Отдел образования администрации Кирсановского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»
Принята на заседании методического совета
МБОУ «Уваровщинская сош»
протокол от __________ №
Утверждаю:
Директор МБОУ
«Уваровщинская сош» __________Е.Н. Хохлова
Приказ от ___________ №
Рабочая программа внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления
«Как прекрасен этот мир»
Возраст детей, на который рассчитана программа : 9-10 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель: З.В.Сингаевская ,
учитель начальных классов
Кирсановский район, 2016 г.
Информационная карта программы
Программа внеурочной деятельности «Как прекрасен этот мир»
3. Ф.И.О., должность составителя
Сингаевская Зоя Владимировна, учитель начальных классов
4. Сведения о программе:
Модифицированная
4.1. Нормативная база:
Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Устав МБОУ «Уваровщинская сош»
4.2. Направление
духоно-нравственное
4.3. Тип программы
модифицированная
4.4. Вид программы
образовательная
4.5. Возраст обучающихся
9-10 лет
4.6. Продолжительность обучения
1 год
5. Рецензенты и авторы отзывов
6. Заключение методического совета
Протокол заседания №
от 2016 года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с какими руководящими документами составлена программа.
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:
• актуальность (внешняя и внутренняя, т.е для конкретной школы, возраста, класса);
• практическая значимость программы (что позволит сформировать, развить, воспитать)
• связь с существующими по данному направлению общешкольными программами;
• вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа);
• новизна
2. Цель и задачи программы.
Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «все стороннее развитие личности», «создание воз можностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность.
Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают:
• обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;
• воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;
• развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
Основное требование к формулировке задач: они должны быть соотнесены с ожидаемыми результатами
3. Теоретико-методологическое обоснование программы:
• базовые теоретические концепции, идеи, их авторы;
• ключевые принципы;
4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:
• возраст детей и их психологические особенности;
• особенности набора детей (свободный, по конкурсу , по заявлению родителей и др.)
• число обучающихся в группе;
5. Режим занятий:
• общее число часов в год;
• число часов и занятий в неделю
• длительность занятия
6. Ожидаемые результаты работы по программе:
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний : (перечислить)
Второй уровень результатов — получение школьником опыта практической деятельности и позитивного отношения к базовым ценностям общества: (перечислить)
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (назвать, если планируется данный уровень)
7. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей. Описание того, каким образом будут представляться (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.) и отслеживаться результаты (может быть мониторинг, диагностика, портфолио и др.)
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Раскрывается последовательность крупных тем курса (как правило в виде таблицы), указывается число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий (при этом число теоретических занятий не должно превышать 50%). Если программа на 2 и более года, то представить по годам обучения.
п/п
Название раздела, темы
Количество часов
Формы аттестации/
контроля
всего
теория
практика
1
Введение в программу.
1
1
Начальная диагностика
2
Тема 1. Техника низания бисера
5
1
4
Промежуточная диагностика Краткий опрос
3
Тема 2.Техника
плетение плоских бисерных изделий
Промежуточная диагностика Краткий опрос
….
6
Итоговое занятие
2
1
1
Итоговая аттестация
Итого:
35
17
18
СОДЕРЖАНИЕ учебного плана
Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебном плане. Описание темы включает:
• ее название;
• основные узловые моменты;
• формы организации образовательного процесса (теория, практика).
Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу.
Тема 1. Введение в образовательную программу. (2ч)
Теория (1 ч). «Введение» включает в себя ознакомление учеников с содержанием и сутью изучаемого предмета, осмотр выставочного материала. Проведение беседы по ТБ.
Практика (1 ч) Начальная диагностика ЗУН
К каждому разделу:
Формы и методы. Объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, диалогический, эвристический, технология индивидуальных консультаций.
Результаты обучения.
Должен знать:
-инструктаж по ТБ;
-организацию рабочего места,
-необходимые инструменты, материалы и принадлежности для работы;
-названия различных сортов, видов бумаг и картона их отличительные особенности.
Должен уметь:
-правильно держать ножницы, сжимать и разжимать рычаги;
-вырезать фигуры различной сложности: прямые, косые, округлые линии;
-ориентироваться на поверхности бумаги, соблюдая симметрию и асимметрию в работе;
-зрительно точно подбирать размер трафарета к готовому образцу;
-самостоятельно точно обводить по контуру трафарета;
-правильно наносить клей ПВА на вырезанные бумажные детали;
-аккуратно и поочерёдно наклеивать детали;
-составлять картинки на различные темы;
-вносить собственные дополнения и изменения в работе,
-соблюдать аккуратность в работе и чувствовать эстетический вкус.
Диагностика и способы отслеживания результата.
Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ в учебном кабинете.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
• Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий
• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса
• Перечень дидактических материалов
• Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы: материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся)
Методы обучения. Выбор форм и методов обучения зависит от степени сложности изучаемого материала, уровня подготовки воспитанников, эмоционального настроя группы и желания учащихся работать. Используются:
Объяснительно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, просмотр иллюстраций из журналов, демонстрация и иллюстрация.
Репродуктивный метод: изготовление работ по образцу, алгоритму.
Диалогический метод: диалог между воспитанником и педагогом, который обеспечивает более полное, точное, углубленное изучение материала, путём обсуждения, возникающих проблем при разработке творческих проектов.
Эвристический метод: воспитанники самостоятельно с учётом приобретённых знаний и умений разрабатывают и изготавливают новые модели, изделия, творческие работы, проводят поиск новых решений.
Проблемно-исследовательские методы: воспитанники совместно с педагогом проводят исследования, обобщают материалы, используют новые технологии.
Игровые методы: занятие-путешествие, игра, соревнование.
Методы, стимулирующие активность детей (игра, дискуссия, создание эмоционально-окрашенных ситуаций, поощрение и похвала, поддержка, проблемно-поисковые ситуации.
Стимулы: отбор работы на выставку, награждение грамотой или ценным призом.
Методы, приемы, дидактический материал,
техническое оснащение
Формы подведения итогов
1.Введение в программу, составление плана работы. Правила Т.Б.на занятиях.
Беседа,
Инструктаж
Практическая работа
Словесные методы: беседа
Наглядные методы: слайдовая презентация, карточки с заданиями
Практические методы: карточки с заданиями, игра Техническое оснащение: Ножницы, проволока для низания, коробочка для бисера
Инструктаж по тб
Предварительная диагностика
6. Итоговое занятие
Выставка
Детские работы
Награждение
Результаты обучения:
…..
Результаты развития:
….
Результаты воспитания:
….
Метапредметные результаты означают усвоенные учащимися
способы деятельности, применяемые ими как в рамках образовательного
процесса, так и при решении реальных жизненных ситуаций; могут быть
представлены в виде совокупности способов универсальных учебных
действий и коммуникативных навыков, которые обеспечивают способность
учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Личностные результаты включают готовность и способность
учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, могут быть
представлены следующими компонентами:
мотивационно-ценностным (потребность в самореализации,
саморазвитии, самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные
ориентации);
когнитивным (знания, рефлексия деятельности);
операциональным (умения, навыки);
эмоционально-волевым (уровень притязаний, самооценка,
эмоциональное отношение к достижению, волевые усилия).
Предметные результаты содержат в себе систему основных
элементов знаний, которая формируется через освоение учебного материала,
и систему формируемых действий, которые преломляются через специфику
предмета и направлены на их применение и преобразование; могут включать:
теоретические знания по программе;
практические умения, предусмотренные программой.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приводятся
• используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
• рекомендуемая для детей
Интернет-ресурсы
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
программы внеурочной деятельности « »
14.00-14.45 14.55-15.40
Беседа,
Инструктаж
Практическая работа
2
Введение в образовательную программу, составление плана работы.
Правила Т.Б.на занятиях.
Кабинет истории, спортзал
Краткий опрос
Май
24
2
Выставка
