|
|
Рабочая программа УМК «Школа России» по предмету «Литературное чтение» 4 класс на 2015 — 2016 учебный год
Автор публикации: Денежкина Н.А.
Дата публикации: 2016-09-02
Краткое описание: ...
Рабочая программа УМК «Школа России» по предмету «Литературное чтение» 4 класс на 2015 — 2016 учебный год
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение», утверждённой МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС. Данная программа предназначена для учащихся 4 класса Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: . овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; . формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; . формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. Программа направлена на реализацию средствами предмета «Литературное чтение» главных требований образовательной области «Филология» и определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: . освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге; . овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой; . воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Общая характеристика программы «Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). В программу входят все основные литературные жанры: сказки, рассказы, басни. Драматические произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать), а как же работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Навык чтения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Параллельно с формированием навыка беглого,осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умений постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Овладение устной речью (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Совершенствуется монологическая речь учащихся, целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. Совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста. Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, считалка, прибаутка). Школьники учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства (сравнение, олицетворение,эпитет,метафора,ритмичность и музыкальность стихотворной речи). Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки. Характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения. Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут ученикам адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения; развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведение для чтения по ролям словесного рисования инсценирования выступают в качестве актёров режиссёров и художников. Они пишут сочинения и изложения сочиняют стихи и сказки у них развивается интерес к литературному творчеству писателей создателей произведений словесного искусства. Место курса в учебном плане На изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе начальной школы отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год. Результаты изучения курса
Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров многонационального российского общества; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов, умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными, осмысливать поступки героев. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношения к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять эффективные способы достижения результата; формировать умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации о книгах; использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретировать информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладевать логическими действиями сравнения, анализа ,синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий; уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путях её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; уметь конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные: понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознавать значимость чтения для личного развития; формировать представление о Родине и её людях., окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлениях, понятиях о добре и зле, дружбе, честности, формировать потребность в систематическом чтении; достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладевать чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; использовать разные виды чтения (смысловое, выборочное, поисковое), уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, оставляя самостоятельно краткую аннотацию; уметь использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; уметь работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений; на практическом уровне овладевать некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание- характеристика героев); уметь писать отзыв на прочитанное произведение; развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании 4 класса Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; определение своего круга чтения; работы с разными источниками информации (словари, справочники, в том числе на электронных носителях); самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам.
В результате изучения курса выпускник начальной школы: и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства; полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор; приобретёт привычные умения работать с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы; овладеет техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования научно-популярных и учебных текстов; научиться самостоятельно выбирать интересующую его литературу, пользоваться словарями и справочниками; осознаёт себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; научиться вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
(прослушанного) произведения.
Виды речевой и читательской деятельности Учащиеся научатся: осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений аргументации иной информации); осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярной, учебный, справочный), определять главную мысль произведения и его героев, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту; оформлять свою мысль монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного произведения. работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,самостоятельно делать выводы., соотносить поступки героев с нравственными нормами; использовать простейшие приёмы анализа различных видов текста: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить различные средства выразительности (метафора, олицетворение, сравнение); передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного, художественного текстов, передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного); коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту, словарями и справочной литературой.
Учащиеся получат возможность научиться: воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; определять авторскую позицию и своё отношение к герою и его поступкам; доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование, рассуждение, описание); писать отзыв о прочитанной книге; работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой.
Творческая деятельность Учащиеся научатся: читать по ролям литературное произведение; использовать различные способы работы с деформированным (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапы в выполнении действий, давать характеристику героя, составлять текст на основе плана); создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Учащиеся получат возможность научиться: творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты; способам написания изложения.
Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: сравнивать, сопоставлять,делать элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака; отличать прозаический от поэтического; распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Учащиеся получат возможность научиться: сравнивать, сопоставлять,делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий ( фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности ( (метафора, олицетворение, сравнение); определять позиции героев и автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический тексты по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
Учебно-тематический план Лабораторные (практические) работы, экскурсии
Форма контроля
Наименование разделов и тем
Проект-1 Пров.работа-1 1 Летописи. Былины. Жития 8
2 Чудесный мир классики 22
3 Поэтическая тетрадь 8
4 Литературные сказки 9
Пров.работа-1 5 Делу время-потехе час 8
6 Страна детства 5
7 Поэтическая тетрадь 5
8 Природа и мы 8
9 Поэтическая тетрадь 7
10 Родина 6
Проект-1 11 Страна Фантазия 6
12 Зарубежная литература 10
Пров.работа-1
ИТОГО: 102
Пров.работа-3 Проект-2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Виды речевой и читательской деятельности Умение слушать (аудирование) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в ми-ни-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
ЛИТЕРАТУРОВЕЛЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА (практическое освоение) Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Содержание программного материала 4 класс Летописи. Былины. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего», «Ильины три поездочки», «Житие Сергия Радонежского» Внеклассное чтение: «Летописи. Былины. Жития». Проект «Создание календаря исторических событий»
Чудесный мир классики П.П.Ершов «Конёк-горбунок» А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!Очей очарованье!...», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». М.Ю.Лермонтов «Дары Терека» (отрывок),»Ашик-Кериб». Л.Н.Толстой «Детство» (в сокращении), «Как мужик убрал камень». А.П.Чехов «Мальчики». Внеклассное чтение: «Чудесный мир классики» Поэтическая тетрадь Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко ...». А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Где сладкий шёпот...».А.Н.Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями...», Н.Е.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...». И.А.Бунин «Листопад». Внеклассное чтение: «Стихи русских поэтов о природе» Литературные сказки В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе», П.П.Бажов « Серебряное копытце». С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Внеклассное чтение: «Литературные сказки» Делу время-потехе час Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Страна детства( Б.С.Житков «Как я ловил человечков». К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М.Зощенко «Ёлка». Поэтическая тетрадь В.Я.Брюсов «Опять сон»,»Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства». Природа и мы Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». А.И.Куприн «Барбос и Жулька». М.М.Пришвин «Выскочка». Е.И.Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Внеклассное чтение: «Люби живое». Поэтическая тетрадь( Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Клычков «Весна в лесу».Д.Б.Кедрин «Бабье лето», Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есение «Лебёдушка» Родина И.С.Никитин «Русь». С.Д..Дрожжин «Родине». А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Внеклассное чтение: « Стихи о Родине» Проект «Россия — Родина моя». Страна Фантазия Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». К.Булычёв «Путешествие Алисы». Зарубежная литература Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Г.Х.Андерсен «Русалочка». М.Твен «Приключения Тома Сойера». С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете». Внеклассное чтение: «Зарубежная приключенческая книга: Д.Дефо, М.Твен, Л.Кэррол, Д.Свифт» | КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| |
| Тема урока | Тип урока | Основные понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия | 4А | 4Б | | Метапредметные УУД | Личностные УУД | | 1 | Знакомство с учебником. Летописи | Урок приобретения умений и навыков | Чему будем учиться на уроках литературного чтения? | Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями, самостоятельно выбирать интересующую литературу | Познавательные: осознавать познавательную задачу,применять систему условных обозначений при выполнении заданий, пользоваться словарём в конце учебника, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний | Формирование желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
02.09.15 |
02.09.15 | | 2 | Летописи. «И повесил Олег щит на вратах Царьграда»
| Урок приобретения умений и навыков | Что можно рассказать о летописях? | Научиться рассказывать об исторических событиях, используя материал летописи | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию., делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, проявления внимания, удивления, желания больше узнать |
04.09.15 |
04.09.15 | | 3 | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего» | Урок приобретения умений и навыков | Чему важному учат летописи? | Научиться понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры? | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: доносить свою позицию до других , высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, уметь слушать других. Регулятивные: действовать по плану., контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
07.09.15 |
07.09.15 | | 4 | Былина- жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» | Урок приобретения умений и навыков | Что мы знаем о былинах? Какие исторические события упоминаются в былине? | Научиться называть характерные особенности былины, рассказывать об исторических событиях, используя материал былины | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом | Формирование желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
09.09.15 |
09.09.15 | | 5 | Былина «Три поездочки Ильи Муромца» | Урок применения знаний на практике | Что можно рассказать об Илье Муромце? | Научиться составлять рассказ об Илье Муромце, пересказывать былину от лица героя | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: формировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы | Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать |
11.09.15 |
11.09.15 | | 6 | «Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы | Урок открытия новых знаний | В чём особенность жанра жития? | Научиться анализировать язык произведения , называть особенности жанра жития | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,эмоциональной отзывчивости на прочитанное, желание приобретать новые знания, умения |
14.09.15 |
14.09.15 | | 7 | «Житие Сергия Радонежского» | Урок применения знаний на практике | Что можно рассказать о Сергии Радонежском? Как можно выразить своё отношение к произведению? | Научиться составлять рассказ о жизни Сергия Радонежского, научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом | Формирование осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения,построение морально-этического суждения из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке героя произведения |
16.09.15 |
16.09.15 | | 8 | Оценка своих достижений. Проект «Создание календаря исторических событий» | Урок контроля и проверки знаний | Каких успехов добились? Как реализовать на практике полученные знания? | Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, научиться рассказывать о важном событии для России событии | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, уметь слушать других. Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий,удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, составлять план и последовательность действий, вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии и преодолению препятствий | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения,самостоятельность, формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способность к адекватной самооценке
|
17.09.15 |
17.09.15 | | 9 | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения,выводы, читать, извлекая нужную информацию, выбирать из текста нужные для анализа фрагменты. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия |
21.09.15 |
21.09.15 | | 10 | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | Урок применения знаний на практике | Как научиться составлять словарь устаревших слов? Как можно выразить своё отношение к произведению? | Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, анализировать характеры и чувства героев, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, составлять план и последовательность действий | Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, проявление внимания,удивления,желания больше узнать, умения считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре |
23.09.15 |
23.09.15 | | 11 | Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П.Ершова «Конёк-горбунок" | Урок применения знаний на практике | В чём сходство сказки П.П.Ершова «Конёк-горбунок" и русских народных сказок? | Научиться сравнивать литературную и авторскую сказки | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Формирование положительного отношения к учебному процессу познания, проявление внимания, удивления,желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения, умения считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре |
25.09.15 |
25.09.15 | | 12 | А.Слонимский «О Пушкине». А.С.Пушкин «Няне» | Урок открытия новых знаний | Что можно рассказать об А.С.Пушкине? | Научиться выразительно читать стихотворение А.С.Пушкина | Познавательные: осознавать познавательную задачу,читать и слушать, извлекая нужную информацию,читать и выявлять известное и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями поэта |
28.09.15 |
28.09.15 | | 13 | А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарование!...» | Урок применения знаний на практике | Как научиться читать стихотворение с нужной интонацией? Какие выразительные средства использовал поэт для описания осени? | Научиться выразительно читать стихотворения А.С.Пушкина | Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения(выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения |
30.09.15 |
30.09.15 | | 14 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Урок приобретения умений и навыков | Каковы мотивы поведения героев произведения? | Научиться узнавать и называть героев сказки А.С.Пушкина | Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома |
02.10.15 |
02.10.15 | | 15 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Урок приобретения умений и навыков | Какие средства художественной выразительности использует автор в произведении? В чём особенность литературной сказки? | Научиться называть особенности литературной сказки | Познавательные: осознавать познавательную задачу,читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, уметь слушать других,строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способность к адекватной самооценке. Проявление внимания, удивления.желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества |
05.10.15
|
05.10.15
| | 16 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Урок применения знаний на практике | Как можно выразить своё отношение к произведению? Как научиться создавать отзыв о прочитанном произведении? | Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения, научиться создавать отзыв о прочитанном произведении | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное |
07.10.15 |
07.10.15 | | 17 | «Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина | Комбинированный урок | Что можно рассказать о сказках А.С.Пушкина? | Научиться узнавать и называть сказки А.С.Пушкина | Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом | Формирование чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями поэта |
09.10.15 |
09.10.15 | | 18 | М.Ю.Лермонтов. А.Шан-Гирей «Воспоминания о Лермонтове» «Дары Терека» | Урок открытия новых знаний | Что можно рассказать о М.Ю.Лермонтове? | Научиться составлять рассказ о М.Ю.Лермонтове, используя различные источники для получения необходимой информации | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия,делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности | 12.10.15 | 12.10.15 | | 19 | М.Ю.Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) | Урок приобретения умений и навыков | В чём особенность сказки М.Ю.Лермонтова? | Научиться замечать особенности языка сказки М.Ю.Лермонтова | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом | Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное |
14.10.16 |
14.10.16 | | 20 | М.Ю.Лермонтов. «Ашик-Кериб» | Урок приобретения умений и навыков | Какая важная мысль содержится в сказке М.Ю.Лермонтова?
| Научиться определять главную мысль произведения | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, выполнять учебно-познавательные действия, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности | Формирование положительного отношения к учебному процессу познания, проявление внимания, удивления,желания больше узнать |
16.10.15 |
16.10.15 | | 21 | С.Толстой «Как я увидел Льва Николаевича» | Урок открытия новых знаний | Что можно рассказать о Л.Н.Толстом? | Научиться составлять рассказ о Л.Н.Толстом, называть некоторые его произведения | Познавательные: осознавать познавательную задачу,читать и слушать,извлекая нужную информацию, читать и выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, делать обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей | Формирование чувства гордости при чтении произведений Л.Н.Толстого, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями писателя |
19.10.15 |
19.10.15 | | 22 | Л.Н.Толстой «Детство» | Урок приобретения умений и навыков | Какие чувства и мысли передаёт Л.Н.Толстой в своём произведении? | Научиться читать произведение с соблюдением норм литературного произношения | Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи | Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление позитивных чувств к произведениям отечественных писателей и поэтов |
21.10.15 |
21.10.15 | | 25 | Л.Н.Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» | Урок приобретения умений и навыков | В чём заключается главная мысль басни Л.Н.Толстого | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя речевые оценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительное отношение к процессу познания |
23.10.15 |
23.10.15 | | 26 | М.Саманова «Воспоминания» | Урок открытия новых знаний | Что можно рассказать об А.П.Чехове? | Научиться составлять рассказ об А.П.Чехове, используя различные источники для получения необходимой информации | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать,выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление,желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества |
26.10.15 |
26.10.15 | | 27 | А.П.Чехов «Мальчики» | Урок приобретения умений и навыков | Каковы мотивы поведения героев произведения? | Научиться видеть скрытый смысл произведения | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия | Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желание больше узнать |
28.10.15 |
28.10.15 | | 28 | А.П.Чехов «Мальчики» | Урок приобретения умений и навыков | Как воспринимаются переживания героев произведения? Как можно выразить своё отношение к произведению? | Научиться осознанно читать текст художественного произведения целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка, научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, анализировать характеры и чувства героев, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, полноценного восприятия художественного текста. Эмоциональной отзывчивости на прочитанное |
30.10.15 |
30.10.15 | | 29 | Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения | Урок контроля и проверки знаний | Как и где мы можем применить полученные знания? | Научиться осознанно читать текст и выполнять предложенные к нему задания | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать свой ответ, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать свой ответ, вырабатывать совместную работу, адекватно оценивать свои достижения
| Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению |
09.11.15 |
09.11.15 | | 30 | Обобщение по разделу | Урок повторения, закрепление умений | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении темы? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя |
11.11.15 |
11.11.15 | | 31 | Ф.И.Тютчев «Ешё земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и выполнять учебные действия |
13.11.15 |
13.11.15 | | 32 | А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться определять интонацию, которая больше всего соответствует лирическому произведению | Научиться передавать настроение при чтении стихотворений с помощью интонации темпа чтения, силы голоса | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть, делать выводы, обобщения. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в паре, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа |
16.11.15 |
16.11.15 | | 33 | Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Где сладкий шёпот...» | Урок приобретения умений и навыков | Как добиваться выразительности при чтении стихотворения? | Научиться читать выразительно стихотворение выразительно , соблюдая интонацию предложений различного типа | Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения
| Формирование положительного отношения к учебному процессу познания, проявление внимания, удивления,желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества |
18.11.15 |
18.11.15 | | 34 | А.Н.Плещеев «Дети и птичка» | Урок приобретения умений и навыков | Как добиваться выразительности при чтении стихотворения? | Научиться проводить разметку текста, определять логические ударения | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения
| Формирование навыков анализа и сопоставления, доказательства необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания |
20.11.15 |
20.11.15 | | 35 | И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями...» | Урок приобретения умений и навыков | Какие выразительные слова находит поэт, чтобы изобразить картины природы? | Научиться читать стихотворение с соответствующей по смыслу интонацией | Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения | Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа |
23.11.15 |
23.11.15 | | 36 | Н.А.Некрасов « Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...» | Урок приобретения умений и навыков | Что хотел сказать Н.А.Некрасов читателям? | Научиться чувствовать ритм стихотворений, читать их выразительно | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения | Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов |
25.11.15 |
25.11.15 | | 37 | И.А.Бунин «Листопад» | Урок приобретения умений и навыков | Какие выразительные средства использовал автор для описания осени? | Научиться видеть языковые средства, использованные автором | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть, делать выводы, обобщения. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану,контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы | Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа |
27.11.15 |
27.11.15 | | 38 | Обобщение по разделу | Комбинированный урок | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении темы? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения |
30.11.15 |
30.11.15 | | 39 | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» | Урок приобретения умений и навыков | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других, строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные |
02.12.15 |
02.12.15 | | 40 | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» | Урок приобретения умений и навыков | В чём выражается смысл произведения? | Научиться определять главную мысль произведения | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать,выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдая правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, проговаривать последовательность действий на уроке | Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания |
04.12.15 |
04.12.15 | | 41 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Урок приобретения умений и навыков | В чём смысл сказки В.М.Гаршина? | Научиться видеть скрытый смысл произведения | Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев. Регулятивные: действовать по плану,контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения | Различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки |
07.12.15 |
07.12.15 | | 42 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | Урок применения знаний на практике | Что переживают герои произведения? | Научиться понимать и объяснять поступки героев | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции, различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев |
09.12.15 |
09.12.15 | | 42 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | Урок приобретения умений и навыков | Какова тема и главная мысль произведения? | Научиться определять главную мысль произведения | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать,извлекая нужную информацию,выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата | Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания |
11.12.15 |
11.12.15 | | 43 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться размышлять над прочитанным? | Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения | Познавательные: осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения,обсуждать проблемные вопросы,строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Формирование эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста |
14.12.15 |
14.12.15 | | 44 | А.С.Аксаков «Аленький цветочек» | Урок приобретения умений и навыков | Какова тема и главная мысль произведения? | Научиться самостоятельно осваивать незнакомый текст | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать,извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить диалог в паре. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата | Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности |
16.12.15 |
16.12.15 | | 45 | А.С.Аксаков «Аленький цветочек» | Урок приобретения умений и навыков | Как можно выразить своё отношение к героям произведения? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать,извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения | Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление внимания, удивления, желания больше узнать |
18.12.15 |
18.12.15 | | 46 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки» | Урок повторения, закрепление умений | Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания? | Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению |
21.12.15 |
21.12.15 | | 47 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать,извлекая нужную информацию, строить речевое высказывание в устной форме,делать обобщения, выводы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия |
23.12.15 |
23.12.15 | | 48 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | Урок приобретения умений и навыков | Что переживают герои произведения?Какова главная мысль сказки Е.Л.Шварца? | Научиться понимать и объяснять поступки героев, научиться определять главную мысль произведения | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
| Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное |
25.12.15 |
25.12.15 | | 49 | В.Ю.Драгунский «Главные реки» | Урок открытия новых знаний | Как научиться пересказывать текст от лица одного из героев? | Научиться пересказывать текст от лица одного из героев | Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции | 11.01.16 | 11.01.16 | | 50 | В.Ю.Драгунский «Главные реки» | Урок приобретения умений и навыков | Как можно выразить своё отношение к герою произведения? | Научиться определять главную мысль произведения | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 13.01.16 | 13.01.16 | | 51 | В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» | Урок приобретения умений и навыков | В чём особенность рассказов В.Ю.Драгунского? | Научиться создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,формировать умение осуществлять смысловое чтение,искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, целостного, | 15.01.16 | 15.01.16 | | 52 | В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел» | Урок приобретения умений и навыков | Чему важному учит рассказ В.В.Голявкина? | Научиться объяснять нравственный смысл произведения | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, делать выводы и обобщения. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, строить диалог в паре, не конфликтовать, использовать вежливые слова. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи,оценивать речевые высказывания свои и сверстников | Анализ причин безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, умения делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности | 18.01.16 | 18.01.16 | | 53 | В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел» | Урок применения знаний на практике | Как можно выразить своё отношение к героям произведения? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу | Перенесение примеров ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснение необходимости использования готовой модели поведения для своего самосовершенства | 20.01.16 | 20.01.16 | | 54 | Обобщение по разделу | Комбинированный урок | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении темы? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 22.01.16 | 22.01.16 | | 55 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: высказывать предположения, осознавать познавательную задачу, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 25.01.16 | 25.01.16 | | 56 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться составлять план рассказа и пересказывать по этому плану | Научиться пересказывать текст подробно и выборочно | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,формировать умение осуществлять смысловое чтение,искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки | 27.01.16 | 27.01.16 | | 57 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Урок приобретения умений и навыков | Какова тема и главная мысль произведения К.Г. Паустовского? | Научиться видеть скрытый смысл произведения | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата | Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания | 29.01.16 | 29.01.16 | | 58 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться составлять план, опираясь на части текста и пересказывать по этому плану? Как воспринимаются переживания героев произведения? | Научиться пересказывать текст по составленному плану, научиться характеризовать героев на основе их поступков | Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую , находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания (по выбору)оценивать достижения сверстников по выработанным критериям, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников | Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 01.02.16 | 01.02.16 | | 59 | М.М.Зощенко «Ёлка» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться составлять план рассказа и пересказывать по этому плану? | Научиться самостоятельно осваивать незнакомый текст. Пересказывать по составленному плану | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения | 03.02.16 | 03.02.16 | | 60 | В.Я.Брюсов «Опять сон» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия | 05.02.16 | 05.02.16 | | 61 | В.Я.Брюсов «Детство» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться выразительно читать,отражая настроение произведения? | Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса | Познавательные: осознавать познавательную задачу, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки | 08.02.16 | 08.02.16 | | 62 | С.А.Есенин « Бабушкины сказки» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства? | Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: осознавать познавательную задачу, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников | Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру,осознание с помощью чтения художественного произведения основных ценностей взаимоотношений в семье | 10.02.16 | 10.02.16 | | 63 | М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться читать стихотворение с нужной интонацией? | Научиться проводить разметку стихотворного текста, определять логические ударения | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),проговаривать последовательность действий на уроке | Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки | 12.02.16 | 12.02.16 | | 64 | Обобщение по разделу | Комбинированный урок | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении темы? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 15.02.16 | 15.02.16 | | 65 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 17.02.16 | 17.02.16 | | 66 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться выборочному пересказу? | Научиться видеть скрытый смысл произведения | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, искать и выделять необходимую информацию,формулировать вопросы для получения информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: выражать свободно своё мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения | Формирование внимательного отношения к переживаниям своим и других людей, положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества | 19.02.16 | 19.02.16 | | 67 | А.И.Куприн «Барбос и Жулька» | Урок приобретения умений и навыков | Что хотел сказать А.И.Куприн своим читателям? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, составлять план и последовательность действий | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции | 22.02.16 | 22.02.16 | | 68 | А.И.Куприн «Барбос и Жулька» | Урок применения знаний на практике | Как можно выразить своё отношение к героям произведения? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую,самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь прислушиваться к партнёру,строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: действовать по плану, предложенному учителем, контролировать процесс и результаты деятельности | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции | 24.02.16 | 24.02.16 | | 69 | М.М.Пришвин-певец русской природы М.М.Пришвин «Выскочка» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться читать произведение, наблюдая описание автором животных, природы? Что можно рассказать о М.М.Пришвине? | Научиться читать рассказ с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев произведения | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить,читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, делать обобщения, выводы,самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, доносить свою позицию до других, приводя аргументы,строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, действовать по плану, предложенному учителем, контролировать процесс и результаты деятельности
| Формирование чувства гордости при чтении произведений М.М. Пришвина, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями автора | 26.02.16 | 26.02.16 | | 70 | Е.И.Чарушин «Кабан» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться составлять научно-познавательный текст? | Научиться составлять научно-познавательный текст? | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения,выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения,строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности: адекватно оценивать свои достижения | Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь | 29.02.16 | 29.02.16 | | 71 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться читать произведение, наблюдая описание автором животных, природу? | Научиться осознанно читать текст художественного произведения целыми словами, соблюдая нормы литературного языка | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения,выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий,отвечать на вопросы, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности: адекватно оценивать свои достижения | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции | 02.03.16 | 02.03.16 | | 72 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» | Урок приобретения умений и навыков | Как можно выразить своё отношение к произведению? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую,самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь прислушиваться к партнёру,строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: действовать по плану, предложенному учителем, контролировать процесс и результаты деятельности | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя | 04.03.16 | 04.03.16 | | 73 | Обобщение по разделу | Комбинированный урок | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении темы? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 07.03.16 | 07.03.16 | | 74 | Б.Л.Пастернак «Золотая осень» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 09.03.16 | 09.03.16 | | 75 | С.А.Клычков «Весна в лесу» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться определять в стихотворении настроение и чувства поэта? | Научиться видеть языковые средства, использованные автором | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа | 11.03.16 | 11.03.16 | | 76 | Д.Б.Кедрин «Бабье лето» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться определять в стихотворении настроение и чувства поэта? | Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса | Познавательные: осознавать познавательную задачу,строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: делиться своими размышлениями,впечатлениями,дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий (по выбору). Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления | Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов | 14.03.16 | 14.03.16 | | 77 | Н.М.Рубцов «Сентябрь» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться определять в стихотворении настроение и чувства поэта? | Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса | Познавательные: осознавать познавательную задачу,строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: делиться своими размышлениями,впечатлениями,дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий (по выбору). Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления | Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов | 16.03.16 | 16.03.16 | | 78 | С.А.Есенин «Лебёдушка» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться выразительно читать стихотворение? | Научиться находить связь авторских стихов с устным народным творчеством, понимать смысл стихотворения | Познавательные: осознавать познавательную задачу,читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: делиться своими размышлениями,впечатлениями,осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: работать по плану, предложенному учителем, сверяя действия с целью, корректировать свою деятельность | Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии | 18.03.16 | 18.03.16 | | 79 | С.А.Есенин «Лебёдушка» | Урок применения знаний на практике | Какие чувства и мысли передаёт поэт в своём произведении? | Научиться читать выразительно и осознанно стихотворение С.А.Есенина | Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
| Осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 30.03.16 | 30.03.16 | | 80 | Обобщение по разделу | Комбинированный урок | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
| Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 01.04.16 | 01.04.16 | | 81 | И.С.Никитин «Русь» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 04.04.16 | 04.04.16 | | 82 | И.С.Никитин «Русь» | Урок применения знаний на практике | Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал своё произведение? | Научиться читать выразительно и осознанно стихотворение И.С.Никитин | Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
| Осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 06.04.16 | 06.04.16 | | 83 | С.Д.Дрожжина «Родине» | Урок приобретения умений и навыков | Какие чувства и мысли передаёт поэт в своём произведении? | Научиться читать выразительно и осознанно стихотворение С.Д.Дрожжина | Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
| Осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 08.04.16 | 08.04.16 | | 84 | А.В.Жигулин «О, Родина! В нечрком блеске...» | Урок применения знаний на практике | Какие чувства и мысли передаёт автор в своём произведении? | Научиться читать выразительно и осознанно стихотворение А.В.Жигулина | Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в группе, уметь договариваться, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
| Осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), проявление внимания, удивления, желания больше узнать | 11.04.16 | 11.04.16 | | 85 | Проект «Россия- Родина моя» | Урок контроля и проверки знаний | Как реализовать на практике полученные знания? Как научиться рассказывать о Родине, используя прочитанные произведения и собственные мысли? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
| Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 13.04.16 | 13.04.16 | | 86 | Обобщение по разделу | Комбинированный урок | Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела? | Научиться рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы,слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
| Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 15.04.16 | 15.04.16 | | 87 | Е.С.Велтистов «Прикючения Электроника» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? Как научиться определять особенности особенности фантастических рассказов? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 18.04.16 | 18.04.16 | | 88 | Е.С.Велтистов «Прикючения Электроника» | Урок приобретения умений и навыков | Как можно выразить своё отношение к произведению? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию,выполнять учебно-познавательные действия,делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач,осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения,проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать | 20.04.16 | 20.04.16 | | 89 | К.Булычёв «Путешествие Алисы» | Урок приобретения умений и навыков | Какие литературные приёмы использует автор в своём произведении? | Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения,на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать | 22.04.16 | 22.04.16 | | 90 | К.Булычёв «Путешествие Алисы» | Урок применения знаний на практике | Как научиться составлять план и пересказывать по нему? | Научиться составлять план и пересказывать по нему | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию,выполнять учебно-познавательные действия,делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач,анализировать характеры и чувства героев. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения,проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу | Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 25.04.16 | 25.04.16 | | 91 | Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения | Комбинированный урок | Как и где мы можем применить полученные знания? | Научиться осмысленно читать текст и выполнять предложенные к нему задания | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению | 27.04.16 | 27.04.16 | | 92 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страна Фантазия» | Комбинированный урок | Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания? | Научиться читать, понимать и выполнять предложенные к задания | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению | 29.04.16 | 29.04.16 | | 93 | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | Урок открытия новых знаний | Чему важному научимся в данном разделе? | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности | Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи
| Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия | 02.05.16 | 02.05.16 | | 94 | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | Урок приобретения умений и навыков | Как можно выразить своё отношение к произведению? | Научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа характеров и чувств героев фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в паре, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения | 04.05.16 | 04.05.16 | | 95 | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | Урок приобретения умений и навыков | Какие чувства и мысли передаёт автор в своём произведении? | Научиться читать осознанно текст художественного произведения целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию,выполнять учебно-познавательные действия,делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения,проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу
| Проявление к чтению литературных произведений на уроках и дома, посещение в свободное время библиотеки, подготовка материала к урокам с использованием разнообразных источников | 06.05.16 | 06.05.16 | | 96 | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | Урок приобретения умений и навыков | Как характеризовать произведения, выбирая нужные эпизоды из текста? | Научиться давать оценку героям произведения | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения,на основе прочитанного текста высказывать предположения, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую,обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями,впечатлениями,аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать | 11.05.16 | 11.05.16 | | 97 | М.Твен «Приключения Тома Сойера» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться размышлять над прочитанным? | Научиться понимать нравственный смысл произведения | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, анализировать текст, характеры и чувства героев под руководством учителя. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме. Регулятивные: работать по плану, сверяя действия с целью урока, корректировать свою деятельность | Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев произведения, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки | 13.05.16 | 13.05.16 | | 98 | М.Твен «Приключения Тома Сойера» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться составлять план произведения и пересказывать по нему? | Научиться составлять план и пересказывать по нему | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения как осмысление цели чтения, выделять основную мысль произведения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий,вносить необходимые коррективы | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции,осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей | 16.05.16 | 16.05.16 | | 99 | С.Лагерлеф «Святая ночь» | Урок приобретения умений и навыков | Как научиться размышлять над прочитанным? | Научиться читать осознанно текст художественного произведения целыми словами, соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения как осмысление цели чтения, выделять основную мысль произведения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе,уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий,вносить необходимые коррективы | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции,осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей | 18.05.16 | 18.05.16 | | 100 | С.Лагерлеф «Святая ночь» | Урок приобретения умений и навыков | Каковы мотивы поведения героев произведения? | Научиться понимать нравственный смысл произведения | Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа характеров и чувств героев фрагменты,выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность в паре, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей | Эмоциональное «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции,осознание с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей | 20.05.16 | 20.05.16 | | 101 | С.Лагерлеф «В Назарете» | Урок приобретения умений и навыков | В чём выражается смысл произведения? | Научиться видеть скрытый смысл произведения | Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения,на основе прочитанного текста высказывать предположения,обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения | Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру. желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания | 23.05.16 25.05.16 | 23.05.16 25.05.16 | | 102 | Обобщение по изученному материалу. Проверка знаний. | Урок контроля и проверки знаний | Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания? | Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания |
| Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению | 27.05.16 30.05.16 | 27.05.16 30.05.16 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. 1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2013 Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение, 2014. Тесты по литературному чтению 4 класс в двух частях, часть 1,2. М., «Экзамен», 2013 год.
Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:Просвещение 2012. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011 Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учитлей общеобразовательных учреждений . М.: Просвещение, 2011. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.
2. Печатные пособия: Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе и цифровой форме). Словари по русскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе и цифровой форме). Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
3. Технические средства обучения Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности) Интерактивная доска. Персональный компьютер с принтером, сканером. Мультимедийный проектор.
4. Информационно-коммуникативные средства: Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности). Детские электронные презентации и клипы. - [link] Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой «Литературное чтение. 3 класс» (CD).
5. Игры и игрушки. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.). Настольные развивающие игры - «Словодел», «Литературное лото» и др.
6. Оборудование класса Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
|
|
