Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний в правописании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, умений и навыков использовать данную орфограмму при написании слов и предложений. Развивать орфографическую зоркость, умение строить речевые высказывания. В
Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам одноклассников, личную ответственность за выполнение ной и групповой работы
Планируемые
образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща,
чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–-ща, чу–щу;
получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий,
работать со страничкой для любознательных.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, парная,групповая
Ресурсы:
Компьютер, интерактивная доска, нетбуки, ЦОР
Организация пространства
Учебный класс № 6
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Организует работу
Записывают дату урока
О том, что знаешь ты,
О том, что мне известно
Поговорим? (ответ:Поговорим!)
Вам будет интересно.
- Запишите число, «Классная работа»
Развитие самоорганизации в учебном действии
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Актуализирует знания детей, Минутку чистописания
Прописывают буквы (ж ш ч щ)
Мы записали буквы. Какие звуки обозначают данные буквы? На какие группы их можно разбить? (звонкие – глухие, всегда твердые, всегда мягкие).
.
Умение правильно писать соединения букв Отработка навыков правописания
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
Организует актуализацию умений определять гласную после шипящих
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Высказывают своё предположение.
Формулируют тему урока.
Ставят перед собой цель .
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности
1.Постановка учебной проблемы.
«Дорогие малышы! Счястье покинуло нашу чюдесную планету! Девочьки и мальчики, мы летим к Вам за помощью!»
Групповая работа
Как вы думаете, что же случилось на далекой планете?
Скажите, а почему инопланетяне допустили так много ошибок?
Кто же сформулирует тему урока?
Какую цель мы перед собой поставим?
Один человек от каждой группы
даёт ответ.
-Как вы думаете, все в классе уже умеют писать слова на эти правила?
А хотели бы вы научиться писать слова, в которых встречаются эти сочетания букв?
Чтобы научиться правильно и безошибочно писать, нужно много поработать, узнать, подумать….
Коммуникативные УУД
1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.
2. Соблюдать нормы построения речи (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
Регулятивные УУД
2. Формулировать вопрос (проблему) урока
IV. обобщение учащимися
знаний
Цель.
Отработать навыки написания буквенных сочетаний
Организует работу в парах.
Организует фронтальный опрос
Организует работу у доски
Организует фронтальный опрос
Организует работу у доски
Организует физминутку.
Организует работу у доски
Составляют слова, словосочетания, предложения, записывают, определяют орфограмму.
Ученик выходит, исправляет ошибку и записывает предложение грамотно.
Словосочетания. Большая туча, березовая роща, журчат ручьи, чаща леса.
Слова: Зайчата, бельчата, волчата.
В словах встречается сочетание букв на знакомую орфограмму «ча-ща»
Подчеркните орфограмму, проверяя ее написание.
Картинный диктант: жираф, пружина, кувшин, машина, кувшин. Слова записываются на доске. Дополнительное задание: разделить слова на слоги, поставить ударение, определить правила переноса.
В словах встречается сочетание букв на знакомую орфограмму «жи-ши»
Подчеркните орфограмму, проверяя ее написание.
Идем дальше и встречаем.. ежика.
Работа над ошибками.
Найти в предложении ошибки.
«В лису жывёт колючий ёжык»
- Смотрите, он какой-то невеселый. Как вы думаете почему?
Запишите в тетрадь правильно, без ошибок. Подчеркните орфограммы и объясните их написание.
Молодцы, справились.
Наш ёжик рад и весел.
Письмо по памяти
Чудо, щука, ворчун, чудак, тащу.
Умение находить знакомую орфограмму
Умение подбирать примеры, иллюстрирующие определённое правило
Р.Р умение составлять деформированное предложение
Развитие орфографической зоркости.
Умение письменно воспроизводить текст
Развитие зрительной памяти.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
Личностные УУД
Любовь к природе
Расширение знаний о животных
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель.
Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.
Проводит диктант
-Ребята, вы – молодцы. Смогли помочь инопланетянам. Теперь у них на планете все в порядке.
Диктант.
Малыши ходили в рощу. Там озеро. У берега качались камыши. Над водой летали чайки и стрижи. Ребята рвали щавель.
Развитие грамотного письма.
Развитие фонематического слуха
Применение знаний в изменившейся ситуации
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Регулятивные УУД
1. Сличают свой способ действия с эталоном
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Организует самопроверку
Самопроверка по слайду.
Оценивают работу в парах
- У кого всё получилось?
- У кого ошибки?
Что помогло нам выполнить задание?
Давайте ещё раз повторим эти правила.
- А для чего нам нужны эти правила?
«Яблоня»
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Личностные УУД
Позитивная моральная самооценка
