МОАУ СОШ с. Васильевки
Математика 1 класс
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Учитель: Клименко Л.С.
Математика 1 класс
Тема: Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новой темой.
Образовательная цель:
моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.
Задачи:
образовательные:
-познакомить учащихся с приёмами вычитания чисел с переходом через десяток через моделирование приемов;
- совершенствовать вычислительные навыки;
развивающие:
-развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь учащихся, умение анализировать;
- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
воспитательные:
-формировать потребность быстро и правильно решать поставленные задачи, навыки работы в паре и группе, воспитывать учебную активность;
-развивать коммуникативные навыки (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.);
ХОД УРОКА:
Мотивация к учебной деятельности. (слайд 1)
- Добрый день всем, кто присутствует сегодня на нашем уроке! Как гостеприимные хозяева, давайте подарим нашим гостям свои улыбки, пусть наш класс наполнится светом, счастьем и добром!
Ребята, улыбнитесь друг другу и подарите уверенность в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед предстоящей работой! А я желаю вам подняться еще на одну ступеньку в познании математики.
- Начнём наш урок.
- Готовы?
- Давайте прочтём наш девиз: (слайд 2)
Будем мы считать, писать
И решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда,
В руки шла удача.
2.Устный счёт. (Слайд 3)
1.Порядковый счёт.
- Ну что ж немножко разомнёмся:
- Давайте посчитаем от 1 до 20 через одно число;
1 ряд: посчитайте от 8 до 15 и обратно;
2 ряд: посчитайте от 7 до 14 и обратно;
3 ряд: от 9 до 16 и обратно.
2.Математический диктант.
Покажите число:
- в котором 1 дес. 3 ед.; 1 дес. 5 ед., 2 дес., 1 дес. 1 ед.;
- которое при счёте следует за числом 12, 16, 18;
- которое стоит перед числом 11, 14, 18;
- между 13 и 15, 16 и 18, 14 и 16;
- увеличьте 15 на 2, 17 на 1, 13 на 3;
- уменьшите 19 на 2, 17 на 3, 11 на 1;
- первое слагаемое 9, второе 3 найдите сумму; сумму чисел 8 и 5;
- уменьшаемое 15, вычитаемое 5 найдите разность; разность чисел 13 и 3.
3. Состав чисел первого десятка.
- Сегодня для работы на уроке нам понадобится состав чисел первого и второго десятка, помогите мне его вспомнить:
- Возьмите оценочный лист под номером 1 и оцените свою работу при устном счёте.
(Слайд 4)
3.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
- Возьмите карточку под номером 2 для пробного действия. У вас на карточке записаны выражения, попробуйте вычислить, если возникнут затруднения, то пример можно пропустить. (Слайд 5)
9 + 3 = 7 + 7 =
7 + 6 = 14 – 6 =
8 + 5 = 9 + 6 =
6 + 6 = 9 + 5 =
4.Выявление места и причины затруднения.
- Кто затруднился?
- Что вызвало затруднение?
- Давайте по эталону проверим ваши вычисления. (Слайд 6)
- Поднимите руки, у кого нет ошибок? (Оценочный лист)
5.Построение проекта выхода из затруднения.
- Почему выражение 14-6 вызвало затруднение?
- Кто может сказать тему нашего урока? (Слайд 7)
- Какую цель перед собой поставим? (Слайд 8)
6.Работа над новой темой, выход из затруднения.
- Откройте тетради, запишите число.
- Давайте запишем пример, с которым многим не удалось справиться: (Слайд 9)
- Поднимите руки, кто с этим примером изначально справился?
- Кто поможет нам справиться с затруднением, объяснит при помощи кружков, как можно решить данный пример? (Зибзей Н. у доски с кружочками объясняет приём)
- Кто вычислял по-другому? (Состав чисел)
Физминутка
Хомка
Просмотр на диске объяснение материала.
- Давайте проверим свои убеждения, толь на другом примере.
- Правы ли оказались ребята?
- Так как выполняем вычитание с переходом через десяток?
5.Первичное закрепление.
ЗАДАНИЕ 2 (с объяснением по одному)
Завьялова А., Юрьева Э., Жилин Н……………………………
6. Работа в парах с самопроверкой по эталону.
(Слайд 10)
13-5= 14-7= 15-8= 15-6=
18-9= 11-4= 17-9= 16-7=
- Дети в паре выполняют вычисления.
(Слайд 11)
- Проверим по эталону.
- Какая пара допустила ошибки? Какой сделаем вывод?
- Где вы можете это сделать?
- У кого нет ошибок? Молодцы! Поставьте себе +. Дома вам будет гораздо легче выполнить задания.
7.Включение в систему знаний и повторение.
- Одной из задач нашего урока было повторить решение задач, изученных видов. Приступим. Откройте учебники на стр. 81 , найдите задачу 4.
- Прочитаем задачу. Это задача или нет.
- Почему?
- О чём эта задача?
- Соня, прочитай задачу ещё раз.
- Кто может составить краткую запись и программу решения?
- Дети решают самостоятельно, ребёнок за ширмой. Оценочный лист.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какова была цель нашего урока?
- Достигли ли мы цели?
- Докажите.
- Какие трудности у вас ещё встречаются?
- Где можно над ними поработать?
- Я предлагаю потренироваться дома, выполнив стр. 41 в раб. тетради, а для тех кто любит преодолевать трудности № 6, стр. 81
9.Самооценивание.
- Ребята, вы сегодня хорошо поработали, мне помогли вести урок, сейчас я предлагаю оценить свою работу на уроке.
-У вас на партах лежит лесенка успеха и смайлик.
- Возьмите свой оценочный лист №1, если у вас только плюсы и порядок в тетради, вы можете поставить смайлика на верхнюю ступень.
- если одинаковое количество + и - , то на среднюю.
- Почему! Спасибо за урок!
