Тема: “Правописание окончаний имён существительных 1 склонения единственного числа .»
Цель:
1)Закрепить знания об основных признаках, по которым распознаются падежи имён существительных 1 склонения. Вывести алгоритм.
2) развивать умение выделять словосочетания с заданным словом, сравнивать, обобщать, делать выводы, проявлять творческую активность; умение работать самостоятельно, в парах, в группах
3) воспитывать любовь и интерес к русскому языку; уверенность в себе, объективность в самооценке.
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
Урок русского языка я хотела бы начать со слов К. Паустовского «Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни»
-Почему же важно так знать хорошо свой родной язык?
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
II. Минутка чистописания
Пока у нас будет проходить минутка чистописания, двое будут работать самостоятельно у доски, у них своё задание
1.)Вставь пропущенные буквы, подчеркни основу, обозначь часть речи, определи падежи существительных 1 склонения, ед числа.
Юля вск…пала гря…ку и п…с…дилаогуре…нуюра(с,сс)аду. - Какие знания и умения пригодились во время этой работы?
2). Вставь пропущенные буквы, укажи падеж,выдели окончания
Жил в сторожк…, собирал на полянк…, скрылся под берёзк..., шёл по тропинк… .
Какие знания и умения пригодились во время этой работы?
2. Сегодня будем писать цепочки букв,а каких,догадайтесь:
На овчарку он похож.
1)Что ни зуб-то острый нож!
Он бежит ,оскалив пасть,
На овцу готов напасть.(волк)
2)хлопотун Егорка
Взялся за уборку.
В пляс по комнате пошел,
Оглянулся- чистый пол.(веник)
3)она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растет, цветет зимой и летом.
Коровам без нее –беда:
Она их главная еда.(трава)
ВВвВВвв
3.прочитайте пословицу ,объясните смысл ее значения:
С книгой жить_век не тужить.
_запишите пословицу,определте падеж существительного 1 склонения.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
– Как думаете, чем будем заниматься на уроке, чему учиться?
Какие цели и задачи ставим перед собой?
УПРАЖНЯТЬСЯ …в определении склонения имён существительных, падежах
РАЗВИВАТЬ … орфографическую зоркость.
ОБОГАЩАТЬ … словарный запас, развивать речь.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
- Давайте по опорным словам вспомним, что мы уже знаем об имени существительном?
Имена существительные
.Обозначают: предмет
Отвечают на вопрос: кто? что?
Бывают: собственные, нарицательные
одушевлённые, неодушевлённые
мужской, женский, средний род
1,2,3 склонение
- Какие признаки имён существительных вы назвали? (постоянные)
Изменяются: единственное, множественное число
По падежам.
- Как называются такой признак имени существительного? (непостоянные)
Роль в предложении: подлежащее, второстепенный член
3.Словарно –орфографическая работа
_прочитайте слова,втавьте пропущенные буквы.
-Составьте и запишите словосочетания:
А..уратный к..стрюля
Вп..редим..роз
Г..тов уж..нать
Ле..кая м..газин
Х..роший ..птекарь
..нварскаяхо..еист
-составьте и запишите предложение со словосочетанием , в состав которого входит имя сущ. 1 скл.(легкая кастрюля)
-разберите предложение по членам предложения.
Физминутка.
4.Работа по теме урока
Комментированное письмо с.43 упр.353
5.Закрепление изученного.
1)Спишите:
На сосне и на березе- бахрома:
Белой пряжей их запутала зима.
И оставила распутывать весне
Эту пряжу на березе и сосне.
В. Орлов
-слова какого склонения использовал поет, чтобы так ярко нарисовать зимний пейзаж?
-Определите падежи сущ.
_какой падеж отсутствует?
2)Самостоятельная работа (упр. 352)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Я работал с ----------- настроением.
Я ---------- доволен собой.
Я испытывал затруднения, когда ---------.
V. Домашнее задание.
(По выбору учащихся)
1) Составьте сказку о падежах.
2) Нарисовать портрет падежа.(по представлению)
3) Сочинить своё стихотворение для запоминания падежей.
1.Крещенова Оксана Хамитовна
2.РБ, г. Туймазы, ул. Комарова д.12 кв.22
3.89272332251.
4.МБОУ СОШ №2 г.Туймазы
5.Учитель начальных классов
6. «Современные образовательные технологии в творчестве учителя начальных классов»
7. Урок в начальной школе
