Внеурочная деятельность по экономике в начальной школе
Тематическое планирование.
2 класс
«Наш поселок».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Наука экономика. Потребности и возможности.
Разнообразие потребностей.
Потребности и возможности.
Что такое ограниченность?
Кто производит товары и предоставляет нам услуги?
Наука экология и ее влияние на наши потребности.
Что мы знаем об источниках удовлетворения потребностей?
Обмен и специализация.
Путешествие в страну натурального хозяйства.
Обмен. Специализация. Разделение труда.
Бартер.
Как работает общество?
Производство.
Факторы производства.
Кому спасибо говорим?
История возникновения денег. Деньги.
«Копейка – рубль бережет»
Где хранятся наши деньги: в копилке или в банке?
Обобщение. О чем мы теперь знаем и как эти знания влияют на нашу жизнь?
Потребности: духовные, физические, материальные.
Факторы, влияющие на формирование потребностей
Ограниченность возможностей, как общая проблема всех людей. Ограниченность природных ресурсов.
Потребитель. Товар и услуга. Дружба и забота.
Экология. Влияние наших потребностей, разнообразие товаров и услуг.
Натуральное хозяйство, примитивный способ удовлетворения своих потребностей.
Обмен. Специализация. Разделение труда.
Бартер. Недостаток бартера.
Взаимозависимость. Общество типы работ в поселке.
Производство. Конвейер. Разделение труда. Брак.
Изготовление упаковки.
Ресурсы: природные, капитальные , трудовые.
Торговля, деньги, банк.
Работа банка.
Игра –путешествие
Мозговой штурм
Интегрированный урок: экономика и рисование.
Игра «Твое мнение».
Деловая игра.
Тестирование
Игра – путешествие.
Игра – театрализация.
Игра – путешествие «Ты мне – я тебе».
Интегрированный урок: экономика – окруж . мир.
Деловая игра. «Упаковка»
Интегрированный урок: экономика. труд Интегрированное занятие: экономика. труд
Игра – тренинг
.
Деловая игра.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
что они с точки зрения экономики – потребители, а экономика призвана направить деятельность людей на удовлетворение потребностей человека;
виды потребностей, факторы, влияющие на их формирование.
Учащиеся должны иметь представление:
об ограниченности ресурсов и возможностей;
о товаре как продукте труда, созданном для обмена;
об экологии как науке, изучающей проблемы защиты окружающей среды.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры из жизни к созданной на уроке ситуации;
сопоставлять ранее изученный материал с новым материалом;
отстаивать собственную позицию;
совершать операции обмена;
принимать верное решение из нескольких предложенных вариантов.
