Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования, Примерной основной образовательной программой НОО, на основе авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык», основной образовательной программой МБОУ «СОШ №9», с положением «О рабочей программе учебных предметов, предметных курсов, факультативов МБОУ «СОШ №9». В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.
На изучение учебного предмета отводится 5 часов в учебную неделю, что составляет 170 часов в год, согласно примерному учебному плану образовательных учреждений РФ НОО.
Срок реализации программы 1 год.
Учебно-методический комплект:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник «Русский язык 4 класс» - Ч. 1, 2. –М.: Просвещение 2014
2. КанакинаВ.П. «Русский язык Методическое пособие 4 класс» – М.: Просвещение 2014
3. Канакина В.П. «Русский язык: Рабочая тетрадь: 4 класс»: В 2 ч.: - М. Просвещение, 2014.
4. Электронное приложение к учебнику Канакина В.П., Горецкий В.Г. Учебник «Русский язык» для 4 класса; М.: Просвещение 2014
5. В. П. Канакина, Г. С. Щёголева «Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4»; М.: Просвещение 2014
Цель:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование знаково-символического восприятия и логического мышления учащегося;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма.
Задачи:
развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями и задачами;
формировать первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексики, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;
формировать навыки культуры речи, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять устные высказывания и письменные тексты;
воспитывать позитивное отношение к русскому языку.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).
В четвёртом классе ведущим направлением работы по языку будет функционально – синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам.
На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений, безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи.
Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются навыки анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать, активизируется и систематизируется лексический запас. Формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне однокоренных форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами
Типы уроков: урок овладения новыми знаниями, урок формирования навыков и умений, урок обобщения и систематизации, урок повторения, урок контроля и проверки знаний.
Основные формы и методы преподавания, используемые на уроках русского языка:
1) объяснительно-иллюстративный (при помощи обобщающих таблиц, уроков-презентаций, различных схем, символических картинок, опорных конспектов);
2) репродуктивный метод (работа по заданному учителем алгоритму);
3) познавательный, практический
4) методы самостоятельной работы учащихся;
5) метод проектов.
Планируемые образовательные результаты обучающихся
Личностные результаты
Формирование чувства гордости за свою Родину.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к работе на результат.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать собственные предложения с заданной моделью;
участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
анализировать высказывания о русском языке.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование различных способов поиска, обработки, передачи информации.
Определение общей цели и путей ее достижения.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;
пользоваться инструкциями в начале и в конце учебника, инструкциями на страницах учебника, памятками.
Познавательные УУД
Различать случаи использования устной и письменной речи.
Использование знаково – символических средств представления информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; использовать алфавит для упорядочивания слов.
Создавать тексты и корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.
Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать устную и письменную речь;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя.
Коммуникативные УУД
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
Признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
сравнивать собственные предложения с заданной моделью;
участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение.
Предметные результаты
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России.
Понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правила речевого этикета.
Формирование умения правильно ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели;
сравнивать собственные предложения с заданной моделью;
контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки;
использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове;
использовать орфографический словарь;
применять правила правописания и пунктуации.
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся
Основание: Письмо Министерства образования РФ от 19 ноября 1998 года №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание- способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок.
Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок.
Оценка "2"ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибки на теразделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения записано с заглавной буквы;
За одну ошибку в диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
Контрольное списывание
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
Словарный диктант
«5» – без ошибок.
«4» – 1 ошибка и 1 исправление.
«3» – 2 ошибки и 1 исправление.
«2» – 3–5 ошибок.
Изложения и сочинения
Оценка "5" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению: правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность: нет орфографических и пунктуационных ошибок; допускается 1 --2исправления.
Оценка "4" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению: правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности; допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность: две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
Оценка "3" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению: допущены отклонения от авторского текста; отклонение от темы; допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей; беден словарь; имеются речевые неточности; допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность: 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
Оценка "2" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению: работа не соответствует теме; имеются значительные отступления от авторской темы; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; во всех частях работы отсутствует связь между ними ;словарь беден; более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность: более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок
Инструментарий: работа по карточкам, контрольные работы, проверочные работы, развитие речи.
Тематическое планирование
Кол-во часов по автор ской программе
Кол-во часов по рабочей программе
Диктан
ты
Проверочные работы
Сочине
ния
Изложе
ния
Проек
ты
1
Повторение
11
11
1
1
2
Предложение
9
9
1
1
1
3
Слово в языке и речи
21
21
1
1
1
1
4
Имя существительное
43
43
1
2
2
1
5
Имя прилагательное
30
30
1
1
2
1
6
Личные местоимения
7
7
1
1
7
Глагол
34
34
1
1
3
8
Повторение
15
15
Итого
170
170
4
4
6
11
2
В рабочую программу внесены изменения по сравнению с авторской программой. Согласно положению «О системе оценки, формах и сроках промежуточной аттестации обучающихся по ФГОС НОО в МБОУ «СОШ № 9» в раздел повторение введен 1 час для проведения стартовой контрольной работы.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету
1. Журнал «Начальная школа» № 10 – 2012 «Об учебно-методическом комплекте «Русский язык» для четырёхлетней начальной школы» (авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
2. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Г.А. Фомичёва М. Просвещение, 2012
3. «Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы» Л.Л. Бодрягина М. Ювента, 2012.
4. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. Сост. В.В. Никифорова, ВАКО, 2014
5. «Школа России» Концепция и программы для начальных классов – М.: Просвещение 2010
Тематическое поурочное планирование
1 четверть Раздел: «Повторение» (11 ч)
Планируемые образовательные результаты:
выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;
сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие;
составлять план текста;
составлять текст на заданную тему;
составлять текст по рисунку с включением в него диалога;
находить обращение в предложении;
различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения;
обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
УУД
формировать уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
1
Наша речь и наш язык. с. 6-7
Речевая
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
2
Текст. Признаки текста. с. 8-9
Речевая
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
3
Подробное изложение повествовательного текста.с. 10
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с. 10 №8
4
Работа над ошибками. Типы текстов. с. 11-12
Познавательная
Словесный,
в парах
Электронное приложение к учебнику
5
Виды предложений по цели высказывания. с. 13-15
Познавательная
Словесный, групповая
Презентация
6
Виды предложений по интонации. с. 14-15
Познавательная
Словесный, фронтальная
Видеоурок
7
Знаки препинания в конце предложений. с. 16
Речевая
Наглядный,
в парах
Инд. карточки
8
Предложения с обращением. с. 17-18
Познавательная
Практический,
в парах
Презентация
9
Главные и второстепенные члены предложения. с. 18-19
Познавательная
Практический,
в парах
Электронное приложение к учебнику
10
Предложения распространенные и нераспространенные. с. 19-20
Речевая
Словесный, фронтальная
Презентация
11
Словосочетание. Проверочная работа по разделу «Повторение». с.22-24
Контрольная
Практический,
индивидуальная
Уч. с. 24
Раздел: «Предложение» (9 ч)
Планируемые образовательные результаты:
производить синтаксический разбор простого предложения;
распознавать и составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но);
сравнивать простые и сложные предложения;
ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;
выделять в сложном предложении его основы;
составлять рассказ по репродукции картины и данному плану
УУД
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
12
Представление о предложениях с однородными членами. с. 26-27
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
13
Связь однородных членов в предложении. с. 28
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
14
Предложения с однородными членами без союзов и с союзами. с. 29-30
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
15
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. с. 30-33
Познавательная
Практический,
в парах
Электронное приложение к учебнику
16
Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень». с. 34
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч.с.34 №48, репр-ция картины И.Левитана «Золотая осень»
17
Работа над ошибками. Простое и сложное предложение. с. 36-37
Речевая
Словесный, фронтальная
Видеоурок
18
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. с.39
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с.39 №56
19
Работа над ошибками. Знаки препинания и союзы в сложных предложениях. с. 38-39
Познавательная
Словесный, в парах
Презентация
20
Проверочная работа по разделу «Предложение».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 40
Раздел: «Слово в языке и речи» (21 ч)
Планируемые образовательные результаты:
определять значение слова по тексту или уточнять по словарю;
употреблять и распознавать в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова;
производить разбор слов по составу;
пользоваться толковым словарем;
знать части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
подбирать однокоренные слова;
УУД
самостоятельное выделять и формулировать познавательную цель;
сотрудничать с учителем и сверстниками на уроке;
сличать способ действия и его результата с заданным эталонном;
оценивать качество и уровень усвоения материала
21(1)
Слово и его значение. с. 42-44
Речевая
Словесный, фронтальная
Презентация
22(2)
Прямое и переносное значение слов. с. 45-46
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
23(3)
Синонимы, антонимы, омонимы. с. 47-48
Познавательная
Словесный, фронтальная
Словарь синонимов, антонимов
24(4)
Фразеологизмы. Составление текста по рисунку.
с. 49-50
Развитие речи
Наглядный,
в парах
Словарь фразеологизмов
25(5)
Значимые части слова. с. 51-52
Самостоятельная
Словесный, групповая
Презентация
26(6)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. с. 52-53
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
27(7)
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. с. 54
Игровая
Практический, групповая
Инд карточки
28(8)
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. с. 55-56
Познавательная
Словесный,
в парах
Электронное приложение к учебнику
29(9)
Правописание гласных в корне слова. с. 56-58
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
30(10)
Правописание согласных в корне слова. с. 59-61
Познавательная
Наглядный, групповая
Презентация
31(11)
Правописание суффиксов. с. 62-63
Познавательная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
32(12)
Изложение повествовательного деформированного текста. с. 66
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с. 66 №110
33(13)
Работа над ошибками. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. с. 64-66
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
34(14)
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Контрольная
Практический, индивидуальная
СД с. 120, «Заботливая мама»
35(15)
Работа над ошибками. Части речи. с. 67
Познавательная
Словесный, фронтальная
Видеоурок
36(16)
Самостоятельные и служебные части речи. с. 68-70
Познавательная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
37(17)
Грамматические признаки частей речи. с. 71-72
Познавательная
Беседа, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
38(18)
Наречие. с. 73-74
Познавательная
Практический,
в парах
Презентация
39(19)
Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» с. 77
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч.с. 77 №133-134, репродукция картины В.М. Васнецова «Иван – царевич на Сером Волке»
40(20)
Работа над ошибками. Значение и употребление наречия в речи. с. 75-76
Речевая
Словесный, фронтальная
Учебник
41(21)
Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 78
Раздел: «Имя существительное» (43ч)
Планируемые образовательные результаты:
определять падеж имен существительных;
знать особенности имен существительных в именительном, родительном, дательном, винительном, творительном, предложном падежах;
выделять главные члены предложения;
склонять имена существительные;
определять тип склонения имен существительных.
анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания;
составлять описательный текст по репродукции картины;
подробно излагать содержание повествовательного текста.
УУД
развивать самостоятельность и личную ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
применять установленные правила;
использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
42(1)
Изменение имен существительных по падежам.
с. 80-81
Речевая
Словесный, фронтальная
Презентация
43(2)
Признаки падежных форм имен существительных.
с. 82-83
Познавательная
Практический, фронтальная
Учебник
2 четверть
44(3)
Имена существительные в начальной и косвенной формах. с. 84-85
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
45(4)
Различие падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. с. 86-87
Речевая
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
46(5)
Имена существительные, которые употребляются в одной форме. с. 87-88
Познавательная
Практический,
индивидуальная
Индивид. карточки
47(6)
Первое склонение имен существительных. с. 89-90
Познавательная
Наглядный
в парах
Учебник
48(7)
Падежные окончания имен существительных первого склонения. с.91-92
Речевая
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
49(8)
Сочинение-описание по репродукции картины
А.А. Пластова «Первый снег». с. 92
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Репродукция картины А. А. Пластова «Первый снег».
50(9)
Работа над ошибками. Второе склонение имен существительных. с. 93-94
Познавательная
Беседа, фронтальная
Учебник, схемы слов
51(10)
Падежные окончания имен существительных второго склонения.с.95-96
Речевая
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
52(11)
Третье склонение имен существительных. с. 96-97
Познавательная
Наглядный, в парах
Презентация
53(12)
Падежные окончания имен существительных третьего склонения. с.98-100
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
54(13)
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. с. 101
Развитие речи
Практический,
индивидуальная
Уч. с. 101, №180
55(14)
Работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе. с. 102-104
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
56(15)
Именительный и винительный падежи. с. 105-107
Познавательная
Словесный, в парах
Видеоурок
57(16)
Родительный падеж имен существительных в единственном числе. с. 107-108
Познавательная
Наглядный, в парах
Электронное приложение к учебнику
58(17)
Родительный падеж имен существительных в единственном числе. с. 109-110
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Презентация
59(18)
Именительный, родительный, винительный падежи одушевленных имен существительных. с. 111
Познавательная
Практический,
индивидуальная
Учебник
60(19)
Именительный, родительный, винительный падежи одушевленных имен существительных. с. 112-113
Самостоятельная
Индивидуальная, практический
Индивид. карточки
61(20)
Дательный падеж. с. 113-114
Познавательная
Наглядный, в парах
Презентация
62(21)
Дательный падеж имен существительных в единственном числе. с. 114-115
Речевая
Практический, в парах
Электронное приложение к учебнику
63(22)
Правописание безударных окончаний имен существительных единственного числа в дательном падеже. с.116-117
Познавательная
Практический, фронтальная
Учебник
64(23)
Творительный падеж. с. 117-118
Познавательная
Словесный, в парах
Видеоурок
65(24)
Творительный падеж имен существительных в единственном числе. с. 119-120
Самостоятельная
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
66(25)
Предложный падеж. с.121-122
Познавательная
Словесный, в парах
Презентация
67(26)
Предложный падеж имен существительных в единственном числе. с. 123-124
Речевая
Практический, групповая
Индивид. карточки
68(27)
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. с.124
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
69(28)
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Учебник
70(29)
Е и И в окончаниях имен существительных.
с. 125-126
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
71(30)
Е и И в окончаниях имен существительных.
Самостоятельная
Практический,
групповая
Учебник
72(31)
Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница» с. 130
Развитие речи
Практический,
индивидуальная
Уч с. 130, репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»
73(32)
Работа над ошибками. Употребление имен существительных в косвенных падежах. с. 127-128
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
74(33)
Употребление имен существительных в косвенных падежах с предлогами. с. 129-130
Самостоятельная
Наглядный, в парах
Учебник
75(34)
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Контрольная
Практический, индивидуальная
СД с. 129 «Редкая гостья»
76(35)
Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числес.131-132
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
77(36)
Именительный падеж имен существительных во множественном числе. с. 133-134
Познавательная
Наглядный, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
78(37)
Родительный падеж имен существительных во множественном числе. с. 135-136
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
79(38)
Родительный падеж имен существительных во множественном числе. с. 137
Речевая
Практический, индивидуальная
Презентация
80(39)
Винительный падеж одушевленных имен существительных во множественном числе.с138-139
Познавательная
Практический,
в парах
Электронное приложение к учебнику
3 четверть
81(40)
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных во множественном числе.139
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
82(41)
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных. Проект «Говорите правильно!» с.140
Проектная
Словесный, групповая
Презентация
83(42)
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. с. 141
Развитие речи
Наглядный, индивидуальная
Уч. с. 141 №273
84(43)
Работа над ошибками. Морфологический разбор имен существительных с.142-143
Речевая
Практический,
в парах
Учебник с. 147, Памятка 4
Раздел: «Имя прилагательное» (30ч)
Планируемые образовательные результаты:
распознавать имена прилагательные, их грамматические признаки;
определять род и число имен прилагательных;
проводить лексический анализ имени прилагательного;
распознавать прилагательные в тексте;
определять падеж имен прилагательных;
различать начальную форму имени прилагательного;
согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.
УУД
формировать самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
строить свои сообщения осознанно и произвольно, анализировать информацию;
уметь использовать речь для регуляции своего действия.
85(1)
Роль имен прилагательных в языке. Словообразование имен прилагательных.4-7
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
86(2)
Начальная форма, род и число имен прилагательных. с. 7-9
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
87(3)
Сочинение - описание «Моя любимая игрушка».
Развитие речи
Наглядный,
индивидуальная
Уч. с. 9 №14-15, детская игрушка
88(4)
Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
Проектная
Практический,
индивидуальная
Презентация
89(5)
Изменение имен прилагательных по падежам. с. 10-12
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
90(6)
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Составление текста-рассуждения. с. 12-13
Развитие речи
Словесный,
в парах
Репродукция картины В. Серова «Мика Морозов».
91(7)
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. с. 14-15
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Учебник
92(8)
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. с. 16-17
Самостоятельная
Практический,
групповая
Видеоурок
93(9)
Именительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. с. 17-18
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Презентация
94(10)
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. с. 19-20
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
95(11)
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. с. 20-21
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Презентация
96(12)
Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
с. 22-23
Познавательная
Словесный, фронтальная
Инд карточки
97(13)
Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода. с.23-24
Речевая
Словесный,
в парах
Видеоурок
98(14)
Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода. с. 25-26
Познавательная
Словесный,
в парах
Учебник
99(15)
Письмо по памяти описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города. с.27
Развитие речи
Словесный, индивидуальная
Уч.с. 27 №57
100(16)
Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Самостоятельная
Словесный, групповая
Презентация
101(17)
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. с. 29
Самостоятельная
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
102(18)
Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода. с. 30-31
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
103(19)
Родительный и дательный падежи имен прилагательных женского рода с. 32-33
Познавательная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
104(20)
Творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. с. 34-35
Речевая
Словесный,
в парах
Презентация
105(21)
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. с. 35-36
Познавательная
Словесный, фронтальная
Учебник
106(22)
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. с. 36
Развитие речи
Практический,
индивидуальная
Уч. с. 36 №77
107(23)
Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. с. 37
Познавательная
Наглядный,
фронтальная
Инд карточки
108(24)
Склонение имен прилагательных во множественном числе. Составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости» с. 38-40
Речевая
Словесный,
в парах
Уч. с.40, репродукция картины Н. К. Рериха «Заморские гости»
109(25)
Именительный и винительный падежи имен прилагательных во множественном числе. с. 41-42
Познавательная
Практический,
индивидуальная
Учебник
110(26)
Родительный и предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. с. 43-44
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Презентация
111(27)
Подробное изложение повествовательного текста. с. 46
Развитие речи
Практический,
индивидуальная
Уч. с. 46 №99
112(28)
Работа над ошибками. Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе. с. 44-45
Самостоятельная
Словесный,
в парах
Учебник
113(29)
Морфологический разбор имен прилагательных. Составление устного сообщения по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» с. 47-49
Речевая
Практический,
фронтальная
Уч с. 146 Памятка 1
114(30)
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Контрольная
Практический, индивидуальная
СД с. 136 «Мшары»
Раздел: «Личные местоимения» (7ч)
Планируемые образовательные результаты:
определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица;
заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями;
различать начальную и косвенную формы личных местоимений;
раздельно писать предлоги с местоимениями;
определять падеж личных местоимений;
редактировать текст.
УУД
формировать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
развивать рефлексию способов и условия действия,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
составлять план и последовательность действий.
115(1)
Роль местоимений в речи. с. 52-53
Речевая
Практический,
в парах
Электронное приложение к учебнику
116(2)
Личные местоимения 1-го, 2-го,3-го лица единственного и множественного числа. с. 54-55
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
117 (3)
Склонение личных местоимений 1-го, 2-го лица. Написание местоимений с предлогами. с. 57-59
Речевая
Диалог,
в парах
Уч. с. 59, серия картинок
118(4)
Склонение личных местоимений 3-го лица. Морфологический разбор местоимения. с. 60-62
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Уч. с. 148 Памятка 1
119(5)
Подробное изложение повествовательного текста. с.65
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с.65 №138
120(6)
Работа над ошибками. Правописание косвенных форм личных местоимений. с. 63-64
Речевая
Практический, индивидуальная
Образцы поздравительных открыток
121(7)
Проверочная работа по разделу «Личные местоимения».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 66
Раздел: «Глагол» (34ч)
Планируемые образовательные результаты:
определять изученные грамматические признаки глаголов;
образовывать временные формы глагола;
определять спряжение глаголов;
различать неопределенную форму глагола;
обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола;
выделять личные окончания глаголов;
определять роль ь в окончаниях глаголов 2-го лица.
УУД
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
122(1)
Роль глаголов в языке и речи. с. 68-69
Речевая
Словесный, фронтальная
Учебник
123(2)
Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). с. 70
Познавательная
Наглядный, индивидуальная
Презентация
124(3)
Изменение глаголов по временам. с. 71
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
125(4)
Неопределенная форма глагола. с. 72-73
Познавательная
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
126(5)
Вопросы неопределенной формы глагола: что делать? что сделать? с. 74
Самостоятельная
Словесный,
в парах
Учебник
127(6)
Образование глаголов при помощи приставок и суффиксов. с. 75
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Презентация
128(7)
Образование временных форм глагола от глаголов в неопределенной форме 76-78
Самостоятельная
Словесный, групповая
Видеоурок
129(8)
Изложение по самостоятельно составленному плану. с 79
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с. 79 №162
130(9)
Работа над ошибками. Спряжение глаголов. с. 80-82
Познавательная
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
4 четверть
131(10)
Лицо и число глаголов. с. 82-83
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
132(11)
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. с. 84
Речевая
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
133(12)
Правописание окончаний глаголов во 2-ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе. с. 85-87
Познавательная
Словесный, фронтальная
Видеоурок
134(13)
Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Большая вода». с. 87
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с. 87 №178-179, репродукция картины И.И. Левитана «Большая вода».
135(14)
Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов. с. 88-89
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
136(15)
Спряжение глаголов в будущем времени. с.89-90
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
137(16)
Личные окончания глаголов Iи II спряжения. с. 91
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
138(17)
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. с. 93-94
Познавательная
Практический, работа в парах
Уч. с. 93 Памятка
139(18)
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. с. 94-95
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Учебник
140(19)
Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов. с. 96
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
141(20)
Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов. с. 97
Самостоятельная
Наглядный,
групповая
Электронное приложение к учебнику
142(21)
Определение безударного личного окончания глагола по неопределенной форме. с. 98-99
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
143(22)
Алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. с. 100
Познавательная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
144(23)
Алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. с. 101
Самостоятельная
Практический,
в парах
Видеоурок
145(24)
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Презентация
146(25)
Возвратные глаголы. с. 102-103
Познавательная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
147(26)
Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах. с. 104-106
Познавательная
Практический, фронтальная
Презентация
148(27)
Подробное изложение деформированного повествовательного текста. с. 106
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с. 106 №221
149(28)
Работа над ошибками. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. с. 109-111
Познавательная
Наглядный,
групповая
Учебник
150(29)
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. с. 112-113
Познавательная
Практический, индивидуальная
Презентация
151(30)
Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. с. 114
Речевая
Словесный, фронтальная
Уч. с. 114 №241-242
152(31)
Морфологический разбор глагола. с. 115-116
Познавательная
Словесный, фронтальная
Уч. с. 147 Памятка1
153(32)
Контрольный диктант по разделу «Глагол».
Контрольная
Практический, индивидуальная
СД с. 148 «Адреса ягод»
154(33)
Работа над ошибками. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. с. 117-118
Речевая
Словесный,
индивидуальная
Учебник
155(34)
Подробное изложение повествовательного текста. с. 119
Развитие речи
Практический, индивидуальная
Уч. с. 119 №253
Раздел: «Повторение» (15 ч)
Планируемые образовательные результаты:
знать названия и определение частей слова, частей речи, членов предложения;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звукобуквенный разбор слова;
производить морфемный разбор слов;
распознавать части речи и их грамматические признаки;
находить в предложении основу и словосочетания;
производить синтаксический разбор предложений;
определять тип, тему текста, его основную мысль, делить текст на части.
УУД
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
использовать знаково-символические средства;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
156
Работа над ошибками. Язык и речь. с. 121-122
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
157
Текст. с. 122-123
Речевая
Наглядный, индивидуальная
Презентация
158
Предложения и словосочетание. с. 124-125
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
159
Предложения с обращением. с. 126-127
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Учебник
160
Лексическое значение слова. с. 128-129
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
161
Состав слова. с. 130-131
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Учебник
162
Правописание суффиксов и приставок. с. 132-133
Самостоятельная
Практический, в парах
Презентация
163
Орфограммы корня. с. 134
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Учебник
164
Части речи. с. 135-136
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Презентация
165
Имя существительное. с. 137-138
Самостоятельная
Практический,
индивидуальная
Презентация
166
Имя прилагательное. с. 138-139
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
167
Местоимение. с. 140-141
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Учебник
168
Глагол. с. 142-143
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 120
169
Звуки и буквы. с. 143-144
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Учебник
170
Звуки и буквы. с. 144-145
Самостоятельная
Практический, индивидуальная
Учебник
