«Волшебная кисть»
Пояснительная записка
С помощью этого курса можно организовать работу на деятельностной основе, опираясь на собственный опыт ребенка; формировать у него образное представление о родном крае, интерес к его познанию.
– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
– овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;
– развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш, фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.
Объём программы
33 часа в год и 1 час в неделю ( 1 класс)
34 часа в год и 1 час в неделю (2-4 классы)
Численный и возрастной состав группы
Количество обучающихся в классе
7-10 лет
Материально-техническое обеспечение
Презентации из личного фонда
Ожидаемый результат
Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Научить создавать вокруг себя прекрасное способно художественное воспитание. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, система художественно-эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности обучающегося.
Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Любой предмет, будь то математика, физкультура, окружающий мир, вызывает в школьнике определенные эмоции посредством своего материала. Чтобы стать средством эстетического воспитания, учителю достаточно творчески подойти к предмету своей науки, пробудить творческий интерес к нему школьников. Жизненный опыт ребенка на различных стадиях его развития настолько ограничен, что дети не скоро научаются выделять из общей массы собственно эстетические явления. Моя задача воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала.
Театр, кино, музеи, выставки и всевозможные показы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, компьютерные игры (специально отобранные специалистом), игра на инструменте, прослушивание музыкальных произведений, и т.д. дает широкий спектр для реализации художественно-эстетического воспитания.
Критериями формирования художественно-эстетического отношения являются художественно-познавательный компонент – способность к осмыслению чувства прекрасного; эмоционально-оценочный компонент – развитый художественно-эстетический вкус; - осознание эстетических свойств произведений искусства; - эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства;
Одной из главных целей становится развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний и это является залогом развития способности сопереживания.
Содержание программы третьего года обучения.
1. Рисование
Выполнение рисунка по памяти и представлению. Рисование элементов дымковской игрушки. Рисование грузовой и легковой машин. Составление композиций «Городской и общественный транспорт». Рисование на тему «Речная рыба», «Морские хищные рыбы», «Аквариумная рыбка». Выполнение эскиза птиц и животных. Составление и выполнение декоративного узора на полосе, в круге. Выполнение гжельского узора на предмете «Зимние бабочки», «Гжельская роспись на кувшине», «Гжельский узор в полосе», «Гжельский узор в квадрате». Выполнение декоративной композиции на основе художественных особенностей хохломской росписи: «Элементы хохломской росписи», «Веточка хохломской росписи», «Хохломская роспись в круге», «Золотые узоры», «Рисование на разделочной доске», «Хохломской узор на деревянной ложке». Выполнение декоративного узора жостовской росписи.
Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.
Формы проведения занятий: беседа, рассказ, занятие-путешествие, художественная мастерская, лекция, практическая работа, занятие-сказка, работа по технологическим картам.
Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации, тематические загадки, схемы, таблицы «Элементы дымковской игрушки», «Элементы гжельской росписи», «Элементы Городецкой росписи», «Элементы жостовской росписи».
Формы подведения итогов: опрос, игры, конкурс, выставка, рефлексия.
2 .Лепка
История развития дымковской игрушки. История художественной керамики. Сюжетная лепка: «Моя любимая игрушка», «Уточка с утятами», «Лепка глиняной игрушки», «Дымковский козлик».
Оборудование: глина, водоэмульсионная краска, подставка, стека, гуашь, салфетка.
Формы проведения занятий: занятие-игра, рассказ, лекция, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, схема «Этапы выполнения лепки».
Формы подведения итогов: выставка-ярмарка.
3 .Аппликация
Эскиз аппликации «Подарок маме». Выполнение аппликации из бумаги.
Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, салфетка.
Формы проведения занятий: рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, образец педагога.
Формы подведения итогов: выставка, рефлексия.
4 .Край, в котором ты живешь.
Рисование на тему: «Красота родной природы». Рисование с натуры или по памяти деревьев: березы, тополя, ели, сосны.
Оборудование: гуашь, акварель, карандаш, кисточка, салфетка.
Формы проведения занятий: беседа, рассказ, пленер, экскурсии.
Методическое обеспечение: план-конспект, тематические иллюстрации из книг.
Формы подведения итогов: выставка.
Тематическое планирование
Веселые краски
3 класс
занятия
Колич.
часов
Дата
Содержание
деят-ти
Методы оценки
1.
Рисование «Как я провел лето»
1
Рисование по представлению
Выставка
работ
2
Рисование «Осеннее убранство природы»
1
Рисование по представлению
Выставка
работ
3
Рисование «Осенние листочки в букете»
1
Рисование с натуры
Выставка
работ
4
Зарисовка с натуры листьев деревьев
1
Отработка навыков предметного рисов
Выставка
работ
5-6
Рисование березы, ели
2
Рисование по памяти представлению
Выставка
работ
7
Рисование «Элементы дымковской игрушки»
1
Знак-во с техникой выполнения.
Выставка
работ
8-9
Лепка и рисование «Дымковского козлика»
2
Знак-во с техникой выполнения.
Тематич.
выставка
10
Рисование «Голубая сказка гжели»
1
Знак-во с историей возникновения
Выставка
работ
11
Рисование «Элементы гжельской росписи в круге»
1
Знак-во с элементами гжельской росписи
Выставка
работ
12
Рисование «Элементы гжельской росписи в полосе»
1
Знак-во с элементами гжельской росписи
Выставка
работ
13
Рисование
«Зимний лес»
1
Рисование по представлению
Тематич.
выставка
14
Аппликация «Зимние забавы»
1
Построение композиции
Выставка
работ
15
Рисование «Волшебный мешок Деда Мороза»
1
Развитие творческих способностей
Выставка
работ
16
Рисование «Транспорта»
1
Рисование по представлению
Выставка
работ
17
Лепка «Мой любимый транспорт»
1
Выполнение сюжет. лепки
Выставка
работ
18
Аппликация «Машина будущего»
1
Развитие творческих способностей
Конкурс работ
19
Рисование «Лесных зверей»
1
Рисование на задан.
тему
Выставка
работ
20
Рисование «Домашних зверей»
1
Рисование на задан.
тему
Выставка
работ
21
Рисование «Весенний букет»
1
Построение композиций
Выставка
работ
22
Рисование «Экзотической птички»
1
Рисование на задан.
тему
Выставка
работ
23
Рисование «Элементов хохломской росписи»
1
Знак-во с элементами хохломы
Выставка
работ
24-25
Рисование «Хохломского узора на деревянной ложке»
2
Рисование в технике выполнения хохлом.
узора
Конкурс на лучшую работу
26-27
Лепка и рисование «Жостовская роспись»
2
Знак-во с элементами жостов.
Тематич.
выставка
29-30
Рисование «Красота родной природы»
2
Рисование по представлению,
Выставка
работ
32-33
«Мы рисуем отгадки к народным загадкам»
2
Развитие творческих способностей
Выставка
работ
33-34
Рисование «Памятники природы и культуры родного края»
2
Рисование по памяти представлению
Выставка
работ
Итого:
34
Список литературы:
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1989г.
2. Атутов П.Р. Методологические проблемы развития педагогической науки – М.: Педагогика, 1989г.
3. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды – М.: Педагогика, 1989г.
4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981г.
5. Лихачёв Б.Т. Педагогика. – М.: Педагогика,1993г.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика,1991г.
7. Шубинский А.Г. Человек как цель воспитания. – М.: Советская педагогика № 3 – 4 , 1992г.
8.Эльконин Д.Б. Особенности психологического развития детей 6 – 7 летнего возраста. – М.: Просвещение, 1988г.
9. Алехин А. Д . Когда начинается художник.- М.: 1993г.
10. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. – М.: Педагогическая Школа, 1987г.
11. Богомабов И. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: 1980г.
12. Богуславская И. С. Русская глиняная игрушка. – М.: 1975г.
13. Дайн Г. Л. Русская игрушка – М.: 1987г.
14. Жигалова С. К. Русская народная живопись. – М.: 1984г.
15. Комарова Т. С. Методика обучения изодеятельности.- М.:1981г.
16. Хворостов Л.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.:1988г.
17. Закон «Об образовании». ( Федеральный закон от 22 августа 2004г. № 122-ФЗ)
18. Конституция Российской федерации. – М.:1995г.
19. Декларация прав человека.
20. Конвенция о правах ребенка
