Программа под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»,
3 класс
Тема класса: «Искусство вокруг нас», тема четверти: «Художник и музей»
Тема урока: «Картина - особый мир»
Цель как планируемый результат деятельности: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением (радостный или грустный, мрачный или нежный)
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов :
развить понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформировать эстетические чувства, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
воспитывать осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;
воспитывать умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
иметь представление, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями;
рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства;
рассматривать и сравнивать картины - пейзажи рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д);
знать имена крупнейших русских художников - пейзажистов;
изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением;
выражать настроение в пейзаже цветом.
[link]
- Итак, приступайте к работе.
- дети рисуют пейзаж.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности.
Подведение итогов урока
- Кто нарисовал, повесьте, пожалуйста, ваши рисунки в наш мини – музей искусств.
- Что такое «пейзаж»?
- Ребята, а что помогло вам создать такие замечательные пейзажи?
-А с каким художником и с какой картиной мы с вами познакомились сегодня на уроке?
«Яблоня»
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.
- Молодцы, ребята, до свидания.
- изображение природы.
- нужно провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше, работа начинается с наброска карандашом, делим плоскость на два листа: небо и земля, ближние предметы темнее, дальние – светлее.
И. Левитана, Картина "Март"
Дети вешают яблоки на яблоню.
Приложение 1
Картина И. Левитана «Март» - один из самых поэтичных пейзажей в русском искусстве. Художнику удалось передать самые первые мгновения весны, самые первые ее шаги. Дыхание весны ощущается во всем: в ноздреватом снеге, в проталине у дома, в капели, в прозрачном воздухе и в голубом, по-весеннему высоком небе.
Когда смотришь на картину, возникает ощущение, что зима отступает, не в силах сопротивляться весне.
На дороге, что ведет к дому, снег уже побурел, сугробы осели и потеряли свою белизну. Около дома, где особенно тепло, снег слоится. Только на лесной поляне, скрытой от солнца кронами сосен, снег лежит еще не тронутой. Небо – высокое, нежно-голубое, чистое. Свет солнца теплый, желтый. Под действием солнечных лучей снег на крыше начал подтаивать и вот–вот, шурша, сползет с нее.
Удивительная тишина вокруг. Но присутствие человека незримо ощущается в картине: дверь приоткрыта, у крыльца мы видим лошадь. Она пригрелась на солнышке и задремала. Картина вызывает чувство приподнятости и радости.
