Обучение грамоте (чтение) 1 класс
п/п урока
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Характеристика деятельности учащихся
Обучаемый научится
Обучаемый получит возможность научиться
план
факт
I четверть 33 ч.
Раздел I. «Говорим, рассказываем...» 16 ч
1
Вводный урок.
Календарь и календарные праздники.
1
различать звуки и буквы;
•характеризовать звуки русского языка
(гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарн
твердые и мягкие;
согласные звонкие/глухие, парные/непарн
звонкие и глухие);
• знать
последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
ПУУД
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
–осознавать роль языка и речи в жизни людей;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.
предшествующего согласного.
Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
2
Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.
1
ПУУД
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
РУУД:
Учиться работать по предложенному плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
3
Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.
1
проявлять положительные качества личности и управлять
своими эмоциями в различных ситуациях и
условиях
4
Летом в деревне. Составление предложений.
.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
5
Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.
1
6
Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.
1
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;
7
Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.
1
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
8
На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.
1
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
9
Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст
1
•характеризовать звуки русского языка
(гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарн
твердые и мягкие;
согласные звонкие/глухие, парные/непарн
звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).
КУУД
Оформлять свою мысль в устной речи.
Слушать и понимать речь других.
проявлять положительные качества личности и управлять
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях
Находить в стихотворении слова с заданным звуком.
10
Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц
1
11
Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков
1
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;
12
На уроке труда. Ударение.
1
КУУД
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
13
Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
.
1
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КУУД
Строить монологическое высказывание
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
14
Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.
1
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.
15
Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».
1
16
Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».
1
находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за
помощью (к учителю,родителям и др.).
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.
Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать 78 ч.
17
Гласный звук (о).
1
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
18
Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтение слогов и слов.
1
РУУД:
Использовать установленные правила в контроле способа действий.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.
Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
19
Гласный звук (а).
1
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за
помощью (к учителю,родителям и др.).
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
20
Гласный звук (ы), буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.
1
21
Чтение слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.
1
различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
-применять правила правописания (в объеме содержания
курса);
• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
• подбирать примеры с определенной орфограммой
• создавать тексты по предложенному заголовку;
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)
22
Заглавные буквы Г,П,Т,Р. Заглавная буква в географических названиях.
1
23
Заглавная буква И.
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
24
Согласные звуки (н), (н),буква н.
1
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
25
Согласные звуки (к), (к), буква к.
1
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
26
Упражнение в чтение. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.
1
Контролировать собственные действия:
27
Чтение слогов и слов с буквой У,у
1
ПУУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
28
Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.
Проверочная работа
1
КУУД
Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.
29
Звуки (с), (с), буква с.
1
• самостоятельно озаглавливать текст
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)
30
Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?
1
ПУУД
Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв, слогов слов, предложений.
Классификация звуков.
Выявление причинно-
-следственных связей.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
31
Согласные звуки (л),(л),(м),(м), буквы л,м.
1
32
Заглавные буквы К,Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.
1
фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
2 четверть 30 ч.
33
Упражнение в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы С с.
1
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
34
Упражнение в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения-многоточием
1
КУУД
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст; формирование
навыка правильного и быстрого чтения
35
Заглавные буквы Л, М
Работа с деформированным предложением
1
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
36
Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.
1
КУУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе;
В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
37
Урок развития речи. Анализ текста. Проверка техники чтения.
1
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия:
38
Согласный звук (ш), буква ш
1
различать звуки и буквы;
39
Согласный звук (ш), буква ш
1
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
40
Заглавная буква Ш
Чтение слов с изученными буквами.
1
41
Формирование навыка различия звуков (с), (ш) при чтении.
Проверочная работа
1
ПУУД
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
42
Заглавная буква А
Чтение слов и предложений.
1
РУУД:
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия:
43
Проверка техники чтения.
1
44
Согласные звуки (д), (д). Буква д. наблюдение над однокоренными словами.
1
ПУУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
45
Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами.
1
ПУУД
Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.
Моделирование букв, слогов слов, предложений.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
46
Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова.
Знакомство с суффиксом ушк.
1
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
5звонкие и глухие);
• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
КУУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
47
Строчная гласная буква е.Работа стекстом.
1
РУУД:
Учиться работать по предложенному учителем плану.
48
Строчная буква ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами.
1
В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
49
Знакомство с приставками.
Внеклассное чтение
1
50
Заглавные буквы Е и Ё.
1
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для 28.11упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
• самостоятельно озаглавливать текст;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс.
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия:
51
Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом
1
ПУУД
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
РУУД:
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
52
Развитие умения видеть в слове его части.
1
Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
53
Согласные звуки (б), (б), буква б.
1
54
Работа с текстом.
1
55
Чтение слов, текста с заглавной буквой Б.
1
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
56
Согласные звуки (з), (з), буква з
1
57
Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.
1
ПУУД
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия:
58
Строчная гласная буква я и ее звуки.
1
Заглавная буква Я.
Контрол
59
Работа с текстом
1
проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.
соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
В предложенных ситуациях делать выбор.
60
Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Я
1
различать звуки и буквы;
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
61
Согласные (х), (ц). Слова междометия.
1
62
Согласный звук (ж), буква ж. слова с буквосочетаниями жи-ши
1
КУУД:
Выразительно читать и пересказывать текст.
63
Заглавные буквы Х, Ж
1
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.
3 четверть 36
64
Развитие речи. Работа с текстом.
1
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие);
самостоятельно озаглавливать текст;
КУУД:
Выразительно читать и пересказывать текст.
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия:
65
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
1
66
Согласный звук (ч) буква ч. Буквосочетания ча-ща
1
КУУД
Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
В предложенных ситуациях делать выбор.
67
Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
1
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
68
Согласные звуки (ц), (щ), буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
69-70
Заглавные буквы Ц, Щ..
2
71
Чтение слов, предложений с изученными буквами. Работа с текстом.
1
РУУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке
ПУУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
72
Согласные звуки (ф), (ф), буква ф.
1
находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
73
Заглавная буква Ф
1
КУУД
Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.
74
Гласный звук (э), буква э.
1
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
75
Заглавная буква Э.
1
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс.
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
подбирать примеры с определенной орфограммой
создавать тексты по предложенному заголовку;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
КУУД:
Выразительно читать
В предложенных ситуациях делать выбор.
76
Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».
1
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
ересказывать текст
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия:
77
Строчная гласная буква ю.
1
78
Заглавная буква Ю.
1
79
Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных
1
В предложенных ситуациях делать выбор
80
Разделительный ь 27знак.
1
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
81
Буква Ъ разделительный знак.
1
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
-
применять правила правописания (в объеме содержания
курса);
оценивать уместность использования слов в тексте;
82
Алфавит
1
83
Повторение . Знаки препинания в конце предложения.
1
84-85
Повторение . Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях
2
КУУД:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
В предложенных ситуациях делать выбор.
86-87
Повторение . Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
2
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
88
Выразительное чтение вслух подготовленного текста
1
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
ПУУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
89
Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук»
1
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
90
Повторение . Чтение вслух.
1
РУУД:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
91
Проверка техники чтения
1
ПУУД
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
92
Резерв
1
.
.
