Вспомним алгоритм определения падежей.

• Исправим свои ошибки в проверочной работе.

• Будем тренироваться в выполнении похожих заданий.

Слайд № 15.

5. Реализация построенного проекта. (15 мин.)

• Итак, начнем с повторения падежей.

1. Повторение знаний о падежах.

Стихотворение про Лежебокина. (Разыгрывают ученики).

Спросили Лежебокина: 
- А ну-ка, расскажи, 
За что так ненавидишь ты, 
Не любишь падежи? 
Давным-давно все школьники 
Их знают назубок. 
Их за два года выучить 
Лишь ты один не смог. 
Ответил он рассержено: 
- в том не моя вина. 
Пусть им сперва учёные 
Изменят имена. 
Ведь я падеж творительный 
Нарочно не учу: 
Трудиться. 
А тем более 
Творить 
Я не хочу. 
Такой падеж, как дательный,
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок.
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется
Серьёзная нужна.
А сам ты смог бы новые 
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец, Просительный!

• Нравятся ли вам названия придуманных Лежебокиным падежей?

• Почему он придумал им такое название?

• Какие падежи живут в русском языке? Назовите падежи вместе с вопросами.

• Проверим знания о падежах.

Тест “Что я знаю о падежах? (Слайд № 16).

1. Что? 
2. “Падеж – работяга”. 
3. Без предлога не употребляется. 
4. Кого? 
5. На, за, под, через, про, в
6. Два предлога. 
7. “Щедрый” падеж. 
8. Нет. 
9. Кем? Чем? 
10. Подлежащее.

• Отгадайте падеж и отметьте в таблице.

У каждого ученика таблица: