Технологическая карта урока - рефлексии
Раздел курса русского языка: Многозначные слова
Разработала Ламтева Ю.С., учитель начальных классов МАОУ «Зональненская СОШ» Томского района
УУД (Личностные и метапредметные результаты)
1.Знать понятие «антонимы», роль использования антонимов в речи;
2.Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам;
3. Практиковаться в использовании антонимов в речи.
Уметь определять тему урока, формулировать задачи, вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
Уметь извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
5.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для обучающихся
Интерактивная доска, презентация, тексты стихотворений, карточки со словами.
Тетради, ручки, карандаши, «светофор».
Основные этапы и виды деятельности
Содержание (страницы учебника, медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приёмы
Мотивация
Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «хочу»
Вовлечение обучающихся в совместную деятельность.
Слайд с текстом
Д.Чиарди «Наоборот»
Самый длинный в мире алфавит у абазинцев, народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква.Самый короткий в Европе алфавит имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы.
- Почему слова подчёркнуты?
Читает стихотворение Д.Чиарди «Наоборот»
И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру" Наоборот"
Скажу я слово ВЫСОКО
А ты ответишь ___________
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь_____
Скажу я слово ПОТОЛОК
А ты ответишь______
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты ____.
Скажу я слово трус,
Ответишь ты_____
Теперь начало я скажу,
Ну отвечай____.
- Это два противоположных по смыслу слова.
Дети слушают стихотворение
Погружаются в задание.
«Удивляй!»
«Яркое пятно»
Постановка учебной задачи
Актуализация требований к ученику со стороны коррекционной деятельности.
Организовать ситуацию постановки учебной задачи.
Слайд с кластером
- Сформулируйте задание к данному стихотворению.
- Что бъединяет данные слова?
- Как можно доказать, что это слова – антонимы?
- Как вы думаете, ребята, какова цель нашего урока сегодня?
- Записать пары слов, противоположных по значению.
Записывают: высоко-низко, далеко – близко, потолок-пол, потерял – нашел, трус – храбрец, начало – конец.
- Это слова – антонимы.
- Слова противоположные по значению, одной части речи, отвечают на один вопрос.
- Учиться находить, подбирать и употреблять слова – антонимы в речи.
Формулируют тему и цель учебной деятельности под руководством учителя, высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Делают выводы.
Блиц-опрос
Кластер
Постановка учебной задачи
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.
Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.
Текст с загадками на слайде
1.- Отгадайте загадку;
- Найдите в загадке антонимы, запишите в тетрадь;
- Определить, какой частью речи являются слова – антонимы;
1.Далеко мой стук слышится
Червякам я враг, а деревьям друг. (Дятел)
2 .Как столкнутся – стук да стук!
Тишину вспугнут вокруг.
Толстый тонкого побьёт-
Тонкий что-нибудь прибьёт. (Молоток и гвоздь)
3 .Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
Прошу оценить свою работу:
Зеленым цветом – задание не вызвало затруднений, все понятно;
Синим цветом – выполняю задание, но необходима помощь;
Красным цветом – задание сложное, не понимаю.
1.Далеко мой стук слышится
Червякам я враг, а деревьям друг. (Дятел)
2 .Как столкнутся – стук да стук!
Тишину вспугнут вокруг.
Толстый тонкого побьёт-
Тонкий что-нибудь прибьёт. (Молоток и гвоздь)
3 .Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
Интеллектуальная разминка
«Светофор»
Учебно-практическая деятельность
Организация ситуации рещения учебно-познавательных задач
Организация ситуации представления достигнутых результатов
Организация ситуации представления достигнутых результатов
Работа на интерактивной доске
Карточки с текстом
Карточки с текстом
1.Игра «Доскажи словечко»
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: ….. «плохо».
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь:….. «кроха».
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь:……. «пол».
Скажу я слово «потерял».
И скажешь ты:…… «нашёл».
- Назовите антонимы, запишите пары слов в тетрадь.
- Сравните свою запись с записью на доске…
2. Работа в парах. Подобрать к выделенному слову антоним, который завершит пословицу.
Знай больше, а говори … (меньше).
Мир строит, а война … (разрушает).
Думай медленно, работай … (быстро).
Ласточка день начинает, а соловей … (кончает).
Не дорого начало, похвален … (конец).
- Выпишите любые три пословицы, антонимы закрасьте жёлтым цветом.
Оцените свою работу сверяя с эталоном:
[pic] нет ошибок;
[pic] 2 пословицы не совпали;
[pic] более 2 пословиц не совпало.
- Что обозначают данные пословицы? Для чего использовали слова-антонимы?
3. Разминка. Игра «Покажи наоборот».
Вы хорошо поработали, отдохнём. Я называю действие, а вы выполняете противоположное действие.
1)Опустите руки вниз.
2)Поднимите руки вверх.
3)Голову поднимите.
4)Голову опустите.
5)Поворот туловища вправо.
6)Поворот туловища влево.
7)Закройте глаза (откройте) .
8) Посмотрите вдаль.
9)Привстаньте.
10)Присядьте.
11)Опустите правую (левую ) руку.
12)Опустите левую (правую) ногу.
4. Задание «Редактор»
- Прочитайте текст. Перепишите и замените выделенные слова на антонимы.
Текст:
Сегодня скучное осеннее утро. Молчат неугомонные птицы. Спят деревца. Медленные ручейки бегут между кочек. Наконец-то, закончилась осень!
– Прочитайте полученный текст.
Прошу оценить свою работу:
Зеленым цветом – задание не вызвало затруднений, все понятно;
Синим цветом – выполняю задание, но необходима помощь;
Красным цветом – задание сложное, не понимаю.
Хорошо – плохо, великан – кроха, потолок – пол, потерял - нашёл.
-Для яркости речи путём сравнения слов, для построения интересных предложений.
Выполняют самостоятельную работу.
Оценивают результаты.
«Доскажи словечко»
«Редактор»
«Светофор»
Итоговая рефлексия учебной деятельности.
Создание ситуации контроля и самооценки результатов решения учебно-практических задач своей коррекционной или самостоятельной деятельности
Индивидуальные карточки со словами
1. – Предлагаю продолжить предложения
На уроке я узнал(а) … .
Могу рассказать другим … .
Было трудно …
Было интересно … .
2. – Посмотрите у вас у каждого в тетрадях под обложкой карточка со словом, найдите в классе карточку со словом - антонимом для вашего слова…
3. – Предлагаю выбрать домашнее задание самостоятельно, по желанию:
1.Выполнить упражнение из учебника;
2.Составить кроссворд со словами-антонимами;
3.Составить тест из трех вопросов на тему слова-антонимы.
Участвуют в диалоге с учителем.
Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.
Выявляют перспективы развития (творческий подход к решению задач).
«Продолжите предложения»
РКМЧП «Уголки»
