Конспект урока
по литературному чтению
2 класс
Тема: В.В. Бианки «Сова»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные:
Развивающие:
расширить знания обучающихся о птицах, их роли в окружающем мире
развивать навыки выразительного, беглого чтения, умения работать с текстом
обогащать словарный запас
развивать умения анализировать поступки героев
показать взаимосвязь живой и неживой природы
Воспитательные:
Деятельность педагога
Деятельность детей, планируемые результаты личностные – Л, познавательные – П, регулятивные – Р, коммуникативные – К,
предметные – ПР
1
2
3
4
Организационный момент
Общая готовность детей к уроку.
Проверка готовности.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Сегодня у нас необычная встреча.
К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. Повернитесь к ним и улыбнитесь, а теперь улыбнитесь друг другу. Повернитесь ко мне и подарите мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы.
Реакция на учителя, гостей
I этап
до чтения
1. Появление темы урока.
2. Антиципация чтения (предугадывание предстоящего чтения)
Проведение словарной работы.
3. Появление целей урока.
Скороговорка:
Сова советует сове:
«Спи соседка, на софе.
На софе так сладко спится,
О советах сон приснится»
- А что такое софа? СЛАЙД
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
- Кто автор? СЛАЙД
(показ портрета на доске)
-Что вы о нём запомнили?
- Какие его произведения вы знаете?
- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним произведением
В. Бианки, а как оно называется, вы узнаете, отгадав загадку.
Угадайте, что за птица СЛАЙД
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаз пятачком.
(картинка совы).
- Сова – ночная хищная птица. Живёт чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнёздах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.
- Как вы думаете, что нового мы узнаем из рассказа В.Бианки «Сова»
Учебник – стр. 147.
- Рассмотрите иллюстрацию к этому произведению.
- Прежде чем начнём читать текст, потренируемся в чтении некоторых слов, которые нам встретятся в тексте
Хо-ро-нишь-ся - хоронишься СЛАЙД
Сто-ро-нишь-ся - сторонишься
Рас-сер-ди-лась –
От-ча-ян-на-я
Пе-ре-кли-ка-ют-ся
За-гля-ды-ва-ют
Стар – старик – стариковом
Шмель – шмелиные
Корм – кормовистый
Глаза – глазищами
Лез - вылезла
- Итак, сейчас мы прочитаем текст и проверим свои предположения, правы ли мы оказались?
Здоровьесбережение, тренировка артикуляционного аппарата.
К – умение слушать и оценивать ответ товарища.
Выставление отметки -кружки
Красный – 5
Зелёный - 4
ПР – рассматривание портрета писателя
П – умение определять по общим признакам объект
РП – чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании заглавия и иллюстрации дети высказывают предположение содержании текста.
Объяснение непонятных слов.
Р – принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
П этап во время чтения
1. Первичное чтение.
2. Проверка усвоения содержания.
3. Динамическая пауза.
4. Перечитывание текста.
Чтение текста цепочкой по абзацам (вслух).
-Понравилось вам это произведение?
-Какие чувства вы испытывали при чтении?
- Скажите, это рассказ?
Докажите, что данное произведение является сказкой? (Животные разговаривают, слова звучат, словно стихи, есть пословицы)
- Почему сова рассердилась на старика?
- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?
- Что стали делать мыши? (слайд)
- Почему шмели нужны лугу? (слайд)
- Что произошло с клевером? (слайд)
- Кому необходим клевер? Почему?
- А как чувствовала себя корова? (слайд))
- Чем всё это закончилось?
Что же пришлось делать Старику?
- Чем закончилась сказка?
В лесу темно, (закрыть глаза)
Все спят давно. (показать)
Все птицы спят (помахать и уснуть)
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (показать)
Совушка-сова
Большая голова (показать).
На лугу сидит (присесть)
Головой вертит (показать)
Во все стороны глядит.
- Сейчас мы ещё раз перечитаем этот текст.
-Как вы думаете, какую работу с текстом мы выполнить?
- Да, нам нужно будет разделить текст на части и подобрать заголовки, и , конечно же, мы будем учиться выразительному чтению.
- Кому бы вы рассказали сказку?
- Для того, чтобы вас было интересно слушать, подготовим пересказ по плану.
1 часть. «Рассердилась сова» СЛАЙД
- Как Сова обратилась к старику? (друг)
- А как Старик ответил? (прочитайте)
- Что значит - «утекай пока цела»?
2 часть. «Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут». СЛАЙД
- Почему мыши расхрабрились? (зачитайте)
- Чем они занялись на лугу? (зачитайте)
- Какими словами предупреждает Сова Старика о беде?
(зачитать, чтение по ролям).
- Что же ответил Старик Сове?
( зачитать, чтение по ролям)
- Какой был Старик?
( легкомысленный, ненаблюдательный, беспечный).
- Взаимосвязаны ли в природе Сова и мыши? Как?
- Зависят ли от мышей шмели?
3 часть. «Не родится клевер на лугу» СЛАЙД
- О чем снова Сова предупреждает Старика? (зачитать)
- Задумался ли Старик на этот раз?
- Что происходит с клевером кормовистым?
4 часть. «Стала корова молоко сбавлять» СЛАЙД
- Что обозначает слово «пойло»?
(посмотрите в словарике с.216)
- Прочитайте ещё одно предупреждение Совы. («Придёшь ко мне кланяться»).
- Что понял Старик?
5 часть. «Пошёл Старик к Сове кланяться». СЛАЙД
- Права ли оказалась Сова?
- Как теперь обращается Старик к Сове? (Совушка-вдовушка)
- Что хотела сказать Сова пословицей –
«Дружно не грузно, а врозь хоть брось»?
6 часть. «Простила Сова Старика». СЛАЙД
- Как всё восстановилось в природе?
Кто заметил, чем необычен наш план?
(каждый пункт плана озаглавлен строчкой из текста)
Это цитатный план.
- Так какая же связь между Совой и чаем Старика?
Давайте составим эту цепочку взаимосвязи, разложите картинки в том порядке в каком всё происходило.
(один у доски)
Р, ПР – самостоятельное слежение, слушание.
Л – наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.
П – проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия.
- Почему прогноз оказался неточным?
Л – эмоциональное переживание
П, ПР – умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.
К – проявление внимания к суждения товарищей, стремление найти и отгадать авторские подсказки в тексте.
Л К – умение сотрудничать в парах
К – управление поведение партнёра, взаимодействие
П – моделирование, работа со схемой
Рефлексия
Домашнее задание
- С какой сказкой мы познакомились на уроке?
- Кто её автор?
- Для чего В.Бианки написал эту сказку?
- В какой пословице выражена главная мысль сказки?
(«Дружно не грузно, а врозь хоть брось»)
- Какой вывод можно сделать из прочитанной сказки?
(животные помогают человеку, а человек должен помогать животным)
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Какое настроение у вас после урока?
- Выберите картинку, которая соответствует вашему настроению.
- А какую отметку вы бы себе поставили за работу на уроке?
По выбору
- Подготовиться к чтению сказки по ролям.
- Кто захочет нарисуйте рисунок.
А для тех, кто хочет получить ещё одну пятёрку, я предлагаю выполнить задание 6 на стр.150 учебника (зачитать)
Л - оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности
Л – эмоциональное принятие домашнего задания
