Класс: 1 Русский язык. Учитель: Гурченкова Е.А.
МБОУ СОШ №1 г. Долинска Сахалинской области
Тема урока: Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
- развивать устную и письменную речь, креативность, взаимооценку и самооценку;
- научить оформлять тексты (заголовок, абзац и т.д.);
- попытаться восстановить деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки предложений в тексте и слов в предложении, изменении формы слова, расстановки знаков препинания.
ХОД УРОКА
Организационный
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Тихо девочки за парты сели,
Тихо мальчики за парты сели,
И в тетради посмотрели.
Минутка чистописания.
Проводит словарную работу. Организуетработу с учебником на местах и у доски. Ведёт работу над загадками, отгадками которых являются слова, в середине и на конце которых Ь.
- Пропишите букву
- Как она называется?
- Что вы знаете о букве?
(Ь – знак – показатель мягкости предшествующего согласного
- звука не даёт)
Вот для этого и служит буква – помощница. Которая сама разговаривать не умеет. Не читается ни как, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.
- она занимает 30 место
- Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой, вот так.
Букву капелька смягчит,
Слово мягко зазвучит.
В) – Отгадай те загадки, напишите отгадки.
Прошла по лугам, по лесам, по полям.
Припасы она заготовила нам.
Упрятала их в погреба, в закрома.
Сказала: «За мною нагрянет зима».
Чтобы осенью гулять
Надо долго надевать
Сапоги, носочки, варежки, платочки.
А ещё надену, что, ну конечно же пальто.
А в дом не попадает.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (Дождь.)
У меня знакомых - тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что, кто пройдёт,
Тот и руку мне пожмёт. (Дверь.)
- Запишите отгадки.
- Посмотрите на слова. На какие группы их можно разделить (нельзя перенести, словарные)
- запись слов: осень
пальто
дождь
дверь
- Чем похожи эти слова?
- Чем отличаются?
(Ь – знак на конце, в середине слова)
- Как на письме обозначается мягкий согласный? (Ь- знаком)
II. Сообщение темы урока.
- Кто догадался, какова тема урока?
- Какие цели мы поставим перед собой?
- писать слова с мягким знаком;
- находить слова с мягким знаком в тексте;
- писать слова и предложения;
- Откройте, пожалуйста, тетради, давайте запишем свами число, классная работа.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка
Попадёт в ловушку
И комар и мушка. (Лягушка.)
- К нам прискакала лягушка. Она никак не может найти место для спячки.
2. Этап построения проекта выхода из затруднения.
Организует работу с учебником на стр. 91 упражнение 10.
(Дает комментарий к выполнению упражнения с проверкой по эталону.)
3.Физминутка
- Давайте отдохнем, встали на физминутку.
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения.
1. Работа с учебником на стр. 91 упражнение 10. (Дает комментарий к выполнению упражнения с проверкой по эталону.)
Цель: Сегодня мы с вами будем учиться составлять текст.
-Посмотрите на картинку на стр. 91.
-Прочитаем предложения под картинкой.
1. Была осень.
2. В полдень кто-то постучал.
3. Кузьма лежал в постели больной.
4. За окном лил дождь.
5. Мальчишки сняли пальто и прошли в комнату.
6. Это пришли друзья.
7. Кузьма был рад.
-О ком говорится в этих предложения?(О Кузьме, о его друзьях.)
-Как вы думаете, это текст?(Нет, потому что в тексте предложения должны быть связаны между собой по смыслу.)
-С помощью учителя располагают предложения в тексте.
- Как будем устанавливать порядок?
- Повторим правило написания текста.( С. 4 форзац)
5. Этап реализации построенного проекта.(Работа с электронной доской. Диск.)
- Найдём 1 – ое, затем, то, которое должно идти за ним.
- С которого начнём?
- Почему именно с этого?
- Поможем в этом Кваку.
- Прочитайте все предложения по порядку.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.
А теперь давайте прочитаем наш текст:
- Что вы заметили? (Он получился красивый, понятный.)
- Прочитайте заголовок текста.(Его нет.)
- Какой заголовок мы можем придумать к этому тексту? (Друзья.)
- О ком этот текст?
- Назовите главную мысль текста. (Друзья.)
- Чтобы лягушка на другом берегу могла залечь в спячку, надо красиво, грамотно записать текст по частям.
Была осень.
За окном лили дождь.
Кузьма лежал в постели больной.
В полдень кто-то постучал в дверь.
Физминутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем
И кружимся потом.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки разведём
И побежим кругом.
- Допишите предложения №5, №6, №7.
- Прочитайте, что у вас получилось.
- Назовите слова с мягким знаком.
- Проверьте их написание.
Это пришли друзья.
Мальчики сняли пальто и прошли в комнату.
Кузьма был рад.
- Записывают предложения в тетрадях.
7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.(Электронная доска.)
8.Этап включения в систему знаний и повторений.
- Давайте закрепим знания о значении мягкого знака в конце и в середине слова.
Мягкий знак,Мягкий знак
Без него нельзя никак.
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
Мягкий знак – хитрый знак,
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
9.Этап рефлексии учебной деятельности. (Организует обобщающую беседу по теме. Проводит рефлексию учебных действий. Дает эмоциональную оценку работы учащихся.)
-О чем мы сегодня говорили на уроке?
-Кто мне ответит: что такое текст?
-Что понравилось на уроке?
-Если у вас все получилось и не возникало трудностей – похлопайте в ладоши 3 раза, если у вас что-то не получилось или возникали трудности, то поднимите правую руку.
10. Итог урока: - Что мы сегодня изучали?
- Что нового узнали?
-До свидания!
