Пояснительная записка
Осознание значимости чтения для личного развития , формирование представления о мире, истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о доброте и зле, нравственности ; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.
Ключевой целью творческого проекта является : активизация процесса учения путем создания мультимедийного пространства на уроках внеклассного чтения.
Планируемые результаты на уроках внеклассного чтения , включают освоение универсальных учебных действий , а именно : познавательные, прослеживаются через поиск информации и открытие чего- то нового. Уроки внеклассного чтения формируют у детей способность к саморазвитию, к обучению и познанию., получению новых знаний и навыков.
Проектная деятельность, использованная на уроках внеклассного чтения, позволяет реализовать системно-деятельностный подход и приемственность в обучении детей начальной школы.
Готовясь к урокам внеклассного чтения и дети, и родители включаются в активную поисково-проектную деятельность: организовывают книжные выставки, готовят творческие викторины и т.д.
[link]
Чувствительная кожа – один из основных типов кожи, характеризующийся чрезмерным реагированием на обычные факторы (физические, химические)
Дубина - Толстая тяжёлая палка.
Срамить – позорить.
Птица Калао – Включает 57 видов, обитающих в Африке, Научное название этих птиц происходит от др.-греч. βοῦς — «бык» и κέρας — «рог», что буквально переводится как «бычий рог». Все птицы-носороги очень похожи друг на друга по образу жизни, в других же отношениях представляют чрезвычайное разнообразие. Иногда выделяются в отдельный отряд
Физкультминутка
Все ребята дружно встали (Выпрямиться)
И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)
На носочках потянулись, (Встать на носки, потянуться.)
А потом назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки за голову.)
Как пружинки мы присели (Присесть.) И тихонько разом сели (Выпрямиться и сесть.)
Внимательно смотрят мультик
«Сказка про Доброго Носорога»
Делятся своими впечатлениями.
Определяют совместно
с учителем толкование слов.
Выполняют физкультминутку
Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.
4.Продолжение работы над темой.
1. Анализ произведения
2. Работа в парах (составление концовки)
5. Работа с иллюстративным материалом
(Выставка книг Б.В.Заходера)
- В своем произведении Борис Владимирович Заходер, очень много рассказал о внешности Носорога, а вот о характере и каким был Носорог, мало что известно.
-Расскажите, что произошло с Носорогом?
- Как вы думаете, ему страшно было остаться одному?
-С кем он отправился в чащу?
-Дети, а как по вашему мог еще закончиться рассказ?
-Как к Носорогу относились другие животные? Носороги?
-Рассмотрите иллюстрацию, как думаете, к какой части стихотворения, она относится?(Когда Носорог решил уйти в чащу, закончив спор)
Выполняют задания. Отвечают на вопросы
Ответы детей
Ответы детей
Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.
Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.
Составляют диалог животных при первой встречи
Высказывают свое мнение
6. Работа в группах
1 группа – сочинить четверостишье, про животных
2 группа – портрет героя Носорога
- Какой конец в этой истории? (Печальный)
Эта история настоящая трагедия. А трагедия – это…
– Кого вам сейчас жалко? Почему?
– Скажите, могут ли животные, испытывать глубокие и сильные чувства?
Эта история доказывает нам то, что животные, так же как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.
Отвечают на вопросы
Полно и точно выражают свои мысли
7. Домашнее
задание
- Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?
Нарисуйте героев сказки про Носорога.
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Осуществляют поиск средств достижения цели
8. Итог урока.
Рефлексия
-– А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?
- У вас на партах лежат сердечки, напишите, какие чувства возникли в ваших сердцах и выберите образ того героя, который вам запомнился больше.
- Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе?
Какова была цель писателя?
(ответы детей: Чтобы мы пожалели животных… Посочувствовали им...)
Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)
- Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.
Рассказ прекрасный. Спасибо Б.В.Заходеру, за его добрые рассказы, они дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.
Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?
Закончите фразы.
Сегодня на уроке:
• Я узнал…
• Я научился…
• Мне понравилось…
• Новыми знаниями я смогу поделиться…
Спасибо! Умницы! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами!
Делают выводы и обобщения.
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
Формулируют ответы на вопросы.
Владеют навыками самоанализа
