Урок открытия нового знания по математике во 2 классе
Цель: 1. Формирование представления о новом математическом понятии «Умножение»
Задачи:
1.Формировать умение применять полученные знания при умножении; умение решать занимательные задачи.
2.Создать условия для развития логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы;
3. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля
Ход урока:
1.Самоопределение к деятельности:
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке вы откроете новый секрет математики. А вот какой секрет это мы постараемся с вами узнать, что и будет темой нашего урока.
- А что вы хотите узнать на уроке?
- Что вы можете узнать?
- Скажите, зачем вам эти знания нужны?
Дети:
- Я хочу узнать новый секрет математики. Я, думаю, что у меня это получится, и я буду применять полученные знания в жизни.
2.Актуализация знаний и затруднение в деятельности.
- Ребята, а чтобы назвать тему нашего сегодняшнего урока, предлагаю вам выполнить следующие задания. Внимательно, прочтите их, а затем объясните свой выбор. Чья пара будет готова дать ответ, поднимите руки.
- Справившись с заданием, вы узнаете, в каком составе в поле не воевать:
1) 48-23=…+13=…-26=…+70=…-40=…-32=…+4=…-9=…-4=…
- Какие знаки использовали при решении этого выражения?
2) На окошке 3 кошки, у каждой кошки по 4 ножки. Сколько всего ножек у трёх кошек?
- Как узнали?
- Какой арифметический знак использовали?
3) У окошка 4 кадушки, в каждой кадушки по 3 лягушки. Сколько всего лягушек в четырёх кадушках?
- Как узнали?
-Что общего во всех этих выражениях?
- Какие знаки использовали?
- А представьте, что кадушек не 4, а 7. Удобно ли будет решать таким длинным примером на сложение?
- Каким математическим знаком можно еще заменить эти вычисления?
Дети:
- Равно1. Один в поле не воин!
12 ножек
4+4+4 = 12 (н.)
- Сложение.
12 лягушек
3+3+3+3 = 12 (л.)
- Сложение.
- Нет, не удобно.
- Мы не знаем, каким математическим знаком можно заменить данные выражения
3. Постановка учебной задачи:
Учитель:
- Можно ли решить эти задачи другим действием? Например, вычитанием?
- А каким же арифметическим действием удобно решать похожие задачи?
Дети:
- Вычитанием эти задачи решить нельзя.
(Версии детей)
- Нам необходимы новые знания и открытие нового арифметического знака.
4. Построение проекта выхода из затруднений («открытие»).
- Где мы можем найти информацию об этом?
- Я предлагаю вам разделиться на 2 группы. Первая группа будет искать информацию в учебнике, вторая - в интернете.
Дети: ( работают в учебнике, работают с интернетом)
-Как называется новое понятие, о котором вы узнали из учебника?
-Какова тема сегодняшнего урока?
-Прочитайте вслух, что означает умножение?
-Ребята, запомните, что умножением можно заменить только одинаковые слагаемые.
-Как называются такие выражения? Найдите ответ в учебнике.
Каждое из этих выражений называют произведением.
-Как называются числа, которые умножают?
(на доске выражения с одинаковыми слагаемыми)
-Посмотрите внимательно на доску.
9 + 9 + 9 + 9 + 9
7 + 7 + 7 + 7
8 + 8 + 8 + 8 + 8
5+5+5+5+5 +5
8 + 8 + 8 + 8
Для записи используется знак « +» или «•»
9 + 9 + 9 + 9 + 9
Какое число повторяется?
Пишу 9 на первое место, затем знак •. Сколько раз число 9 повторяется?
-Пишу 5. Чтение: 9 умножить на 5 или 9 раз взять по 5.
Запишите это в тетрадь.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-Кто желает пойти к доске и заменить следующие выражения умножением?
-Ребята, сравните свой ответ с ответами ребят, найдите стр 53, найдите рассуждения Маши и Миши, прочитайте вслух.
-Правильно ли мы рассуждали?
-Что обозначает первой множитель?
-Что обозначает 2 множитель?
-Молодцы. Математика очень интересная и полезная наука, которая помогает нам удобнее записывать выражения, заменяя сложение одинаковых слагаемых умножением.
6. Включение в систему знаний и повторение.
- Давайте попробуем решить задания на умножение.
- У бабушки на пяти тарелках лежит по три пирожка на каждой. Сколько всего пирожков на тарелках?
- Запишите эту задачу в тетрадь.
- Запишите короче:
3+3+3+3+3
3х 5
- Посмотрите на записанные выражения, разделите выражения на группы.
4+4+4 2+2+2 5+5+5
3+9 6+6
1+8+3 10+4
(Дети записывают задачу в тетрадях, один ученик работает у доски)
- Запишите возможные примеры умножением.
7.Рефлексия учебной деятельности.
- Помните ли вы, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (узнать новый секрет математики).
- Что за новый секрет математики узнали на уроке?
- Секрет умножения
- Как вы думаете, достигли мы этой цели? (Да).
- Ребята, что было самым трудным на уроке?
-Что запомнилось?
- Я, уверена, что вы будите применять полученные знания в жизни.
