Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 579
Приморского района Санкт-Петербурга
Принято: Педагогическим советом
Протокол от «30» августа 2016 г. № 1
Утверждаю
Директор школы
_____________Г. Е. Махотина
Приказ от «30» августа 2016 г. № 168 од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мир прекрасного»
(духовно – нравственное направление)
для 1-В класса
Составитель программы:
учитель начальных классов
Ремизова Светлана Владимировна
Санкт – Петербург
2016 г
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа разработана в соответствии:
Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, 18 декабря 2012 г. № 1060, 29 декабря 2014 г. № 1643, 18 мая 2015 г. № 507, 31 декабря 2015 г. № 1576);
На основе авторской программы "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой.
Цель программы: воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.
Задачи программы:
знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
воспитывать любовь к своей Родине.
воспитывать культуру общения.
начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
Место предмета
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Структура программы
Планируемые результаты
Личностные:
Обучающиеся научатся:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
Обучающиеся получат возможности для формирования:
Метапредметные:
Обучающиеся научатся:
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
Обучающиеся получат возможность:
уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
повысить творческую активность и самостоятельность;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
Обучающиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Обучающиеся получат возможность:
Коммуникативные:
Обучающиеся научатся:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
Обучающиеся получат возможность:
владеть монологической и диалогической формами речи;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
Ожидаемый результат
В конце первого года изучения курса учащиеся должны знать:
где и когда возник Санкт-Петербург,
называть основные достопримечательности нашего города, их архитектора (скульптора), - знать символы Санкт-Петербурга.
основные детали зданий (шпиль, башенка, купол, колоннада, рельеф)
Должны уметь:
Изучение программы «Мир прекрасного » в первом классе носит только ознакомительный характер.
Формы работы
Формы работы
В качестве форм работы предполагается использовать:
в малых группах («Снежный ком», «Пазлы», приём «Зигзаг»);
экскурсии (виртуальные, по школе, по микрорайону);
игры-путешествия;
игры («ДА, НЕТ», «Строим крепость», «Я кораблестроитель»);
Результаты первоклассник представляет в виде творческих работ (конкурс рисунков, составление рассказов, фото-отчёты).
Приложение 1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов 1 час в неделю, 33 часа в год
Класс: 1 « В»
Элементы содержания
Планируемые результаты
Сроки проведения
1
Введение. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.
Определение понятия краеведение. Знакомство с правилами безопасности на уроках.
Игра: «Да, нет»
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Формируем умение высказывать своё предположение, работать в паре и уважительное отношение и интерес к изучению города.
1 неделя
2
Моя школа – мой дом. Из истории школы.
Узнать историю школы из объяснения учителя.
Экскурсия по школе
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема)
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного.
2 неделя
3
Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил.
Названия улиц города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе. История названия улиц и домов, их роль в жизни современного человека.
Экскурсия по микрорайону
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Уметь вести устный диалог.
3 неделя
4
Мой район – Приморский, почему так назван.
Рассказывать об истории Приморского района. Его роль в истории города.
Виртуальное путешествие по Приморскому району
Составлять план и последовательность действий. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Уметь предлагать помощь и сотрудничество. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного;
4 неделя
5
Достопримечательности района
Узнать о достопримечательностях района. Работа в группах.
Викторина
Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией;
формируем умение работать в паре или в малой группе.
5 неделя
6
Экскурсия по району, место дуэли А.С.Пушкина
Рассказать о А. С. Пушкине. Прослушать отрывки из произведений. Рассмотреть связь города и творчества поэта. Место дуэли – Чёрная речка. Виртуальное путешествие. Работа в группах
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией; умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного.
6 неделя
7
Вопросы и задания (итоговое занятие).
Проводится в виде, игры «Путешествие по карте района». Конкурс рисунков, составления рассказов о своём микрорайоне.
Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Проявлять творческое отношение к раннее изученному.
7 неделя
8
Наш город - Санкт Петербург (заочное путешествие по городу).
Главные события на берегах Невы до основания Санкт-Петербурга. Игра-путешествие
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
8 неделя
9
Город на берегах Невы. Петр Первый - основатель Санкт Петербурга. Покровитель города.
Почему наш город называют новым Амстердамом? История основания. Название города. Основные достопримечательности. Значение города для Санкт-Петербурга. Работа в парах.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; формируем умение работать в паре. Формировать уважительное отношение и интерес к изучению города.
9 неделя
10
Удивительный Санкт- Петербург. Имя города. Возраст города. Символы Санкт- Петербурга: герб, флаг, гимн.
Герб и флаг города – главный символ города, его расшифровка. Знакомство с гимном города. Музыка и город. Поиск городов, имеющих в имени
«-бург», рисуем герб, флаг.
Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности. Оценивать качество выполнения работы. Проявлять интерес к работе.
10 неделя
11
Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Нева
Знакомство с реками и каналами города. Водный транспорт. Роль Невы в жизни города.
Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
11неделя
12
Закладка крепости на Заячьем острове.
Местоположение крепости. Необходимость сооружения крепости. Игра «Строим крепость». Работа в группах.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
12 неделя
13
Первые городские постройки. Домик Петра Первого. Троицкая площадь.
Закрепить, уточнить, пополнить знания детей о достопримечательностях первых городских построек Домик Петра I. Местоположение, необходимость сооружения домика Петра Первого.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией. Умения оценивать результаты своей работы
13 неделя
14
Петропавловский собор. Новое название крепости.
История строительства. Архитектор. Архитектурный стиль. Основные части собора. Собор сегодня – усыпальница царской семьи.
Виртуальное путешествие
Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
14 неделя
15
Адмиралтейская верфь. Устройство верфи, происхождение её названия. Здание адмиралтейства
Устройство верфи. Назначения. Дороги, ведущие к верфи. Какие корабли строились на верфи? Ботик Петра.
Игра: «Я кораблестроитель»
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
15 неделя
16
Летний сад. Постройки Летнего сада. Летний дворец и его история.
История создания Летнего сада. Игра-путешествие «Летний сад»
Составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; вести устный диалог. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного.
16 неделя
17
Дворцовая площадь – главная площадь города. Зимний дворец.
Строительство. Архитектор. Роль в архитектуре и в истории города. Кроссворды.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Осуществляем уважительное отношение и интерес к изучению истории родного края.
17 неделя
18
Эрмитаж – музей в Зимнем дворце.
Знакомство с императрицей. Создание всемирно известной коллекции Эрмитажа. История Зимнего дворца. Архитектурный стиль. Игра-путешествие.
Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
18 неделя
19
Васильевский остров. Стрелка Васильевского острова.
Васильевский остров. Легенды названия. Памятник Василию.
Топонимика. Васильевский остров – созвездие музеев.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
1 9неделя
20
Площадь Декабристов. Медный всадник.
История создания Медного всадника. Восстание декабристов.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
20 неделя
21
Исаакиевская площадь. Исаакиевский собор
Архитектурный стиль. Внешний вид. Крупнейший православный храм. Огюст Монфферан.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять уважительное отношение и интерес к изучению истории родного края
21 неделя
22
Синий мост. Водомерный столб у Синего моста.
История происхождения названия. Его роль в истории градостроительства. Достопримечательности моста. Мост в искусстве.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формирование умения оценивать результаты своей работы и делать выводы. Проявлять эмоциональную отзывчивость к выполнению задания.
22 неделя
23
Главная улица - Невский проспект.
История возникновения. Как стал главной улицей? Начало и конец. Невский проспект – самая торговая улица Петербурга (Гостиный двор, Пассаж, Дом книги, Елисеевский магазин).
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Формирование умения делать выводы.
23 неделя
24
Казанский собор. Памятники героям-полководцам возле Казанского собора.
История создания Казанского собора. Архитектурный стиль. Традиции. Храм-памятник. Памятники Войне 1812 года.
Формулировать и удерживать учебную задачу. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Вести устный диалог.
24 неделя
25
Торговля в Санкт-Петербурге. Гостиный двор
Петербург – крупный торговый город России. Создание Гостиного двора. Архитектурное решение.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять умения делать выводы.
25 неделя
26
Аничков дворец. Аничков мост.
История создания Аничкова дворца и моста. Архитектурный стиль. Внутреннее убранство. Создание скульптур для моста. Современная роль дворца.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
26 неделя
27
Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Мойка. Канал Грибоедова.
История реки Мойки и канала Грибоедова. Достопримечательности по их берегам. Поэзия и Мойка.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять умения делать выводы. Видеть взаимосвязь с окружающим миром.
27 неделя
28
Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Фонтанка.
История реки Фонтанки. Река и мосты. Фонтанка и живопись. Конкурс рисунков.
Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную информацию. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
28 неделя
29
Дворцы.
О чем напоминают петербургские дворцы? Мариинский дворец. Особняк Военного министра. Юсуповский дворец. Архитектурный стиль. Расположение. Внешнее устройство, внутреннее устройство. Назначение.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
29 неделя
30
Музеи.
Местоположение, название, облик. Русский музей, музеи на Васильевском острове. Викторина.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера.
30 неделя
31
Театры.
Местоположение, название, облик.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; вести устный диалог. Формирование умения делать выводы;
32 неделя
32
Знаешь ли ты свой город?
Проводится в виде викторины, игры. Конкурс рисунков, составления рассказов о городе
Проявлять эмоциональную отзывчивость при выполнение задания. Оценивать качество выполнения работы. Формировать адекватной и позитивной самооценки.
32 неделя
33
Викторина «Петр построил Петербург»
Знать названия, архитекторов, основное назначение изученных достопримечательностей.
Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности. Оценивать качество выполнения работы. Проявлять творческое отношение.
33 неделя
5
