Окружающий мир.
Тема: Страницы истории России.
Роль личности в истории.
Цели: подведение промежуточных итогов при изучении темы «Страницы
истории Отечества», в данном случае – «Роль личности в истории» в
период с 13 по 18 века,
организация групповой работы по характеристике выбранной
исторической личности, её влиянии на ход истории,
развитие умений создать портрет, словесный образ личности,
опираясь на её поступки, оценить вклад в развитие, становление,
укрепление Руси как государства,
развитие умения работать в группе, доказательно отвечать на вопросы, анализировать, выделяя главное.
Оборудование урока: фото, иллюстрации, портреты Петра I ,
Екатерины Великой, М.В. Ломоносова,
А. Невского, Д. Донского, А. В.Суворова,
М. И. Кутузова.
Ход урока.
Организационный момент.
Тема и задачи урока.
Опрос- беседа по изученному материалу темы.
-Сегодня мы поговорим об исторической личности, её роли в истории страны.
-Какое понятие вы вкладываете в термин «историческая личность»?
-Чем заслуживает тот или иной человек столь высокого звания - историческая личность?
-Какие примеры вы могли бы привести в подтверждение своих слов?
-Можно ли утверждать, что такой личностью можно назвать военного, полководца, царя - вот, пожалуй, и всё?
/Мнения детей.
-Кого из современных людей вы решились бы назвать исторической личностью? Почему?
/ Мнения учащихся.
-А президенты стран?
-Можно ли утверждать, что исторической принято считать только положительную личность? Приведите примеры.
Постановка задач, определение заданий для групповой работы.
В чём вы видите причину такого положения Руси в те годы?
Назовите имена тех, чья борьба с врагами способствовала
освобождению родины от ига.
1 гр. Он родился на Севере, в краю отважных, трудолюбивых людей. Он очень любил эти края, любил ходить в море на рыбный промысел с отцом. Но не это стало делом всей его жизни. С рыбным обозом он отправился в Москву, чтобы учиться.
-Кто наш герой?
(М.В. Ломоносов)
2 гр. Продолжательница дел Петра I, умная, трудолюбивая, образованная, обладала сильным характером.
Имела редкий дар - окружать себя талантливыми людьми.
-Кто она?
(Екатерина Великая).
3 гр. Внук князя Ивана Калиты, взявший на себя ответственность и переставший платить дань татаро - монголам. Нарочно, чтобы вызвать их на войну. Чтобы показать, что Русь уже не та, что 140 лет назад.
-Назовите его имя.
(Д. Донской)
4 гр. А этот герой жил и сражался со своими дружинниками против врагов Руси более 7 веков назад. А врагами его были и немцы, и шведы. Всех побили русские воины под руководством нашего героя.
-Конечно, это великий князь земли русской ….
(А. Невский)
План ответа.
Рассказать об основных достижениях, заслугах данной личности.
Указать, если знаете, отрицательные примеры её деятельности.
Подготовить вопрос о своём герое другим группам.
//Обсуждение-10-12 минут, выступление-3-4 минуты.
Публичное озвучивание ответа представителями групп.
Подведение итогов, содержательная оценка поисковой деятельности членов групп, их взаимодействия.
Дети делятся впечатлениями, вместе с учителем оценивают умение других групп подобрать и представить интересный материал по данной теме, дают советы, находят недочёты и пути их устранения.
Блиц- опрос ( при наличии времени).
(Пётр I)
-Кем, кому и по какому поводу были сказаны эти слова?
( Суворов - Екатерине Великой по поводу взятия Измаила).
-Кому и в связи с каким событием установлен обелиск?
(Минину и Пожарскому в 1818году. «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия, в лето 1818 года»)
-Кто этот завоеватель?
-Кто его вынудил к отступлению?
(Наполеон Бонапарт)
(М.И. Кутузов)
(Пётр I)
Итог.
Завершение урока, благодарность за плодотворную работу.
