Тема « В мире звука»
Цель: знакомство с причиной возникновения звука.
Задачи:
1. Научить выявлять проблему и строить гипотезу; сформировать умения находить источники звуков; воспроизводить некоторые звуки.
2.Развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь.
3.Воспитывать интерес к предмету; чувство прекрасного; формировать экологическое воспитание.
Техническое оснащение: учебники, линейки, пластмассовый стакан, резинка, ложки, карандаш, компьютер, карточки с заданиями, аудиозаписи различных звуков.
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
- Добрый день, дорогие ребята
- Ребята, посигнальте, пожалуйста, какое у Вас настроение в начале урока? (солнышко, тучка, солнышко из-за тучки).
- Я очень рада. Хочу, чтобы урок принёс нам всем радость общения.
Дети осуществляют самооценку готовности к уроку.
Определяют своё настроение с помощью карточек.
2. Проверка домашнего задания.
- Сегодня мы продолжаем знакомство с разделом «Природа вокруг нас». Давайте вспомним, то, что мы уже хорошо знаем.
-Актуализация знаний.
- Посмотрите, какие ключевые слова у вас получились? (мир звука.)
- Закройте глаза и внимательно послушайте.
-Какие звуки вы услышали?
-Человек живет в мире звуков.
-Как вы думаете, что такое звук?
-Да, дети, звук — это то, что слышит ухо.
-Какие звуки мы слышим?
-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.
Дети прослушивают аудиозапись.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют тему урока.
4. Постановка учебной задачи.
- Сегодня у нас урок-путешествие, а какое же путешествие без исследования.
Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
– Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Итак, тема нашего урока:
«В мире звука».
– Представьте, что вы исследователи.
– Какой вопрос бы вас интересовал больше всего?
Мир звуков так многообразен,
Богат, красив, разнообразен,
Но всех нас мучает вопрос:
«Откуда звуки возникают,
Что слух наш всюду услаждают?
Пора задуматься всерьёз!
С помощью речи люди общаются, с помощью слуха получают информацию об окружающем мире.
- В руках у меня звонок, если его потрясти, то он издаёт звук.
- Что является в данном случае источником звука?
- Как вы думаете, в результате чего возникает звук?
- Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов.
- Что происходит дальше?
- Воздух передает колебания органам слуха.
- А к органу слуха относится?
- Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.
- Отправляемся в путь.
- Мы с Вами прибыли в лабораторию. Где Вы все – лаборанты.
Предлагаю вам поработать в группах...
5. Решение учебной задачи.
Каждой группе даётся инструкция по проведению исследований.
- Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?
1.Будь вежлив с товарищем в группе
2.Умей выслушать мнение каждого.
3.Доказывай своё мнение.
4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски.
5. Внимательно выслушай мнение в других группах.
Работа в группах.
I группа – опыт № 1.
II группа – опыт № 2.
Прежде чем, вы приступите к исследованиям. Давайте обратимся к источнику – словарю. Звук - то, что слышится, воспринимается слухом: физическое явление, вызываемое колебательными движениями частиц воздуха или другой среды. (Толковый словарь Ожегова.)
- Прочитайте свои опыты, выполнив их, заполните таблицы.
-Уважаемые исследователи, представьте отчёт о проделанной работе. А вы, уважаемые сотрудники, внимательно выслушайте и дайте оценку с помощью сигнальных карточек.
Обсуждение в группах, демонстрация опытов, выводы, оценивание.
Опыт № 1.
• Положили линейку на край стола.
• Крепко прижали её рукой.
• Слегка ударили по ней.
• Услышали звук.
Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.
Опыт № 2
• Взяли металлическую ложку.
• Стукнули по ней карандашом.
• Прислушались к звуку.
• Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались.
• Поднесли нитку с ложкой к уху.
• Стукнули по ложке карандашом.
Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким.
Работа с учебником.
7.Первичное закрепление.
Игра “Что за звук?»
Включаю звуки. Дети отгадывают.
(Шум дождя, шум поезда, самолёта, школьный звонок и другие).
- Какой это звук?
- Он относится к живой или неживой природе?
Работа с карточками.
Теперь вы поработаете с карточками, которые лежат у вас на столах. Ваша задача разделить их на 2 группы: картинки с изображением звуков живой и неживой природы.
Угадывают звук.
Воспроизводят звук.
8.Рефлексия.
– Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились?
- А как мы это доказали.
– Оцените себя, посигнальте, какое у вас настроение в конце урока.
