Тема урока: Понятие о местоимении.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: познакомить с новой частью речи – местоимением.
Задачи:
Предметные:
познакомить с местоимением, как частью речи, его ролью в речи;
развивать умение распознавать местоимение в речи, правильно употреблять их;
развивать навыки грамотности.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
учить анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков;
учить проводить сравнение.
Регулятивные УУД:
формирование умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
учить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
учить осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
формирование умение работать в паре, в группе;
учить договариваться, приходить к общему решению.
Личностные:
формировать, положительное отношение к процессу обучению;
формировать интерес к учебному материалу;
формирование адекватной самооценки;
воспитывать познавательный интерес к русскому языку.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок
Начинаем наш урок.
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели.
Посмотрели на гостей
И за знаниями скорей!
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать, смекать!
- Желаю вам работать на уроке активно, аккуратно и найти путь к новому секрету русского языка.
- Запишем число:
Двадцать второе апреля.
Классная работа.
II. Чистописание
– Начинаем урок с чистописания. Для этой работы нужно подготовить пальчики:
Пальчиковая гимнастика (Массаж кисти рук с помощью ручки)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
2. Меж еловых мягких лап (поглаживание пальчиками по столу)
Дождик: кап, кап, кап. (постукивание по столу)
Где сучок к сучку прилип (хлопки в ладоши)
Вырос гриб, огромный гриб. (поднимают руки над столом)
Кто нашёл его, друзья, а? (разгибают пальчики из кулачков)
Это я, я, я, я! (загибают пальчики от мизинцев)
Строчка чистописания. Написание верхнего и нижнего соединений с гласной о:
О о од оз ой ок до, зо ко
III. Словарная работа.
обед, дорога желтый, огромный, дежурить, работать,
Золотой и молодой
за неделю стал седой,
А денечка через два
облысела голова,
Спрячу-ка в карманчик бывший ...Одуванчик –
Запишем его с комментированием. Ударение, безударная гласная, суффикс.
Подумайте над лексическим значением этого слова. (Ответы детей.) «Одуванчик» – травянистое растение семейства сложноцветных с желтыми цветками и семенами на пушистых волосках, разносимых ветром (Показывается рисунок.)
Давайте назовем грамматические признаки слова «одуванчик» и запишем.
(Имя сущ., неодуш., нариц, м.р., ед.ч.)
IV. Постановка и решение проблемы.
обед, дорога ворона, он;
желтый, огромный волшебный мы
дежурить, работать ,заморозить, ты.
Подчеркните лишнее слово в каждой строке. Объясните почему? (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)
Что обозначает первая группа слов ? (предметы).
Что обозначает вторая группа слов? ( действие предмета)
Что обозначает третья группа слов? (При знаки предметов).
А как называются слова ОН, МЫ, ТЫ?
V. Сообщение темы и постановка целей урока
МЕСТОИМЕНИЕ.
- Итак, тема нашего урока –Местоимение.
- Какие бы вы поставили перед собой цели? (Наблюдать за ролью местоимений в предложении, развивать речевую деятельность, формировать навык употребления местоимений.)
VI. Открытие нового.
Это одуванчик, желтый сарафанчик. Одуванчик одним из первых зацветает весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Желтый цветок красуется с месяц, а потом цветок начинает меркнуть и появляется пушистый шар.
- Прочитайте получившийся текст. Что это за текст? (описание)
- Какой имеется в тексте недостаток и как его исправить (неоправданный повтор слова «одуванчик», необходимо его заменить другими словами)
- Давайте его отредактируем.
- Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)
На центральную доску прикрепляются карточки:
МЕСТО ИМЕНИ
Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание.
Местоимения заменяют в речи имена существительные.
Местоимение – часть речи.
Улетела злая вьюга, принесли тепло лучи.
Побежали друг за другом бесконечные ручьи.
По лугам несутся смело, по тропинкам, по полям!
Зацвела, похорошела отдохнувшая земля. (Л.Усанова.)
Какие же цветы радуют нас после зимней стужи? (Одуванчик, ветреница, прострел, мать– и – мачеха, первоцвет, ландыш , подснежник.)
Слайд с цветами.
С первым весенним солнышком вы увидите желтые огоньки мать-и-мачехи. Ее очень часто путают с одуванчиком, но мать-и-мачеха цветет без листьев, они у нее появляются уже летом.
Войдя в весенний лес, вы обязательно увидите необычный цветок, который зацветает через несколько дней после мать-и-мачехи. Цветки медуницы хоть и некрупные, но зато, какие яркие.
Давайте пройдем еще по лесным тропинкам. Вы, конечно, увидите, как спешат скорее развернуть свои листья торопливая хохлатка.
Что же еще вы увидите в весеннем лесу?
Это и подснежник, и фиалка, и первоцвет.
Назовите существительные по данной картине и замените эти слова местоимениями. (Цветы - они, ромашка - она, лютик - он и т.д).
Мы употребили вместо имени существительного, но мы не называли его, так?
- Давайте обобщим наши сведения о местоимении на данном этапе урока. Местоимение – это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.
И наверняка вы унесете домой букетик первых цветов.
Но помните, что вы отнимаете у леса его весеннюю улыбку. А стоит ли?
Учитель (показывает иллюстрацию с цветами). Посмотрите, какая красота! Разве поднимется рука уничтожить её? Необходимо бережно относиться к природе.
Цветы.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты -
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты -
Если мы сорвём цветы-
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
- Прочитайте вывод в учебнике на стр. 62. Это определение надо выучить к следующему уроку.
- С помощью какого местоимения человек указывает на себя? (Я)
- С помощью какого местоимения несколько человек указывают на себя? (мы)
- Какое местоимение вы употребите, если обращаетесь к своему другу, однокласснику? (ты)
- А если к нескольким одноклассникам? (вы)
- А если человек незнакомый, старший по возрасту, как вы обратитесь к нему? (Вы)
Уч-ся читает стихотворение:
Я и мы,
Ты и вы,
Он, она, оно, они -
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Всё местоимения.
Уч-ся (хором). Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.
Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными.
Упражнения на укрепление глазных мышц
1. Повернулись к окну. Смотрим на снежинку, на дальние дома, на звёздочку, на кончик носа, на снежинку…( и т.д. – на каждый объект по 10-15 секунд)
2. "Стреляем глазами”.Глазки вверх, вниз, влево, вправо (повторить движение 5-6 раз)
3. "Колесо”. (Вращение глазами по кругу: 3 раза в левую сторону, 3 раза в правую сторону. Повторить упражнение 3-4 раза).
VI. Применение новых знаний на практике
- Вспомним правила работы в группах
Вы –команда!
Будьте активны!
Слушайте друг друга!
Спорьте честно, искренне!
Сделайте работу интересной!
1 группа: Замени выделенные существительные местоимениями
По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь. Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.
2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.
Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. ……имеет полезный и приятный на вкус.
4 группа: Замени, где необходимо, имена существительные местоимениями
Света сегодня дежурная в классе. Света пришла в школу пораньше. Чуть позже пришёл Дима. Дима будет поливать цветы. Дежурные навели порядок в классе. Дежурные приготовились к уроку.
5 группа: Замени , где необходимо, имена существительные местоимениями
«Сороку называют белобокой. У неё по бокам перышки белые. А вот голова, крылья и хвост чёрные. Этим она похожа на ворону. Очень красив у сороки хвост. Он длинный и прямой. Перья на нем не просто чёрные. Они отливают зеленью.»
6 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.
… с другом гуляли в лесу. Вдруг … увидел необычное растение с розовыми цветами. … хорошо пахло. «Ты знаешь название этого растения?» - спросил я у друга. … отрицательно покачал головой. Тогда … обратились к учительнице. Она сказала: «Какие … любопытные! Это растение – багульник».
Найдите местоимения в словах: семья, тыква, телефон, ворона, выбор, любимый.
Ребята, я вам предлагаю небольшой тест по теме « Местоимение –часть речи»
VII. ТЕСТ
1. Местоимение-это
А) часть речи, которая называет предмет
Б) часть речи, которая не называет предмет, а только указывает на него.
2. Укажите местоимение
А) ель Б) край В) ты Г) ем
3. Укажи предложение, в котором встречается местоимение
А) Из леса доносилось пение птиц.
Б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
4. Найди слова, которые не являются местоимением
А) ты, мы Б) она, он В) о,в
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.
Вспомните какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?
- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного).
Не переживайте, на следующих уроках мы продолжим работать над темой « Местоимение».
Подведение итогов «я» на схеме лесенке.
- Если вы своё «я» поставили на:
1, 2 самые низкие ступеньки - вы всегда идете за кем-то или стараетесь следовать за кем-то;
3, 4 ступенька – вы можете вести сами за собой и идти за кем-то;
5 самая высокая ступенька – вы стараетесь вести за собой других.
X. Домашнее задание. Стр. 101, упр.172, правило.
