Урок русского языка 4 класс.
Тема: Обобщающий урок по теме «Глагол».
Цель: Обобщить знания учащихся по данной теме.
Предметные результаты
-содействовать систематизации знаний учащихся о неопределенной форме глагола;
-упражнять в правописании суффиксов в глаголах неопределенной формы;
-способствовать совершенствованию умения выполнять морфемный и фонетический разборы слов;
-содействовать развитию письменной связной речи учащихся;
-продолжать работу по развитию каллиграфического почерка учащихся;
-воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.
Метапредметные результаты
РегулятивныеУУД
–-учить принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные УУД
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;
- учить использовать знаково-символические средства, схемы;
Коммуникативные УУД
- использовать речь для регуляции своего действия; формировать собственное
Личностные
- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
- формирование мотивации к обучению и познанию
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
- формирование уважительного отношения к иному мнени
- Сегодня на уроке продолжим разговор о части речи глаголе, обобщим знания об этой части речи.
[pic]
2. Словарная работа
- Открыли словарь в учебнике.
- Выпишите самостоятельно 4 глагола и подберите подходящие к ним имена существительные.
- Для согласования с именем существительным, что вы изменяли в глаголах?
[pic]
3. Орфографическая минутка.
- Вставьте пропущенные буквы там, где это нужно.
Чудес…ный, мес…ность, гла…кий, по…писать, но… ки, о…дать, трос…ник.
- Какие орфограммы встретились в этих словах?
- На какие группы можно разделить эти слова? (По частям речи)
- Дайте определение каждой части речи.
- Расскажите всё, что вы знаете о глаголе.
[pic]
4. Повторение.
4.1 Неопределённая форма глагола.
4.2 Время глагола.
4.3. Спряжение глагола.
1)
«Назовите, одним словом».
- Запиши в один столбик слова…
Храбрый человек … (Храбрец)
Болтливый человек… (Болтун)
Ленивый человек … (Лентяй)
Мудрый человек … (Мудрец)
Весёлый человек … (Весельчак)
- Слова, какой части вы записали?
- Образуйте от полученных имен существительных глаголы неопределённой формы.
(Храбриться, болтать, лениться, веселить.)
- По каким признакам можно узнать неопределённую форму глагола?
- Приведите примеры глаголов неопределённой формы, отвечающих на вопрос что делать? Что сделать?
2)
- В данные слова впишите корень слова так, чтобы можно было прочитать всё слово целиком.
- К какой части речи относятся все эти слова? - Как вы узнали?
- Какие слова подобрали?
На … … … ать
На … … … ить
На … … … еть
На … … … оть
(Насыпать, нагибать, накачать, нарубить, насолить, нашуметь, натереть, наколоть, намолоть).
- Разберите слова по составу.
Солнце –
Снег –
Котёнок –
Мама –
- Запишите к этим именам существительным глаголы в разных формах времени.
- А формах, какого времени употреблять можно глагол?
- Как определить форму времени глагола?
Приведите примеры.
Прочитайте стихотворение. Сравните, все ли вы вспомнили о глаголе.
Глагол.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол!
Он лицо имеет, время.
И не слишком он «высовывается» -
С другими частями речи согласовывается!
У существительного и местоимения
Берёт в займы род и число
Для лучшего общения!
Занимает второе место после существительного,
Как наиболее употребительный.
- Выпишите все глаголы и определите спряжение.
- А что мы называем спряжением глагола?
- Как определить спряжение глаголов?
- Проверка.
[pic]
[pic]
Таблица неопред. форма.
[pic]
[pic]
Таблица время глагола.
[pic]
Таблица
Спряжение глаголов.
5.
Закрепление.
- Из двух частей составьте народные приметы.
Дым столбом… к грозе
Длинные сосульки… дождь предвещает
Муравьи прячутся в гнёзда … к морозу
Ласточка низко летает… к долгой весне.
(Дым столбом – к морозу. Длинные сосульки – к долгой весне. Муравьи прячутся в гнезде – к грозе. Ласточка низко летает – дождь предвещает).
- Найдите глаголы, определите спряжение, лицо и число.
- Определите падеж имен существительных.
[pic]
[pic]
6.
Самостоятельная работа.
Карточки:
1 вариант.
Вставить пропущенные буквы. Выделите окончания. Укажите спряжение.
Разруб … шь, хихика…т, слома…т, внос…т,
шага…т, дыш…т, люб…шь, пада…м, держ…т, желте…т.
2 вариант.
Вставить пропущенные буквы. Выделите окончания. Укажите спряжение.
Чита…те, ненавид…шь, гре…шь, кача…те, разруш..т, похвал…м, попада…шь, полюб…шь, лов…т, вян…т.
[pic]
7.Итог.
-Что такое глагол? Что он обозначает? На какие вопросы отвечает?
- Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?
- Назовите глаголы – исключения. (Смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, слышать, дышать, держать, гнать.)
- Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (по числам и родам)
- Как определить род глагола в прошедшем времени? (По имени существительному, с которым он связан в предложении.)
-Как узнать какой суффикс пишется перед суффиксом – л в глаголах прошедшего времени? (В глаголах прошедшего времени перед суффиксом – л пишется тот же суффикс, что и перед – ть в неопределённой форме).
- Какие глаголы не имеют форму настоящего времени? (Глаголы, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?)
- Каким членом предложения может быть глагол?
- Оцените свою работу на уроке.
- Что было сложно, легко.
- Поставьте себе итоговую оценку на карточке.
8. Д/З
- Про одно ещё правило вы вспомните дома при выполнение домашнего задания.
Тетрадь с.62. упражнения 1,2,3.
