Конспект
урока русского языка
в 4-м классе выравнивания.
Тема: Составление описательного рассказа.
Цель: Учить детей описывать хорошо знакомые предметы, развивать навыки построения связанного высказывания, активизировать словарь и мышление, память.
Материалы: Муляжи или картинки с изображением овощей и фруктов, витрина для них, план их описания на плакате, карточки с текстом загадки “Самый- самый”.
Логопед: Мы сегодня с вами будем учиться подробно рассказывать о предмете.
У вас на столе карточки. Вы сейчас по очереди будете читать по одной строчке текста. Старайтесь читать выразительно, внимательно, чтобы правильно отгадать загадку.
Самый – самый!
Ты кто такой?
Я самый-самый!
Усатый, сильный и упрямый!
А, самый сильный – значит слон.
Усатый? Ты, наверно кот.
Но разве слон в воде живет?
А, кот? Воды боится он!
А мне не нравится на суше, в реке на дне мой тёмный дом.
Я самый, самый лучший,
Я самый-самый сильный сом.
Логопед: Вы видели, как трудно сразу угадать предмет. Для этого необходимо его хорошо описать.
– Приглашаю вас в «Магазин». А что это за магазин вы скажете сами.
Логопед открывает витрину с муляжами или картинками с изображением овощей и фруктов.
Назовите эти предметы.
Как их можно назвать одним словом? (овощи)
Называем дальше. Как одним словом можно назвать эти предметы? (фрукты)
Значит этот магазин называется? (овощи и фрукты)
Логопед прикрепляет название магазина.
Поиграем в игру “Какой”?
а) (По цвету). Назовите желтые овощи и фрукты;
красные, зеленые, оранжевые, фиолетовые…
б) (По форме). Назовите круглые, овальные, конусообразные овощи и фрукты.
в) (По вкусу). Расскажите, какие они на вкус.
5. Поиграем в игру «Загадки».
Выберем ведущего. Он загадает овощ или фрукт. Остальные дети будут задавать вопросы по плану на плакате:
Овощ или фрукт.
Форма
Величина
Вкус
Ведущий отвечает словами «да» и «нет».
В конце вы должны назвать загаданный предмет.
6. Теперь поиграем в «Магазин».
Покупатель должен рассказать о предмете по этому плану так, чтобы продавец догадался, что он хочет купить.
7. Дидактическая игра: «Чего не стало?»
8. Дидактическая игра: «Что изменилось?»
9. Подведение итогов.
